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(共32张PPT)
浙教版 小学信息科技 · 三年级上册 · 第一单元
触摸智能“小耳朵”
听一听、说一说：听得懂话的智能麦克风
听得见、听得懂、用得上——这就是智能“小耳朵”。
第 4 课
02
本课导航
按上课的顺序排好，先在心里有个数
目录
CONTENTS
本课五站
每一站都要动手想一想，不只是听。
1
接上一课：智能“小眼睛”会认吗
2
找一找：身边的“小耳朵”
3
分一分：听得见，还是听得懂
4
看一看：它在帮谁做事
5
练一练、理一理
小浙提示
五站按上课顺序排：先认“小耳朵”，再分听得见和听得懂，最后说它帮了谁。
03
学习目标
这节课要会做的事
要学会四件事：找得到、分得清、说得明、守得住。
1
能找到身边 3 处以上带麦克风的设备，并说清它装在哪里。
2
能分清“听得见”和“听得懂”两类设备，知道后者才是智能“小耳朵”。
3
能说出它靠语音识别技术：先听、再辨、后执行。
4
知道它很能干，也要守规矩，别人说话的内容不能随手录、随手传。
小浙提示
重点看第一、二条：找得到它，也说得出它是听得见还是听得懂。
04
先把上一课接上
上一课说到的“小眼睛”，你还记得吗
智能“小眼睛”
拍下画面，还认出画面里是什么
图像识别
先看、再比、后判断
用它的规矩
别人的脸和车牌，不能随手发
“小眼睛”会用看的方式认识世界。这一课，我们去找一对会听话的“耳朵”。
小浙提示
这一页只做一件事：把第 3 课的“小眼睛”接过来，别重新讲一遍。
05
情境：家里的智能音箱
先听一听，再找一找
晚上，小浙坐在客厅里，对桌上的音箱说了一句话。
音箱顶上的灯亮了，它说：“好的，这就为你播放。”
小浙又说：“声音小一点。”它马上把声音调低了。
它没有耳朵，可它句句都听得懂。
06
找一找：身边的“小耳朵”
看图找一找，它们各装在哪里
1
2
3
它们都像一对“小耳朵”，一直在替我们听着。
1
书桌上智能音箱顶部的话筒
2
台灯灯座上的小话筒
3
墙上智能空调的拾音口
小浙提示
先让学生自己指，再说出它装在哪里、我们对着哪一处说话。
01
认识“小耳朵”
麦克风，就是设备的耳朵。
08
什么是智能“小耳朵”
先看它能做什么
装在设备上的麦克风，像一对耳朵；能听懂说的话的，才算智能。
听得见
把周围的声音收进来
听得懂
听出你说的是哪句话、什么意思
用得上
照着你的话去做一件事
记住三个词：听得见、听得懂、用得上。
小浙提示
定义读准三个词：听得见、听得懂、用得上。
09
它藏在哪里
很多设备上都有它，有的藏得很深
智能音箱
话筒在顶上，坐在屋里哪一角它都听得见
手机和手表
对着它说，它帮你打电话、定闹钟
智能冰箱
问它“牛排冻在哪一层”，它答得上来
智能台灯
说一句“打开阅读模式”，灯就换了光
平板电脑
课文不会读，读给它听，它帮你看看准不准
智能玩具
听起来像在聊天，其实是在听你的话
小浙提示
只要认得出名字和位置，不要求说清里面的零件。
02
一样听得懂吗
有的只是听见，有的真听得懂。
11
比一比：听得见和听得懂
就差在“懂”这一个字上
比一比
只是听得见的设备
听得懂的“小耳朵”
把声音收下来，存成一段录音
收下声音，还听出说的是什么
要人自己再听一遍才知道说了啥
自己就能照着话去做
说别的话，它一样只录下来
听懂了才动，听不懂就再问一句
听得见、听得懂、还能照着做，才叫智能“小耳朵”。
小浙提示
这一页是本课的分界点：会不会“懂”，是智能与不智能的分水岭。
12
它靠什么听懂
小知识：语音识别技术
智能设备用语音识别技术，把听到的话变成它认识的字。
先听
把声音收进来，切成一个个小段
再辨
和它学过的读音比一比，听出是什么字
后执行
