资源简介

授课类型 新授课
授课章节/名称 雨巷
教学目标 1. 语言运用：反复朗读，理解字词，体会诗歌柔婉的语言风格。 2. 思维能力：理解“雨巷”、“我”、丁香一样的“姑娘”等意象。 3. 文化自信：仔细品读，体会本诗朦胧幽深的意境之美。
教学重点 诵读、感情把握。
教学难点 意象分析、感情把握。
教学方法 提问法、分享法、讨论法、讲练法
板书设计 雨巷 戴望舒 意象：丁香姑娘（撑着）油纸伞（过）篱墙（走尽）雨巷 爱情诗 音乐美 ↓ 意境：彷徨男子（等待）迷茫梦（正）希望（逢着）理想 政治诗 象征性
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 教学活动
教学导入 整体感知 探究文本 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。请大家合上书本，闭上眼睛，听我为大家朗读这首诗。 戴望舒（1905 —1950），浙江杭州人，中国现代著名诗人。1925 年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928 年后成为《现代杂志》的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往。 戴望舒也是新月派（1923 年成立）的代表，新月派不满足于新诗的只有浪漫的特点，而努力地追求新的格律。 （一） 听朗诵，正字正音（幻灯） 彷徨（páng huáng） 彳亍（chì chù） 颓圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo） 惆怅（chóu chàng） （二）学生自读诗歌，整体感知 学生自由朗读，谈谈自己的初读体验。整体感受诗歌。 师：读了这首诗，你感受和体验到这首诗的感情基调是什么？该用怎样的语速去朗读呢？ 明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等（感情基调）。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。 师：你觉得这是一首什么诗，你认为它美吗，美在何处？ 明确：意象美、意境美、音节美，至少要说出音节美：押韵、复沓、重叠 运用AI辅助教学，让学生形成表象、产生感悟 齐声朗读，分组朗读。 分组学生讨论，回答问题
注：“教学活动”列含教学手段、教学方法、设计意图、师生活动等。
探究文本 （一）品味意象。 1.师：大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物？ （两位） 师：分别是谁呢？ （“我”和“姑娘”） 师：这首诗歌中出现的意象（意象）（板书），从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”独自彷徨（走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去）在悠长又寂寥（静寂、空旷）的雨巷中，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。 2. 师：诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘 明确：首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷） 师：在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。感觉到了什么？心情怎么样？ 明确：（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。说明“我”是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美好理想。 3. 师：在大量描写姑娘的篇幅中，为什么看不清姑娘的样子？ 明确：她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。油纸伞具有复古、怀旧的特点，给人今不如昔的感觉，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。 反复朗读，分组讨论
探究文本 4. 师：在这首诗里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？ 明确：丁香，她像丁香一样结着愁怨，（丁香姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实现，有可心的姑娘无法得到）她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。 拓展：丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香常用来象征愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比如李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。 这种花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。这也说明美好的人美好的事物总是不容易得到的，但又是那样的令人神往，引无数英雄竞折腰！ 师：有人认为，这首诗是一首爱情诗，是一首表现男子追寻、等待姑娘不得而苦闷的诗，但是另外一方面，又有人认为，这是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。下面给大家三分钟的时间讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么？ 师：每个读者可以有自己的看法。分析这首诗歌主旨的时候要联系作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的生平，要研究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者所处的环境。 《雨巷》写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。 1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有生机和活气的地方，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美好理想的象征。 引导学生自读习惯，自己理解诗歌。
探究文本 这首诗是1928年发表在《小说月报》上面的，当时《小说月报》的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，《雨巷》这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，这是对本诗的艺术特点给予了很高的评价，本诗的艺术美表现如下： 1、诗歌的节奏美 继承《诗经》重章叠句的传统，形成诗歌回还往复的节奏美； 词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节奏美。 2、诗歌的韵律美 押韵：长、巷、娘、怅、样等；排比的运用加强了诗歌的韵律感 学生通过激烈地参与、讨论之后，活跃了气氛，促进学生间的互动，意识学习的兴趣。
课堂小结 这节课我们鉴赏了《雨巷》这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，你应该怎么做？ 1.诵读，整体感知。读，读了一遍没有感觉，再读。 2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。 3.品味诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，分析诗歌的意象。 4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的生平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。 5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。 6.感受诗歌语言美、艺术美。
作业 布置 练习本作业 ：注音 熟读全文， 背育喜爱的段落。
教学 后记 一个时代有一个时代的脉搏，把握时代脉搏，做时代的弄潮儿。这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，我们在读诗歌的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这首诗以后给我们哪些思考和启迪呢？我想通过读这首诗使我们更加理解习近平总书的那段关于学习的论述，不管环境如何颓圮、艰难，道路如何狭窄、悠长，统治阶级如何反动、落后，我们都不要彷徨、彳亍，不要惆怅，不要迷茫，要勇敢地去追求美好的理想，只有这样才能做到情飞扬，志高昂，人灵秀。当然我们不能只读诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提高自己的技术和本领，紧跟时代步伐。

展开更多......

收起↑