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灰雀教学目标：1.认识“胸、脯、婉、惹”4个字，会写“雀、养”等9个字，会写“养病、粉红”等10个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。3.能边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 4.能联系课文内容，说说自己对课文最后一句话的理解。教学重难点：能边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 教学准备：课件四、课时安排：两课时 第一课时课时目标：1.认识“胸、脯、婉、惹”4个字，会写“雀、养”等9个字，会写“养病、粉红”等10个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气，能边默读边揣摩人物的内心想法。预习作业：1.找出下面题目中加点字注音有错的一项（ ）。 pǔ wǎn rě yǎngA.胸脯 B.婉转 C.惹人喜爱 D.仰望2.找出下面题目中含有错别字的一项（ ）。 A.养病 B.谷立 C.可惜 D.找遍3.下列哪一个词语和“婉转”的意思最接近？（ ） A.悠扬 B.含糊 C.平淡 D.生硬4.下列哪一个词语填入画线处最恰当（ ）。 列宁在公园里____地找遍了各个角落，始终没有发现那只深红色胸脯的灰雀。A.仔细 B.详细 C.精致 D.认真教学过程：导入：1.在童年的百花园里，我们感受了自由自在的乡村生活，体验了紧张又有趣的吹肥皂泡，今天我们要走进苏联一位小男孩的童年，他的童年与一只小动物有关，读题。2.板书课题，雀，隹，短尾巴的鸟。3.灰雀可能你们没有见过，它比麻雀大一些，颜色更漂亮一些。看，这就是灰雀。过渡：可爱的小灰雀引发了一个怎样的故事呢？我们一起走进课文。活动一：理一理，课文围绕灰雀讲了一件什么事。学习提示：1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子；2.思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事？1.检查字词：胸脯 婉转 惹人喜爱养病 粉红 仰望 谷粒 找遍 或者 可惜（1）指生读。（胸脯：胸部，胸膛，做动作拍拍胸脯。）（2）去掉拼音读。（3）齐读第一自然段。2.整体感知：（1）指生说。预设：学生说不清楚，教师给提示：找表示时间的词（有一年冬天，一天，第二天）。（2）用上表示时间的词再说。（3）小结。3.明确单元学习要求。（1）出示之前版本三上第八单元学习要求（学习带着问题默读）。（2）出示现版本三下第六单元学习要求（运用多种方法理解难懂的句子）。活动二：联系课文内容，理解难读懂的句子。1.明确本课达成目标。（1）浏览全文，画出难懂的句子。预设：列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。（2）出示课后第三题。（3）齐读课文最后一句话，说说最难懂的地方。预设：为什么说男孩是诚实的？（4）默读课后第三题，得出解决办法（联系课文内容）。过渡：接下来，我们就一起走进列宁和男孩的对话，走进他们的内心。学习提示1：同桌之间分角色朗读3-10自然段。学生展示。（重点关注读正确。）学习提示2：默读3-10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？1.示范（第三自然段）。预设：我觉得列宁可能在想：这只深红色胸脯的灰雀不见了，它去哪里了呢？这个小男孩会不会看见呢？有没有可能是他抓走的？我来问问他！2.师生PK（第四自然段）。（1）生说。（2）师挑战。教师语言预设：我关注到男孩说这句话时用了一个省略号，我觉得男孩应该在想：糟了，列宁问起灰雀了！灰雀是我捉走的，我要是说了实话，他肯定会批评我的！我……我不能承认，我得装作什么都不知道！（3）学生评价谁更有道理，说理由。3.自学：默读对话，自己说人物内心想法。4.合作学：读对话，四人小组内分享人物内心想法。5.共同学：读对话，全班分享人物内心想法。预设：（1）第五自然段：列宁：这孩子说话吞吞吐吐，眼神也躲躲闪闪，肯定知道灰雀的下落。我不直接戳破他，先说说灰雀在严寒里的处境，让他感受到灰雀的可怜，慢慢唤起他的愧疚心，引导他主动说出真相。（2）第七自然段：列宁：孩子还是不敢开口，我再强调灰雀的可爱和再也回不来的遗憾，用共情的话语打动他，让他明白我对灰雀的珍视，也让他意识到自己藏起灰雀的行为有多不妥。