弄明白意思，再去做那件事
听得清、说得多，它才听得准。
小浙提示
三步只讲顺序：先听、再辨、后执行，不做技术展开。
13
认一认：它听得懂这些
同一对耳朵，用在不同地方
听导航
你说去哪儿，它就规划一条路线
听记录
开会时把大家说的话变成文字要点
听翻译
把一种语言听成另一种语言
听朗读
你读课文，它看你读得准不准
同一对耳朵，用在不同地方，就帮上不同的忙。
小浙提示
四样只要各说一句“它听得懂什么、听懂以后干什么用”。
03
它在帮谁
家里、车里、会议室，都有它。
15
家里的“小耳朵”
它们都在听我们说
客厅的它说：“好的，这就为你播放。”
说一句“声音小一点”，它马上照做。
厨房的冰箱答你：“牛排冻在第二层。”
台灯听懂“阅读模式”，把光调得柔一点。
小浙提示
家里这一页学生最熟，多请几个学生说一说。
16
车里和路上的“小耳朵”
一边开车，一边说话就办了事
驾驶员说：“我要去阳光小学。”
车里的它答：“好的，这就为您规划最佳路线。”
不用停车，也不用低头发信息。
手放在方向盘上，话说完，路就出来了。
小浙提示
车里这一页只要说出“说一句要去哪里，它就规划路线”。
17
会议室里的“小耳朵”
人记不下来的，它一句句记
会上你一句、我一句，说过的很快就忘了。
桌上的“小耳朵”把每句话都收下来。
它听出哪些是要紧的事，整理成几条要点。
人只管看一眼结果，又快又省力。
小浙提示
会议室这一页只要说出“它把说的话变成文字”。
18
小知识：听得见，也要守规矩
听得懂，不等于可以随便录
“小耳朵”收下的每一句话，都是重要的信息，要好好保护。
不乱录
别人的话，没有同意不能录下来
要告知
哪里装了它，要让人看得见
护隐私
录到的对话，不能随手发上网
技术越能干，用它的规矩就要越清楚。
小浙提示
这一页是价值观落点：听得见不等于可以随便录。
19
和小耳朵说说话
找一处身边的“小耳朵”，试着和它交流
动手做一做
1
找一找：家里、教室、爸爸妈妈的车里，各找一处“小耳朵”。
2
说一说：对着它说一句清楚的话，看看它听懂了没有。
3
试一试：把同一句话说得更清楚一点，再听一遍。
4
记一记：把三处的位置、你的话和它的反应填进任务单。
任务单上只写位置和你的话，不写真实的人名、家庭住址和电话号码。
小浙提示
任务单上只写位置和判断，不写真实的人名、家庭住址和电话号码。
20
议一议：它为什么没听清
读课文给它听，它也会听错
你读《饮湖上初晴后雨》，它把哪个字听错了？
读得太快、声音太小、周围太吵，哪一种最影响它？
如果它听错了，你会怪它，还是先想一想自己？
把话说清楚、说完整，它才听得准。
小浙提示
第 2 问是本课重点：先让学生猜，再从“说清楚一点”往回收。
21
辨一辨：这样想对吗
对的画“√”，错的画“×”，还要说说为什么
1. 只要装了麦克风，它就是智能“小耳朵”。
√
×
2. “小耳朵”能听懂说的话，靠的是语音识别技术。
√
×
3. 智能冰箱的“小耳朵”藏在冰箱里面，不容易被发现。
√
×
4. 把同桌说的一句话录下来，随手发到群里，没什么关系。
√
×
5. 说得又快又含糊，它也一样听得清清楚楚。
√
×
小浙提示
重点讲第 1、4 句，理由要说出来。
04
练一练 理一理
三层练习，从易到难；做完就讲，讲完就理。
23
随堂练习（一）
基础题：把课上说的话用起来
基础题 1—4
1
下面哪一样是智能“小耳朵”？A. 只会录音的录音笔　B. 听完就照着做事的智能音箱
2
智能“小耳朵”能听懂我们说的话，用的是（　）。A. 语音识别技术　B. 猜一猜
3
智能音箱的话筒一般装在（　）。A. 音箱顶部　B. 音箱的电源线上
4
下面哪句话是对的？A. 装了麦克风就一定是智能的　B. 有的只是听见，有的真听得懂
先在心里把理由说一遍，再动笔写答案。
