资源简介

4.《七律·长征》
学习内容 4.七律·长征 年 级 六年级
课时建议 两课时 备 课 人
学习主题 铭记岁月，点面生辉
教学目标 1.认识并会写“律、蒙、丸、崖、渡、索”等6个生字，理解“远征、难测、腾细浪、磅礴”等词语。 2.有感情地朗读并背诵课文，借助注释理解诗句意思，读出磅礴气势；体会诗句表达的情感。 3.借助资料体会红军“不怕远征难”的乐观豪迈；发现“万水千山”总写（面）与五岭、乌蒙、金沙、大渡具体描写（点）的组合方式，初识点面结合写法。 4.拓展诵读毛泽东《菩萨蛮·大柏地》等诗词，感受其宏大气魄。
课时目标 第一课时 1. 正确认读“逶迤”“磅礴”“岷山”，会写“律、蒙、丸、崖、渡、索”6个生字；能读准字音、读通诗句，读出“二二三”的节奏。 2. 借助注释和补充资料理解诗句大意，能找出总领全诗的首联，初步发现“万水千山”（面）与五岭、乌蒙、金沙、大渡（点）的组合方式。 3. 完成预习检查作业1—4与当堂练作业8、9，在练习中巩固字音、字形、词义，落实整体感知。 第二课时 1. 有感情地朗读并背诵全诗，读出磅礴气势。 2. 聚焦“腾细浪”“走泥丸”“暖”“寒”等关键词句，体会红军不畏艰险、英勇顽强、乐观豪迈的革命精神。 3. 完成当堂练作业5—7；拓展阅读《菩萨蛮·大柏地》，感受毛泽东诗词雄浑壮阔的诗风。
教学重难点 1.有感情地朗读并背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 2.体会诗句表达的情感，感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
学习任务 及学习活动设计 学习任务二：诵读《七律·长征》，初识点面写法 第一课时 【学习活动一：回顾历史，导入新课】 导入：这是一次理想信念的伟大远征，一部气壮山河的英雄史诗——它就是二万五千里长征。你对长征有哪些了解？ （学生结合预习初谈“长征”） 师：1934年10月，红军为摆脱国民党重兵围剿，被迫实行战略转移，撤出江西瑞金中央苏维埃革命根据地，开始了二万五千里长征。长征历时2年，行程约二万五千里，历经11个省，翻越18座大山，跨越24条大河，途中进行了380余次战斗。 1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，在红军长征即将胜利的时候，伟大领袖毛泽东有感而发，满怀豪情地写下了这首气壮山河的诗篇——《七律·长征》。 板书课题：4. 七律·长征。 简介“七律”：七言律诗的简称，每首八行，每行7字，共四联，分别是：首联、颔联、颈联、尾联。（结合板书） 齐读课题。 【学习活动二：初读诗歌，读通读顺】 自由朗读，读准字音，读通诗句。 2.（出示作业1.2.3.4.）结合自读进行预习反馈 【作业1】（读准字音）下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ） A. 逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó） B. 泥丸（wán） 云崖（yá） C. 渡江（dù） 岷（mín）山 D. 以上三项都正确 【作业2】（认清字形）下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 逶迤 磅礴 泥丸 B. 云崖 铁索 岷山 C. 律诗 渡江 只等闲 D. 红军 远征 万水千册 【作业3】（理解词义）“万水千山只等闲”中“等闲”的意思是（ ） A. 闲着没事做 B. 平常，不放在眼里 C. 等到有空的时候 D. 空闲的时间 【作业4】（整体感知）全诗的结构，下列分析正确的一项是（ ） A. 首联总写远征之难，颔联、颈联、尾联分别写具体战斗 B. 首联总领全诗，颔联写山，颈联写水，尾联写胜利后的喜悦 C. 全诗只写了一场战斗的过程 D. 全诗先写胜利，再写长征中的困难 预设1：正音：“逶迤”读wēi yí，“磅礴”读páng bó，“岷山”读mín shān。 预设2：认读“律、蒙、丸、崖、渡、索”等生字； 指导书写“律”（左右结构，注意中间横的穿插） “崖”（上下结构，上面“山”要扁） “渡”（氵旁，右边“度”）。 学生练写，展示评价。 再读律诗：教师范读，学生跟读，读出节奏与韵律。 （提示节奏：这是一首律诗，一般按照“二二三”的节奏停顿。） 红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。 五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。 金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。 