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(共23张PPT)
用弹力驱动小车
第三单元 运动和力
教科版（新教材）五年级
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第3课
课堂导入
自古以来，人们利用各种力为我们的生产、生活带来便利，弹力就是其中的一种。
课堂导入
看视频，了解生活中对弹力的运用。
你还知道哪些地方用到了弹力？把你的想法，在小组内与同学交流。
探究新知
弹力是如何产生的？我们的小车能用弹力来驱动吗？
跟着这些问题，我们一起来探索。
探究新知
1.观察、感受弹力。
看视频，观察用力和撤去力后物体形状的变化
探究新知
一般物体在受到外力作用时，形状或多或少会发生改变，这时物体会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
探究新知
2.用弹力来驱动小车。
将橡皮筋一端固定在车架上，另一端缠绕在车轴上。试一试，能用它驱动小车吗？
探究新知
3.研究弹力大小对运动距离的影响。
在车轴上缠绕不同的圈数来改变弹力的大小，其他条件保持不变。
确定小车运动的起点和终点的标记方法。
这是一个对比实验，我们要做好条件的控制。
探究新知
要先约定好起点和终点的确定方法。
我们可以把车头放在起跑线上，运动停止后车头所在的位置为终点。
小组内相互配合，进行实验：
探究新知
记录、整理小组的实验数据，并对数据进行分析。
探究新知
我们还可以直接在纸带上贴圆点来表示小车运动的距离。
红点表示橡皮筋缠绕1圈，绿点表示橡皮筋缠绕2圈，蓝点表示橡皮筋缠绕3圈。
观察不同颜色圆点的分布规律。你可以发现什么？
探究新知
橡皮筋缠绕圈数越多，被拉伸的长度越长，所产生的弹力越大，小车行驶的距离越远。
探究新知
1.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？所有小组的实验数据都支持这个结论吗？
橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力越大，小车行驶的距离就越远。
不是所有小组数据都支持这个结论。可能因为橡皮筋老化、小车摩擦不一样等因素，个别小组会出现不同结果。
探究新知
相同点：橡皮筋圈数变多，小车行驶距离大多会变远。
不同点：同样圈数，各组小车跑的距离不一样。
差异原因：橡皮筋新旧不同、小车重量、车轮摩擦力、地面光滑程度不一样，都会影响实验结果。
2.不同小组的数据有哪些相同和不同？如果有差异，造成差异的原因可能是什么？
探究新知
3.驱动车轮转动的力来自哪里？除了重力和弹力，还有哪些力可以驱动小车？
驱动车轮的力来自橡皮筋的弹力。还可以用拉力、推力驱动小车。比如用绳子拉小车、用手推小车；另外反冲力也能驱动，像气球喷气推动小车前进，这些力都能让小车运动起来。
探究新知
普通小车的车轮上都装有轮胎，这样可以减小车身震动。而“玉兔”号月球车却没有安装轮胎。
探究新知
观看视频，了解月球车轮设计的秘密。你也可以搜集其他资料，了解“玉兔”号月球车车轮的设计秘密。
一、选择题
1. 下面现象中，没有利用弹力的是（ ）
A. 拉开弓箭射箭 B. 按压弹簧 C. 石头从山坡滚落
2. 在橡皮筋驱动小车的对比实验中，我们要改变的条件是（ ）
A. 橡皮筋缠绕的圈数 B. 小车的重量 C. 地面的光滑程度
3. 橡皮筋驱动小车前进，小车的动力来自（ ）
A. 重力 B. 橡皮筋的弹力 C. 空气的推力
4. 同样缠绕 3 圈橡皮筋，两个小组的小车跑的距离不一样，不可能的原因是（ ）
A. 橡皮筋新旧不一样 B. 地面摩擦力不同 C. 橡皮筋缠绕圈数不一样
课堂练习
A
B
C
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 只有橡皮筋才可以产生弹力，别的物体都不能产生弹力。（ ）
2. 做橡皮筋驱动小车实验时，要保持小车、地面等条件不变，只改变橡皮筋缠绕圈数。（ ）
3. 橡皮筋拉得越长，弹力就越大，但橡皮筋不能无限拉长。（ ）
4. 弹力不可以驱动小车，只有推力才能让小车跑起来。（ ）