小浙提示
第 1、4 题最容易错。
24
随堂练习（二）
提升题：想一想，再说清楚
提升题 5—8
5
你对智能音箱说“把声音调小一点”，它会（　）。A. 照样大声放　B. 把声音调低
6
下面哪一件不是智能“小耳朵”做的事？A. 听你说去哪儿，规划路线　B. 把教室的窗帘洗干净
7
小南说：“只要我说话，它就一定听得懂。”他说的对吗？为什么？
8
下面哪种做法是对的？A. 把录到的同学讲话发到网上　B. 录别人说话之前先问一声
第 7 题要说清理由，只说“对”或“错”不算完成。
小浙提示
第 7 题要先判断，再说清理由。
25
随堂练习（三）
综合题：连起来用一用
综合题 9—12
9
写出三处你见过的“小耳朵”，各写一句它在哪里、它在听什么。
10
下面哪一项说明它“听得懂”？A. 只把声音存下来　B. 听完照着话去做一件事
11
从智能音箱、智能冰箱、车里的话筒中选一个，说说它帮了谁、帮了什么忙。
12
判断并说明理由：“既然“小耳朵”很能干，那录到什么都可以发出去。”
第 12 题先判断对错，再用一句话说清理由。
小浙提示
第 12 题要能说出理由来。
26
参考答案
对照答案，重点看第 7、12 题
1
B
2
A
3
A
4
B
5
B
6
B
7
不对。它只听得懂学过的。
8
B
9
示例：客厅里的智能音箱
10
B
11
示例：冰箱帮你找食材
12
不对。别人的话不能随手发。
小浙提示
其余题以订正为主，不必逐题念。
27
课堂小结
把这一课的话串成一条线
① 麦克风就像设备的“耳朵”，把周围的声音收进来。
② 有的只是听见，有的自带“大脑”，能听懂说的话，后者才叫智能“小耳朵”。
③ 它靠的是语音识别技术：先听、再辨、后执行。
④ 它很能干，规矩也要讲清楚，别人说话的内容要护好。
听得见、听得懂、用得上——这就是智能“小耳朵”。
小浙提示
对照板书，把“听得见—听得懂—用得上”这条线复述一遍。
28
关键概念
抄进笔记本，第一句要能默写
智能小耳朵
能收下声音、还能听懂话的麦克风。
语音识别
把听到的话变成它认识的字的技术。
只是听见
只把声音存下来，不知道说了什么。
隐私
别人说的话，没有同意不能录、不能传。
小浙提示
四个词抄进笔记本，第一个词要能说清楚。
29
学习评价
没到三星的那一项，就是复习重点
评价内容
自评
互评
师评
能找到 3 处以上身边的“小耳朵”，并说清它装在哪里。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
能分清“听得见”和“听得懂”两类设备。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
能说出它靠语音识别技术：先听、再辨、后执行。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
知道录到别人的话不能随手发出去，要护好隐私。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆ 能自己完成并说清理由；☆☆ 需要一点提示；☆ 需要同伴或老师帮忙。
小浙提示
没到三星的那一项，就是复习重点。
30
课后作业
三层作业，按自己的情况选做
1
基础题（必做）：在任务单上写出 3 处身边的“小耳朵”，写明位置和它在听什么。
2
提高题（选做）：选一处“小耳朵”，写出它“先听—再辨—后执行”三步。
3
拓展题（选做）：和家人一起找一处“小耳朵”，读一段课文给它听，记下它听对了几个字。
只写位置和你的话，不写真实的人名、家庭住址和电话号码。
小浙提示
三层作业按自己的情况选，基础题人人都做。
31
拓展阅读
读一读，想一想
读一读：《读准了，它才听得懂》