（3）第八自然段：小男孩：列宁这么喜欢这只灰雀，我不能再撒谎了！我要告诉他灰雀还活着，我一定会把它送回树林，我要做个诚实的孩子，以后再也不随便捉小动物了！（4）第九自然段：列宁：孩子刚才说灰雀还活着，现在又这么坚定，看来他真的想把灰雀送回来。我再轻轻问一句，给他一点鼓励，让他更确信自己的选择是对的。（5）第十自然段：小男孩：我已经打定主意了，今晚就把灰雀放回白桦树！我要大声告诉列宁，它一定会飞回来的，我说到做到，再也不偷偷捉小动物了！6.解答“小男孩为什么是诚实的？”。预设：小男孩虽然捉走了灰雀但最后还是还回去了，知错就改。7.学生提问并解答“为什么列宁没再问？”。预设：小男孩已经主动改正错误了，再问他他会难堪的，这是维护小男孩的自尊。8.出示单元导语，总结。教师语言预设：在童年的百花园里，我们看到了真善美。不仅看到了小男孩有一颗知错就改的美好童心，还看到了列宁作为一个伟人，一位国家领导人，大到对国家负责，小到对这样一个仅有一面之缘的小男孩，他都能用全身心去照顾、去呵护。当堂作业： 5.下列关于《灰雀》课文内容的说法，正确的一项是（ ）。【整体感知】A.灰雀是红色胸脯的小鸟，“婉转”形容它的叫声抑扬动听，十分惹人喜爱。B.列宁发现灰雀不见后，立刻严厉质问小男孩，要求他说出灰雀的下落。C.小男孩因喜欢灰雀将其捉走，起初心虚隐瞒，最后心生愧疚主动送回灰雀。D.第二天灰雀自己飞回了原处，列宁到最后也不知道灰雀的消失与小男孩有关。6.课文中列宁发现灰雀不见后，与小男孩展开了一系列对话，下列哪一项不是列宁当时的言行表现？（ ） 【信息处理】A. 轻声询问小男孩是否见过灰雀。B. 感慨灰雀的可爱，惋惜它的消失。C. 质问小男孩为何捉走灰雀。D. 疑惑地问小男孩灰雀是否会飞回来。7.对列宁发现灰雀不见后一系列言行的意图分析，不正确的一项是（ ）。 【理解探究】A.轻声询问男孩是否见过灰雀，而非直接质问，是察觉男孩与灰雀有关，想为其留足情面。B.感慨灰雀的可爱与消失的可惜，是想用惋惜的话语引导男孩，让他体会自身行为的不妥。C.列宁的所有言行，都是为了温和引导男孩认识错误并主动改正，而非简单的指责。D.与男孩的全程对话中始终不点破真相，是因为列宁担心男孩哭闹，自己无法妥善收场。8.对文中男孩的两处关键话语分析，不正确的一项是（ ）。【解释判断】①“没…… 我没看见。” ②“一定会飞回来的！”A.①句的省略号表现男孩说话断断续续，精准体现出他被询问时的心虚与紧张。B.从①到②的话语变化，只能体现男孩的胆怯，无法看出他内心的愧疚与想法转变。C.②句的感叹号加强语气，能看出男孩听了列宁的话后，下定决心送回灰雀的坚定。课后拓展：《语文练习与测试》一、二、三第二课时课时目标：1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。2.能边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 3.能联系课文内容，说说自己对课文最后一句话的理解。预习作业：1.复习本课生词2.完成《习字册》教学过程：复习导入：1.上节课我们联系课文内容，重点揣摩了标点、提示语，解读了男孩和列宁的心理，理解了课文的最后一句话。知道了男孩是诚实的，还感受到了列宁的循循善诱和对小男孩的呵护。2.出示课后第一题，明确任务。活动三：分角色读好对话。学习提示1：同桌之间分角色朗读，关注标点、提示语，尝试读出语气。1.同桌练习。2.班级展示。3.评价。预设：（1）“没……我没看见。”关注省略号，与逗号对比。读出支支吾吾、紧张，学生还可以想想此时男孩的动作神态。（2）“会飞回来的，一定会飞回来的。”“一定会飞回来的！”对比不同之处，关注“一定”“！”语气越发肯定。学习提示2：代入角色，回忆他们说话时的内心想法，同桌合作读。1.同桌练习。2.小组展示。3.班级展示。4.小结。活动四 完成相关练习当堂作业： 联系课文内容，对人物品质及课文最后一句话的理解，不正确的一项是（ ）。 A.列宁微笑着向灰雀问话而非询问男孩，是刻意不戳穿真相，用心保护男孩的自尊心。B.小男孩从因喜爱捉走灰雀，到知错就改送回灰雀，体现出他诚实天真的美好品质。C.列宁的那句问话，说明他并不知道灰雀是男孩捉走又送回的，只是好奇灰雀的去向。D.列宁对男孩的尊重呵护，与男孩的诚实知错，体现了课文真善美的主题。课后拓展 ： 《补充习题》三、四板书设计： 20 灰雀诚实？ 童心联系课文内容没再问？呵护
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