5. 做实验时，个别小组实验结果和大多数不一样，有可能是橡皮筋老化造成的。（ ）
课堂练习
√
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家寻找生活中更多弹力应用的实例；
2.查阅资料，进一步搜集玉兔号月球车车轮的设计资料。
板书设计
第 3 课 用弹力驱动小车
弹力：物体形变后恢复原状的力
圈数多→拉伸长→弹力大→小车行驶远
对比实验：只改变橡皮筋缠绕圈数
课后反思
本节课通过动手体验、组装小车、对比实验落实探究目标，学生能够基本理解弹力概念，掌握变量控制方法。部分小组实验操作不够规范，橡皮筋缠绕松紧不一致，带来较大实验误差。课堂可以增加操作示范细节，预留更多时间引导学生分析异常实验数据，进一步强化学生尊重实验事实的科学观念。小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第3课《用弹力驱动小车》教学设计
一、基本信息
教材版本：教科版五年级上册第三单元第 3 课
课时：1 课时，40 分钟
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道物体受外力发生形变时，会产生恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
2.理解橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋拉伸长度越长，弹力越大，小车行驶距离越远。
3.认识弹力可以作为动力驱动小车运动，了解拉力、推力、反冲力同样可以驱动小车。
（二）科学思维
1.通过分析橡皮筋驱动小车实验现象与数据，推理弹力大小和小车运动距离之间的因果关系。
2.能够针对不同小组的实验数据差异，分析造成实验误差的多种可能原因，学会辩证看待实验结果，明白不是所有实验数据都会完全匹配理论猜想。
（三）探究实践
1.能够组装橡皮筋弹力驱动小车，掌握利用缠绕橡皮筋改变弹力大小的操作方法。
2.可以规范开展对比实验，学会控制不变条件，只改变橡皮筋缠绕圈数这一个变量，确定小车运动起点、终点，多次实验收集实验信息，会对实验数据进行简单处理分析。
3.能够小组分工合作完成探究实验，如实记录实验现象。
（四）态度责任
1.体会弹力在古代和现代生活、科技当中的广泛应用，感受科学技术给生活带来的便利。
2.养成尊重实验事实的习惯，客观看待不一样的实验结果。通过了解玉兔号月球车轮子设计，感受我国航天科技成就，激发科学探究兴趣。
三、教学重难点
教学重点：认识弹力，探究橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系。
教学难点：对比实验中严格控制变量，分析实验数据出现差异的原因。
四、教学准备
教师准备：弹力相关视频、橡皮筋驱动小车演示器材、玉兔号月球车科普视频。
学生分组准备：小车套件、若干橡皮筋、记号笔，记录用纸。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
教师出示古人骑马射箭的情境，向学生讲述，从古至今人类会利用各种各样的力方便生产生活，弹力就是其中十分重要的一种力。
播放生活中弹力应用的短视频，展示钟表发条等生活实例。
教师抛出交流任务，请学生在小组内互相说一说，生活当中还有哪些地方运用到弹力。
学生小组简短交流之后，请 23 名学生进行分享，学生可能说出弹簧、皮筋、蹦床等实例。
教师进行小结：弓箭、钟表内部弹簧这些物品工作的时候都用到了弹力。顺势抛出本课核心问题：弹力究竟是怎样产生的？我们能不能用弹力来驱动小车运动？今天我们就一起来学习《用弹力驱动小车》，由此进入新知探究环节。
（二）探究新知：观察感受弹力（7 分钟）
教师播放演示视频，视频展示用力拉扯橡皮筋、撤去外力之后橡皮筋形状发生的变化。
引导学生重点观察，用力的时候橡皮筋形状发生什么改变，松开手之后橡皮筋又变回什么样子。
接着教师结合视频内容讲解弹力概念：一般物体受到外力作用，形状就会发生改变，这时候物体会产生想要恢复原来形状的力，这种力就叫做弹力。
教师举例，被挤压的减速带、被拉伸的橡皮筋，形变之后都能够产生弹力。