小浙对着平板朗读《饮湖上初晴后雨》，平板上的小“耳朵”一边听，一边把听到的字显示出来。
读“潋滟”两个字的时候，小浙读得太快，它听成了别的字。
小浙放慢速度，一个字一个字再读一遍，这一次全对了。
它也不是每次都听得准：周围的杂音太大，它就更容易听错。
它做的三件事：先听、再辨、后执行。
想一想：怎样才能让它听得更准？
小浙提示
读的时候找一找：它把一句话变成文字，一共做了几步？
本课结束 · 谢谢观看
下一课，我们去认识会用文字聊天的智能“小搭档”。
浙教版 小学信息科技 · 三年级上册浙教版小学信息科技 三年级上册 第 4 课
《触摸智能“小耳朵”》教学设计
第一单元 感受智能社会 · 1 课时（40 分钟）
课题 触摸智能“小耳朵” 教材版本 浙教版三年级上册
单元 第一单元 感受智能社会 课时 1 课时（40 分钟）
执教教师 学校
课型 新授课 授课时间
一、教材分析
本课是三年级上册第一单元《感受智能社会》的第四课，紧接第 3 课《寻找智能“小眼睛”》。第 3 课解决的是“设备靠什么看”，本课挑出最会“听”的一件——带麦克风的智能设备，把它讲清楚。
教材先用家里的智能音箱引出问题：它没有耳朵，怎么句句都听得懂？再给“智能‘小耳朵’”这个名字，用“听得见、听得懂、用得上”三个词把它说清楚；接着把带麦克风的设备分成两类——只是听见的和真听得懂的，点出后者才是智能；最后落到语音识别的三步“先听、再辨、后执行”，以及用它的规矩：不乱录、要告知、护隐私。
本课仍不展开技术原理，也不要求操作设备，重点是能指认、能分类、能说清它帮谁做了什么，并能把话对着一处设备说清楚。
二、学情分析
三年级学生对“会听话”的设备并不陌生：家里的智能音箱、爸爸妈妈车里的语音助手、手机上的语音输入，不少学生都亲口说过话。但要让他们分开“只是听见”和“听得懂”，还说出一条理由，常常会卡住——他们容易觉得“能亮、能录音”就等于智能。
另一个难点在价值观上：学生多半觉得“小耳朵”很方便，不太会想到“录到别人的话怎么办”。所以本课要多看图、多指认、多比一比，把结论留给学生自己说；讲规矩时要用学生身边的反例，不说空道理。
三、教学目标
信息意识
· 愿意留心身边带麦克风的设备，知道智能“小耳朵”就在家里、车里和教室里，一直在替我们听着。
· 知道它收下的声音是重要的信息，没有同意不能录、不能随手发到网上。
计算思维
· 能找到身边 3 处以上带麦克风的设备，并说清它装在哪里、我们对着哪一处说话。
· 能分清“听得见”和“听得懂”两类设备，并说出后者才是智能“小耳朵”。
· 能用“先听、再辨、后执行”三步，说清语音识别是怎么回事。
数字化学习与创新
· 能在图片和清单中找出需要的信息，用一句完整的话表达自己的发现。
· 能按“找一找、说一说、试一试、记一记”四步，给身边的“小耳朵”做一份记录。
信息社会责任
· 知道听得见不等于可以随便录，别人的话没有同意不能录、不能传。
· 知道哪里装了“小耳朵”要让人看得见，别人的隐私要护好。
· 任务单上只写位置和判断，不写真实的人名、家庭住址和电话号码；课件与任务单中的案例人物均为虚构。
四、教学重点与难点
教学重点：能分清“听得见”和“听得懂”两类设备，并说清智能“小耳朵”帮谁做了什么。
教学难点：能用自己的话说清“先听、再辨、后执行”三步；能理解“它听得见我们，我们也要替别人守好隐私”，并说出理由。
五、教学准备
教师准备：本课课件（32 页）；智能音箱、手机语音输入、车载语音的实物或图片；三张示意卡片（只会录音的录音笔、听得懂话的智能音箱、听得懂话的智能台灯）。
学生准备：学习任务单、铅笔、彩笔。
六、教学方法与学法指导
教法：情境教学法、直观演示法、对比归纳法、谈话法。全课以“找一找—分一分—看一看—练一练”为一条线，让学生在指认和对比里自己得出结论。
