资源简介

(共50张PPT)
Unit 3
Places we live in
主讲:***
时间：2026
人教PEP 四年级上册
PA Let's spell
上课啦！
01
Lead in
03
Practice
02
Presentation
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
sh
I have no shell. Can we share
Share No, we can’t.
You can share my shell.
Shoo! Go away, Fish!
Listen and read aloud
shell
share
shoo
fish
sh — / /
Quick mind
shell
she
shake
share
shop
ship
shoo
shoot
fish
cash
bush
push
dish
short
sheep
Presentation
第二部分
PART 02
What animals can you see in the park
ducks
How do the ducks feel
How do the children help the ducks
Some ducks are in the park.
duck
可怜的小鸭子
The poor ducklings feel cold there.
duckling
back
回家
Some nice children go back home.
black socks
穿戴
For black socks they can wear.
Listen, repeat and chant.
Some ducks are in the park.
The poor ducklings feel cold there.
Some nice children go back home,
For black socks they can wear.
ck
How do the duckings feel
How do the children help the ducks
The ducklings feel cold.
The children get socks for them to wear.
/d k/ / d kl / /b k/ /bl k/ /s ks/
back
black
socks
duck
duckling
What’s the sound of the letters “ck”
/k/
Learn the sound
duck
sock
/k/
black
back
ck发音/k/，是清辅音，发音时声带不振动。发音时，舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，爆破成音。
“打地鼠”
打地鼠
black
duck
back
duckling
back
duck
black
Let’s spell
Some ducks are in the park.
The poor ducklings feel cold there.
Some nice children go back home,
For black socks they can wear.
ck
Practice
第三部分
PART 03
back
black
tick
duck
sock
Read, listen and tick.
Look, listen and write.
Listen and write
Uncle Jack has many _____ .
Some are white and some are _____ .
Where is the egg It’s in a sock.
Quick,qucil,quick!We give it _____ .
孩子们在农场上帮杰克叔叔找最大的鸭蛋。
ducks
black
back
Extension
Tick-Tock Goes the Clock
A story
A story
Granny Mock picks up a clock.
“Tick-tock, tick-tock,” goes the clock.
“Stop! Don’t tick-tock.”
Granny Mock puts the clock in a sock.
"Tick-tock,Tick-tock," goes the clock.
“Stop! Don’t tick-tock.”
Granny Mock locks the clock.
"Tick-tock,Tick-tock,"
goes the clock.
“Stop! Stop! Don’t tick-tock.”
Granny Mock kicks the clock out.
No clock, no Tick-tock!
"Tick-tock,Tick-tock!"
The duck comes in with the clock.
Summary
第四部分
PART 04
词汇： 单词
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
Think and say
1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。
2. 抄写本节课5个单词,每个一行。
3. 尝试找到更多含有ck且发/k/音的单词，和同桌互相朗读。
4. 教你的家人说chant
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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Unit 3 Places we live in PA spell
同步练习
选出每组中划线部分发音不同的一项。
( )1.A.face B.black C.sock
( )2.A.cute B.cake C.nice
( )3.A.sock B.China C.chicken
( )4.A.duckling B.computer C.pencil
( )5.A.cousin B.black C.touch
将句子与对应的情境图片进行匹配，将序号填在括号里。
A. B. C. D. E.
( )1.My feet are cold. I put on my socks.
( )2.There are many ducks in the lake.
( )3.Please go back to your seat.
( )4.She has a black schoolbag.
( )5.The little duckling is playing with water.
从绕口令中找出含有所给例词画线部分且发音相同的词，并抄写在横线上。
duckling: .
参考答案
一， ACBCC。
二，EDABC.
三，black;sock;tick;duck;Quack;back
Amy often plays in the park.
One day, she sees a black sock.
There is a "tick-tick" sound from the sock.
Amy opens it. There is a duck in it!
The duck says "Quack, quack."
Amy is so kind,"Let me help you go back!"