组织学生动手体验：学生拿出橡皮筋，用力拉伸橡皮筋，感受手受到橡皮筋往回拉的力量，松开手观察橡皮筋恢复原状。
体验结束，教师提问：刚刚手上感受到往回拽的力量是什么力？学生集体作答是弹力，巩固弹力概念。
（三）探究新知：组装弹力驱动小车（8 分钟）
教师过渡提问：既然橡皮筋可以产生弹力，我们能不能利用橡皮筋的弹力驱动小车前进？
教师示范小车组装操作：把橡皮筋的一端固定在小车车架，另外一端缠绕在小车的车轴上面。
教师着重强调组装要点，橡皮筋固定要牢固，缠绕在车轴时不要打结卡死，防止小车无法转动。
学生分小组动手组装弹力小车。
组装完成之后，组织学生进行简单试玩，转动车轴缠绕橡皮筋，把小车放在平整地面，松开手，观察小车是否依靠橡皮筋弹力向前行驶。
教师巡视课堂，针对部分小车不能前进的小组，引导排查问题：橡皮筋有没有固定牢固，车轴转动是否卡顿，车轮是否卡住。
试玩结束，教师引导：我们已经实现弹力驱动小车，那弹力的大小会不会改变小车跑出去的远近呢，接下来我们用对比实验开展研究。
（四）探究新知：探究弹力大小对小车运动距离的影响（14 分钟）
教师讲解本实验是典型对比实验，明确实验当中改变的条件，以及需要保持不变的条件。
本实验改变条件为橡皮筋缠绕的圈数；保持不变条件：同一辆小车、同一块实验地面、橡皮筋不变，释放小车时不用手额外推小车。
教师统一规定测量方法：车头对齐起跑线作为实验起点，小车完全停止之后，车头的位置作为终点。每一个缠绕圈数都要重复三次实验，减少偶然带来的误差。
同时介绍两种数据处理方式，可以取三次实验中间数值，也可取最大值。另外介绍圆点记录法，使用不同颜色圆点标记不同缠绕圈数下小车停下的位置，直观观察距离远近。
学生小组分工开展实验，小组内部分工操作员、测量员、记录员。操作员负责缠绕橡皮筋释放小车；测量员测量起点终点之间距离；记录员如实记下每一次实验的数据。
教师在教室巡回指导，提醒学生不要用力拉扯橡皮筋弹向同学，注意实验安全。
实验结束，各个小组整理自己收集的数据，开展小组内部讨论。
教师展示圆点记录示例，引导学生观察圆点分布，启发学生发现：橡皮筋缠绕圈数越多，圆点越靠远，代表小车行驶距离更远。
全班集中研讨，依次抛出三个研讨问题，组织学生交流汇报。
第一个研讨问题：橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离是什么关系？是不是所有小组的数据都符合这个结论。
学生发言之后教师总结：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸越长，弹力越大，小车行驶距离越远。但是不是全部小组都得到这个结果，橡皮筋老化、小车部件摩擦不一样，都可能造成个别小组出现不一样的实验结果。
第二个研讨问题：各个小组实验数据有哪些相同点和不同点，产生数据差异的原因有什么。
师生共同梳理得出，相同点：大部分情况下缠绕圈数越多，小车跑得越远；不同点：就算橡皮筋缠绕圈数一样，不同小组小车行驶距离不完全相同。差异成因包含橡皮筋新旧程度、小车自身重量、车轮摩擦大小、地面光滑程度不一样。
第三个研讨问题：驱动小车车轮转动的力来自哪里？除重力、弹力之外，还有哪些力可以驱动小车。
师生总结，小车车轮转动动力来自橡皮筋的弹力；推力、拉力、反冲力也可以驱动小车，例如手推小车、绳子拉动小车、气球喷气驱动小车。
研讨完成之后进行拓展，教师讲述，普通汽车轮胎可以减轻震动，但是我国玉兔号月球车没有普通橡胶轮胎，播放科普短视频，引导学生简单了解月球车特殊车轮的设计，感受航天工程当中力学知识的运用，激发学生科学兴趣。
（五）课堂练习（4 分钟）
教师出示课堂习题，先完成四道选择题，学生独立思考之后集体核对答案。再出示五道判断题，学生独立判断，随机抽取学生回答，对于错误习题请学生讲出错误原因，巩固本节课核心知识点。 选择题答案：1.C；2.A；3.B；4.C 判断题答案：1.×；2.√；3.√；4.×；5.√
（六）课堂小结与布置作业（2 分钟）
课堂小结：教师引导学生一起回顾本节课学习收获，回顾弹力概念，回顾对比实验结论，弹力大小和小车运动距离的关系。
布置作业：
第一，回家寻找生活中更多弹力应用的实例；
第二，查阅资料，进一步搜集玉兔号月球车车轮的设计资料。
六、板书设计
用弹力驱动小车