学法：观察指认、对比分类、动手尝试、口头表达、自评互评。强调“先指出来，再说清楚，最后说理由”。
七、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、接上一课
认一认身边的“耳朵” 回指第 3 课的落点：“小眼睛”用看的方式认识世界；出示第 4 页三张卡片快问快答。追问一句：除了看，机器还能靠什么听懂我们？引出课题（第 1 页），出示第 2 页五站导航、第 3 页四条学习目标。 回忆并说出上一课的三件事；跟着导航认一认这一课要走的路；读目标，说说自己最想先弄清什么。 用上一课的“看”接住这一课的“听”，把五站路线先摆出来，让学生心里有数。 4 分钟
二、找一找
认一认它的名字 出示第 5 页情境“家里的智能音箱”，读四行，追问“音箱怎么知道小浙要它把声音调小”。再出第 6 页，让学生先指认三处位置，再把编号与右侧清单对一对；过第 7 页，用第 8 页给定义、第 9 页看六样设备。 听故事、猜一猜音箱靠什么听懂；在图上指认并说清“装在哪里、对着哪一处说话”；跟读“听得见、听得懂、用得上”；举手说六处里自己见过哪几处。 先有真实的画面，再上名词和定义；定义只用三个词记，不要求说清原理。 10 分钟
三、比一比
分一分 出示第 11 页对照表，带着比三行：存不存、要不要人再去听一遍、换了句话会不会一样；再出第 12 页语音识别三步；第 13 页认一认导航、记录、翻译、朗读四件事。 对着表格一行一行比；自己说出结论——听得懂、还能照着做，才叫智能“小耳朵”；跟说“先听、再辨、后执行”；每张卡片说一句“它听的是什么、听懂以后干什么用”。 这是本课的分界点，结论让学生自己比出来；语音识别只讲顺序，不做技术展开。 10 分钟
四、看一看
它在帮谁 出示第 15—17 页，走进家里、车里和路上、会议室三个地方，每页读四行；再出第 18 页“听得见，也要守规矩”，一条一条讲不乱录、要告知、护隐私。 说说自己见过的那一处；追问“这些录下来的话能不能随便给别人听”；举一个反例：把同桌说的一句话录下来发到群里，对不对。 由“它会听”走到“它在帮谁”，把价值观落点放在规矩上：听得懂，不等于可以随便录。 8 分钟
五、做一做
议一议 辨一辨 出示第 19 页四步记录法，说清记录要求；第 20 页三个问题一个一个议，重点议第 2 问；第 21 页五句话逐句判断、说理由。 说出自己要找的三处；议论并说出真实感受；逐句判断对错，重点说清第 1 句和第 4 句的理由。 把课堂上的“听”搬到生活里去，再把体验收成判断力。 5 分钟
六、练一练
理一理 出示第 23—25 页三层练习，学生独立完成后讲评第 7、12 题；对答案（第 26 页）；带学生看小结（第 27 页）、关键概念（第 28 页）与学习评价（第 29 页）。 独立做题、同桌互查；对照板书复述“听得见—听得懂—用得上”这条线；如实自评。 分层练习加结构化小结，当堂收口。 3 分钟
八、板书设计
触摸智能“小耳朵”
麦克风 ＝ 设备的“耳朵”
只是听见　　→　　听得懂（还照做）　　＝　智能“小耳朵”
语音识别：先听　→　再辨　→　后执行
它在帮谁：家里｜车里和路上｜会议室
用它的规矩：不乱录　要告知　护隐私
听得见　听得懂　用得上
一句话：它听得见我们，我们也要替别人守好隐私。
九、作业设计（分层）
基础题（必做）：在任务单上写出 3 处身边的“小耳朵”，写明它在哪里、在听什么。
提高题（选做）：选一处“小耳朵”，写出它“先听—再辨—后执行”的三步。
拓展题（选做）：和家人一起找一处“小耳朵”，读一段课文给它听，记下它听对了几个字；再读一读《读准了，它才听得懂》，想一想怎样才能让它听得更准。