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单元教学设计+课时教学设计
PEP 四年级英语上册Unit 3 Places we live in
单元主题 Places we live in 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “What can we see in a community ” “What do people do in a community ”
单元教材解读 本单元围绕大任务“What makes a community ”展开，划分为子主题“What can we see in a community ”“What do people do in a community ”，通过六个语篇引l导学生认识社区环境活动。学生通过螺旋上升式的学习活动，逐步理解社区对人们生活的意义，产生对社区生活的热爱，提升社会生活参与感与归属感。 经过本单元的学习，学生能够了解社区各场所名称及社区活动，并能够向他人介绍，引导学生关注观察身边的社区结构及生活；在深入了解社区场所的活动前提下，感受社区各场所对人们的作用和意义，学生使用重点句型和词语，描述自己在社区中不同地点的曰常活动，引导学生感受社区对人们的重要性，加强人与人，人与社会的链接，感受社区生活的美好，通过构思自己的理想社区，培养学生的合作协调能力，建构学生对所学知识的全方位理解；掌握字母组合“k”在单词中的发音规则，通过拆音、拼读等活动准确辨识和朗读相关单词，体会语篇中图片与文字的关联性，借助图片信息辅助理解文本内容，并通过写作任务巩固语言运用能力。
学情分析 认知水平：学生能够在熟悉的话题场景（谈论朋友）中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 知识储备：学生已掌握基础问候语，如“Good morning!/Good afternoon!” ，学习了形容词：friendly，kind，在第二单元学习了动词短语，如“read books,play football,play basketball”等。 生活经验：学生大多有社区生活经历，对社区中的公园、商店等场所有直观感受，这有助于理解语篇中关于社区设施和邻里关系的内容。能结合自身生活体验去认识和学习相关英语表达，比如理解在社区玩耍、和邻居交流等场景。 存在的困难分析：学生在用英语准确描述社区设施及活动时，可能出现词汇提取困难、语法错误等问题，如“There be”句型中主谓一致把握不准，描述常去的地方时频度副词使用不当。对英语国家社区文化的独特之处，如邻里社交方式等，缺乏深入了解，可能会影响对语篇中一些隐含文化信息的理解。
单元目标 本单元学习结束后，学生应当能够： 1. 前能听说认读park、playground、hospital、shop、bus stop、toilets等场所词； 2.能用There is a.../ There are... 介绍社区里的场所； 3.能用do sports、go shopping、take a walk、see a doctor说出人们常做的事； 4.能用I often...there.说明自己在某个场所的活动； 5. 掌握ck发 k/的规律，能拼读back、black、duck、sock、tick; 6.能读懂My favourite place，完成判断和填空； 7.能与同伴合作完成dream community模型并做展示。
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写社区场所的词汇:playground, park, hospital,shop,bus stop,toilets. 2.能用核心语言：There is a...描述社区有什么。 3.通过读绘本故事，感悟、归纳和总结出字母组合 ck 在单词中的发音。 4.能听、说、读社区活动的核心词汇:go shopping, take a walk, do sports,see a doctor 5.能在情境中运用核心语言“There is...There are...I often...”描述社区设施及活动。 6.能读懂文本内容，准确获取关于张鹏最喜欢的社区地点（博物馆）的原因。 7.学生能够运用“There is...”“There are...”等句型，描述社区中的事物和人们的活动，如“There is a nice shop. People buy gifts and books there.” ，实现语言的初步应用。 8.借助图片和教师讲解，理解语篇大意，梳理 Peter 在成都的主要经历，包括结识朋友、体验文化、表达喜爱等；
教学难点 1.基于语篇内容，能和同伴创编新的对话，谈论社区场所及人们的活动。 2.能和同伴运用核心语言“There is...There are...”的单复数形式描述社区里有什么。 3.能基于语篇内容复述短文，看图选择正确的词语仿写句子。 4.能够发挥创意，综合运用所学知识，通过文字、绘画等多种形式制作梦想社区模型并能在班级分享。 5.中国文化特色词汇和表达的理解与运用，如“Bianlian is amazing!”。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 四年级英语上册 Unit 3 Places we live in Part A Let’s spell 课时 第3课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语四年级上册第三单元Part A。本课时是本单元的第 3 课时,该语篇以配图歌谣的形式描述了公园里鸭子感到冷，孩子们回家拿袜子给它们穿的情景，帮 助学生感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音规则，同时感受英语学习的趣味性。 How 文体结构&语言特点 spell部分语篇通过观察、分析、发现ck的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆ck的发音规则，通过本节课的学习，让学生掌握字母组合 ck 的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词 Why 语篇意图&语篇价值 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，通过阅读歌谣展开对字母组合“ck”发音的学习，引导学生观察、感知并归纳出字母组合“ck”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，掌握ck的发音， 能自主阅读绘本故事，巩固 ck 在单词、句子、语篇中的发音。 思维品质： 能教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新等， 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新 文化品格： 1.通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力： 1.学生能够在图片 和文字的帮助下理 解歌谣的内容， 2. 能够在看、听、读歌谣的活动中学习、感知并归纳字母组合“ck”在单词中的发音规则等 3. 学生能够根据字 母组合“ck”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固“ck”的发音规则
教学重点 能掌握ck的发音。能熟练能拼读出更多此类单词。在读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合 sh 在单词中的发音
教学难点 通过给出所学单词，学生朗读并讨论ck的发音，能够了解到学生是否能够善于观察与总结所学词汇知识，形成知识网络，为教师后期传授复习方法提供依据。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Ch chant: 一起复习上一单元chant Look and say:复习sh 发音 Game time: sh 发音 复习旧知导入新知。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Phonic song Lead in! 呈现图片What animals can you see in the park How do the ducks feel How do the children help the ducks Presentation：播放ck配套视频， 感知语音特色。 Presentation：呈现图片和句子， 找出带有ck的单词， 讲解生词和发音， Presentation： 呈现这些含ck的词， What can you find ck发什么音呢？ Presentation： 播放发音视频，学习ck的发音规则和发音技巧 通过给出所学单词，学 生朗读并讨论ck 的发音，
境中操练 Knowledge drills Presentation：播放拓展视频， 一起跟着拼读。 Try to spell：根据发音规则尝试拼读 Game time：Try to read more， 根据所学发音规则拼读出单词 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Read, listen and tick. 勾出你所听到的单词，然后分小组朗读单词 Look, listen and write. 根据图片补全句子， 然后把句子抄写下来 Listen and write： 学以致用
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Let’s read：拓展故事，ck拓展故事 巩固发音规则， 拓展词汇
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's spell 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 尝试找到更多含有ck且发/k/音的单词，和同桌互相朗读。 4. 教你的家人说chant 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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