弹力：物体形变后恢复原状的力
圈数多→拉伸长→弹力大→小车行驶远
对比实验：只改变橡皮筋缠绕圈数
七、教学反思
本节课通过动手体验、组装小车、对比实验落实探究目标，学生能够基本理解弹力概念，掌握变量控制方法。部分小组实验操作不够规范，橡皮筋缠绕松紧不一致，带来较大实验误差。课堂可以增加操作示范细节，预留更多时间引导学生分析异常实验数据，进一步强化学生尊重实验事实的科学观念。
6 / 6小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第3课《用弹力驱动小车》同步练习题
一、填空题
物体受到外力后形状发生改变，会产生一个想要恢复原来形状的力，这个力叫作______。
用橡皮筋驱动小车时，橡皮筋缠绕在_____上，橡皮筋产生的______带动小车向前运动。
橡皮筋缠绕的圈数越多，橡皮筋被拉伸得越________，产生的弹力越________，小车行驶的距离就越________。
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
只有橡皮筋才可以产生弹力，别的物体都不能产生弹力。（ ）
做橡皮筋驱动小车实验时，要保持小车、地面等条件不变，只改变橡皮筋缠绕圈数。（ ）
橡皮筋拉得越长，弹力就越大，但橡皮筋不能无限拉长。（ ）
弹力不可以驱动小车，只有推力才能让小车跑起来。（ ）
做实验时，个别小组实验结果和大多数不一样，有可能是橡皮筋老化造成的。（ ）
三、选择题
下面现象中，没有利用弹力的是（ ）
A. 拉开弓箭射箭 B. 按压弹簧 C. 石头从山坡滚落
在橡皮筋驱动小车的对比实验中，我们要改变的条件是（ ）
A. 橡皮筋缠绕的圈数 B. 小车的重量 C. 地面的光滑程度
橡皮筋驱动小车前进，小车的动力来自（ ）
A. 重力 B. 橡皮筋的弹力 C. 空气的推力
同样缠绕 3 圈橡皮筋，两个小组的小车跑的距离不一样，不可能的原因是（ ）
A. 橡皮筋新旧不一样 B. 地面摩擦力不同 C. 橡皮筋缠绕圈数不一样
四、简答题
简单说一说弹力是怎样产生的？
除了弹力，你还知道哪些力可以让小车运动起来？写出 2 种。
参考答案
一、填空题
弹力
车轴；弹力
长；大；远
二、判断题
×
√
√
×
√
三、选择题
1.C 2.A 3.B 4.C
四、简答题
物体受到外力作用，形状发生改变，物体会产生一个想要恢复原来形状的力，这个力就是弹力。
示例：推力、拉力、反冲力（写出任意 2 种即可）。
2 / 2小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第3课《用弹力驱动小车》课堂逐字稿
（课堂导入，5 分钟）
同学们，从古至今，人类会利用各种各样的力帮助我们生产生活，弹力就是其中十分重要的一种力，大家请看大屏幕。
好，视频播放完了，接下来请大家在小组内互相说一说，生活当中还有哪些地方运用到弹力，给大家一点时间交流。
好，时间到，哪位同学愿意来分享一下？
嗯，请你来说。
还有吗？这位同学你来讲讲。
很好，弓箭、钟表内部弹簧这些物品工作的时候都用到了弹力。
那老师这里有个问题要问问大家：弹力究竟是怎样产生的？我们能不能用弹力来驱动小车运动？
今天我们就一起来学习第三课《用弹力驱动小车》。
（探究新知：观察感受弹力，7 分钟）
同学们，请大家认真观看这段演示视频，仔细观察，用力的时候橡皮筋形状发生什么改变，松开手之后橡皮筋又变回什么样子。
同学们看完视频了，谁来说说你的发现？
没错，一般物体受到外力作用，形状就会发生改变，这时候物体会产生想要恢复原来形状的力，这种力就叫做弹力。
就像视频里被拉伸的橡皮筋，还有生活中被挤压的减速带，发生形变之后都能够产生弹力。
现在请大家拿出桌上的橡皮筋，用力拉伸橡皮筋，感受你的手受到橡皮筋往回拉的力量，松开手再观察橡皮筋会不会恢复原状，大家动手试一试。
好，请大家停下手中的动作。刚刚我们手上感受到往回拽的力量是什么力？
对，就是弹力，这就是弹力。
（探究新知：组装弹力驱动小车，8 分钟）
同学们，既然橡皮筋可以产生弹力，那我们能不能利用橡皮筋的弹力驱动小车前进呢？
接下来老师给大家示范小车的组装操作，大家仔细看：我们把橡皮筋的一端固定在小车车架，另外一端缠绕在小车的车轴上面。