作业要求：任务单上只写位置和你的话，不写真实的人名、家庭住址和电话号码；举例要标明“示例”。
任务单练习参考答案：1. B　2. A　3. A　4. B　5. B　6. B　7. 不对，它只听得懂学过的　8. B　9. 示例：客厅里的智能音箱　10. B　11. 示例：冰箱帮你找食材　12. 不对，别人的话不能随手发
讲评要点：第 7 题和第 12 题是本课的核心考法。第 7 题要回到“它只听得懂学过的读音和说法，说得含糊、周围太吵就容易听错”；第 12 题要回到“听得懂不等于可以随便录，别人的话要护好”。第 1 题考“会不会把只是听见的当成智能”，第 3 题回到话筒的位置，第 5、6 题回到听得懂和听不懂的分界。其余题目以订正为主，不逐题念。
十、学习评价说明
本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否找到 3 处以上身边的“小耳朵”并说清它装在哪里；能否分清“听得见”和“听得懂”两类设备；能否说出它靠语音识别技术，先听、再辨、后执行；是否知道录到别人的话不能随手发出去，要护好隐私。
星级标准：☆☆☆ 能自己完成并说清理由；☆☆ 能完成但需要一点提示；☆ 需要在同伴或老师帮助下完成。
十一、教学反思
（课后对照以下问题填写）
· 学生能找到几处身边的“小耳朵”？能不能说清“装在哪里、对着哪一处说话”？
· 有多少学生能用自己的一句话分开“听得见”和“听得懂”？
· “先听、再辨、后执行”三步，有多少学生能照着例子说出来？
· 第 7 题（只要我说话它一定听得懂）有多少学生能用本课的例子反驳？
· 第 12 题（很能干就都能发）有多少学生能说出“隐私要护好”这一层？
· 任务单上的记录，有多少条只写了位置和你的话，没有写真实姓名和电话号码？浙教版小学信息科技三年级上册 · 第 4 课
《触摸智能“小耳朵”》学习任务单
班级：__________　姓名：__________　日期：__________
本单里的位置和判断都写“示例”；请你也只写位置和你的话，不写真实同学的姓名，不写真实的家庭住址和电话号码。
认一认 先认清这几件事
读一读课件上的话，把空着的地方填上。
要认清的 我填
麦克风就像设备的＿＿＿，把周围的声音收进来。
智能“小耳朵”做三件事：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
只会把声音存下来、不知道说了什么的，叫＿＿＿＿＿。
能听懂我们说的话的设备，才叫＿＿＿＿＿＿＿＿。
它靠的是＿＿＿＿＿＿技术，做三步：先听、＿＿＿、＿＿＿＿。
“先听”的时候，是把声音收进来，切成一个个＿＿＿。
用它的三条规矩：不乱录、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
我的疑问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
找一找 身边的“小耳朵”
照课件第 6 页的样子找三处，写清它装在哪里、我们对着哪一处说话，再判断它只是听见还是听得懂，并写一条理由。
位置（示例） 它装在哪里、对着哪一处说话 只是听见 / 听得懂 我的理由
客厅里的智能音箱
（自己找一处）
（自己找一处）
比一比 只是听见和听得懂
先看课件第 11 页的三行，再自己写出两类设备的不一样。
要比一比的地方 只是听得见的设备 听得懂的“小耳朵”
它做什么
要不要人再听一遍
换一句话
我发现：听得懂、还能照着做的，才叫＿＿＿＿＿＿＿＿。它听懂话靠的是语音识别技术，做三步：＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
辨一辨 下面说法对不对
先判断对错，再写清理由。理由比结论更重要。
说法 对 / 错 我的理由
只要装了麦克风，它就是智能“小耳朵”。
“小耳朵”能听懂我们说的话，靠的是语音识别技术。
智能冰箱的“小耳朵”藏在冰箱里，不容易被发现。
把同桌说的一句话录下来，随手发到群里，没什么关系。
说得又快又含糊，它也一样听得清清楚楚。
练一练 随堂练习
基础题 1—4、提升题 5—8、综合题 9—12。第 7 题和第 12 题要写清理由。
题号 题目 我的答案
1 下面哪一样是智能“小耳朵”？A 只会录音的录音笔　B 听完就照着做事的智能音箱
2 智能“小耳朵”能听懂我们说的话，用的是（　）。A 语音识别技术　B 猜一猜
3 智能音箱的话筒一般装在（　）。A 音箱顶部　B 音箱的电源线上
4 下面哪句话是对的？A 装了麦克风就一定是智能的　B 有的只是听见，有的真听得懂
5 你对智能音箱说“把声音调小一点”，它会（　）。A 照样大声放　B 把声音调低
6 下面哪一件不是智能“小耳朵”做的事？A 听你说去哪儿，规划路线　B 把教室的窗帘洗干净
7 小南说：“只要我说话，它就一定听得懂。”他说的对吗？为什么？
8 下面哪种做法是对的？A 把录到的同学讲话发到网上　B 录别人说话之前先问一声
9 写出三处你见过的“小耳朵”，各写一句它在哪里、在听什么。
10 下面哪一项说明它“听得懂”？A 只把声音存下来　B 听完照着话去做一件事
11 从智能音箱、智能冰箱、车里的话筒中选一个，说说它帮了谁、帮了什么忙。
12 判断并说明理由：“既然‘小耳朵’很能干，那录到什么都可以发出去。”
写一写 给它做一份记录
照着课件第 19 页的四步，选一处“小耳朵”写下来。
1．它在＿＿＿＿＿＿＿＿，我们对着＿＿＿＿＿＿＿＿说话。
2．我试着说的一句话是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．它听懂了吗？我的判断：＿＿＿＿＿＿＿＿。理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．它收下了这句话，我应该怎么爱护别人的隐私？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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评价内容 自评 互评 师评
我能找到 3 处以上身边的“小耳朵”，并说清它装在哪里 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我能分清“听得见”和“听得懂”两类设备 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我能说出它靠语音识别技术：先听、再辨、后执行 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
我知道录到别人的话不能随手发出去，要护好隐私 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
课后作业
1. 基础（必做）：在上面写出 3 处身边的“小耳朵”，写明它在哪里、在听什么。
2. 提高（选做）：选一处“小耳朵”，写出它“先听—再辨—后执行”的三步。
3. 拓展（选做）：和家人一起找一处“小耳朵”，读一段课文给它听，记下它听对了几个字。
4. 阅读：读一读《读准了，它才听得懂》，想一想怎样才能让它听得更准。
5. 提醒：只写位置和你的话，不写真实的人名、家庭住址和电话号码；举的例子都要标明“示例”。
我的记录区（把“先听—再辨—后执行”三步写在这里）：
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