这里有两个组装要点大家一定要记牢，橡皮筋固定要牢固，缠绕在车轴时不要打结卡死，防止小车无法转动。
现在请各个小组，动手组装弹力驱动小车。
组装完成之后，大家可以简单试玩一下，转动车轴缠绕橡皮筋，把小车放在平整地面，松开手，观察小车能不能依靠橡皮筋的弹力向前行驶。
老师看到有的小组的小车没有顺利前进，大家可以排查一下问题，看看橡皮筋有没有固定牢固，车轴转动是否卡顿，车轮是不是卡住了。
好，大部分小组已经成功让小车跑起来了。那老师又有一个疑问：弹力的大小会不会改变小车跑出去的远近呢？接下来我们就用对比实验来开展研究。
（探究新知：探究弹力大小对小车运动距离的影响，14 分钟）
同学们，我们接下来做的是对比实验。大家要记清楚，这个实验当中，我们要改变的条件只有一个，就是橡皮筋缠绕的圈数。
需要保持不变的条件有：同一辆小车、同一块实验地面、使用同一根橡皮筋，释放小车的时候，我们不能用手额外去推小车。
老师统一说一下测量方法：车头对齐起跑线作为实验起点，小车完全停止之后，车头的位置作为终点。
每一个缠绕圈数，我们都要重复三次实验，减少偶然带来的实验误差。
我们有两种数据处理方式，可以取三次实验中间数值，也可以取最大值。大家还可以用圆点记录法，使用不同颜色圆点标记不同缠绕圈数下小车停下的位置，这样就可以直观观察小车距离的远近。
接下来小组分工开展实验，小组里面分出操作员、测量员、记录员。操作员负责缠绕橡皮筋释放小车；测量员测量起点终点之间距离；记录员如实记下每一次实验的数据。
大家注意安全，不要用力拉扯橡皮筋弹向同学。
好，实验结束，请各个小组整理自己收集的数据，在小组内部开展讨论。
大家看大屏幕上老师展示的圆点记录示例，观察这些圆点的分布，大家能发现什么？没错，橡皮筋缠绕圈数越多，圆点越靠远，代表小车行驶距离更远。
接下来我们全班一起来研讨，先来思考第一个问题：橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离是什么关系？是不是所有小组的数据都符合这个结论？
好，这位同学你来说说你们小组的结果。
说得很好。老师总结一下：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸越长，弹力越大，小车行驶距离越远。但并不是全部小组都能得到这个结果，橡皮筋老化、小车部件摩擦不一样，都可能造成个别小组出现不一样的实验结果。
那第二个研讨问题来了：各个小组实验数据有哪些相同点和不同点，产生数据差异的原因有什么？
哪位同学谈谈你的看法？
我们一起来梳理总结：相同点是大部分情况下缠绕圈数越多，小车跑得越远；不同点是就算橡皮筋缠绕圈数一样，不同小组小车行驶距离不完全相同。造成差异的原因有橡皮筋新旧程度、小车自身重量、车轮摩擦大小、地面光滑程度不一样。
第三个问题，驱动小车车轮转动的力来自哪里？除重力、弹力之外，还有哪些力可以驱动小车？
对，小车车轮转动动力来自橡皮筋的弹力。推力、拉力、反冲力也可以驱动小车，比如手推小车、绳子拉动小车、气球喷气驱动小车。
同学们，普通汽车轮胎可以减轻震动，但是我国玉兔号月球车没有普通橡胶轮胎，我们一起来看一段科普短视频，了解月球车特殊车轮的设计，看一看力学知识在航天工程当中是怎么运用的。
（课堂练习，4 分钟）
视频看完了，接下来我们来做课堂练习巩固知识，首先是四道选择题，请大家独立思考。
好，我们一起来核对答案，1.C；2.A；3.B；4.C。
接下来是五道判断题，请大家独立做出判断。
好，我随机请同学来回答。这位同学，你来回答第一题，说一说你的理由。
第二题，你来说。
第三题…… 很好，如果判断错误的同学，要想一想错在哪里。我们公布答案：1.×；2.√；3.√；4.×；5.√。
（课堂小结与布置作业，2 分钟）
好了，这节课快要结束，我们一起来回顾本节课的学习收获。我们一起回忆什么是弹力，再回忆对比实验得到的结论，弹力大小和小车运动距离有什么样的关系。
老师布置两个课后作业。第一，回家寻找生活中更多弹力应用的实例；第二，查阅资料，进一步搜集玉兔号月球车车轮的设计资料。
今天的课就上到这里，下课。

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