更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。 【学习活动三：读懂诗意，初识写法】 学习提示： 自主学：读——借助注释，逐联朗读诗句； 圈——诗中描写了哪些山水？请圈一圈，并圈出他们的特点。 想——读了这联诗，你仿佛看到了怎样的景象？ 合作学：小组内交流诗句大意，互相补充纠正。 一起学：全班交流，教师相机点拨。 交流诗意 预设1（首联）：从“万水千山”读出长征路途遥远。 补充：红军在两年左右的时间里，穿过了11个省，翻过了18座大山，跨过了24条大河，行程二万五千余里，而毛主席却这样写道——“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”把翻阅万水千山看作是平常小事，足见其乐观、无所畏惧。 预设2（颔联）：五岭逶迤、乌蒙磅礴，我仿佛看到了连绵起伏的五岭和气势磅礴的乌蒙山。 出示图片： （1）看看哪幅图是“五岭”，哪幅图是“乌蒙”？说说理由。 （2）学生交流，结合理解“逶迤”“磅礴”的不同含义，并朗读。 预设3（颈联）：金沙江水拍云崖，我仿佛看到了金沙江水流湍急的画面。大渡河桥横铁锁，我看到了波涛汹涌的大渡河上横架着十几根光秃秃的铁索，散发着令人望而生畏的寒光，让人心惊胆战，十分危险。 预设4（尾联）：我从“千里雪”一词读出，在茫茫的岷山上堆积着终年不化的皑皑白雪，一片冰天雪地，十分寒冷。 点拨：同学们借助反复诵读、书中注释以及学习伙伴之间的互相补充，读懂了全诗的意思。大家找一找，在首联、颔联、颈联、尾联中，总写的是哪一句呢？你的依据是什么？ 3.小结：诗歌首联以直白的语言、豪迈的气势总领全诗，开门见山地赞美了红军不畏艰难险阻。其中，“不怕”二字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征中的千难万险毫不畏惧、勇敢顽强的革命精神。“万水千山”一词概括了长征途中遇到的艰难险阻，语言高度凝练。逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，湍急的金沙江，汹涌的大渡河，白雪皑皑的岷山……这一切的一切都表明，这是一次跋涉千山万水的远征，而毛泽东主席却说“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，多么豪迈，多么豁达，让我们带着这样的感情，读读这首诗。 4.引导：（结合投影：五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙水拍云崖、大渡桥横铁索、岷山千里雪）同学们，你们有什么发现？ 预设1：作者选取的素材既有闻所未闻的险山恶水，又有惊天动地的伟大战斗，照应了首联“万水千山只等闲”。 预设2：这首七言律诗作者既有对长征宏观的整体勾勒，又有典型生动的事例。 4.总结：作者都是选取的典型的，有代表性的地点，来表现长征的“难”，可我们的红军面对长征中的“难”又是怎样的表现呢？作者又是这样进行描写的呢？我们下节课继续探索。 （当堂完成作业8、9） 【作业8】（解释判断）下列说法与诗歌内容不符的一项是（ ） A. 诗中写了红军长征途中经过的五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山等地点 B. “红军不怕远征难，万水千山只等闲”是全诗的总领句 C. “三军过后尽开颜”中的“三军”指海、陆、空三军 D. 这首诗是毛泽东在长征胜利前夕写下的 【作业9】（理解探究）这首诗选取长征中典型战斗来表现红军英勇，下列说法正确的是（ ） A. “金沙水拍云崖暖”写强渡大渡河，战斗胜利后战士内心温暖喜悦。 B. “大渡桥横铁索寒”写飞夺泸定桥，战斗十分艰险惨烈。 C. 颈联两句分别写翻阅乌蒙山、巧渡金沙江两大战斗史实。 D. “更喜岷山千里雪”描写红军巧渡岷江的战斗场面。 第二课时 【学习活动四：诵读品味，体会豪情】 复习导入：上节课，我们初步学习了《七律·长征》这首诗，读懂了诗句的意思，全诗以“不怕难”“只等闲”为基调，选取长征中的典型地点，高度概括了长征的艰难历程，歌颂了红军的英雄气概。这节课我们继续探究，看看作者是如何把这样的英雄豪情通过文字表达出来的。 过渡：面对重重困难，红军有没有被吓倒？（相机板书：不怕、只等闲） 学习提示： 自主学：圈——默读诗句，圈出表现红军“只等闲”的词语。 想——从中你感受到红军战士怎样的品质？ 合作学：小组内交流，互相补充纠正。 一起学：全班交流，教师相机点拨。 预设1：聚焦“腾细浪”“走泥丸” 出示诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，问：这绵延千里的五岭，这气势磅礴的乌蒙山，在红军眼里成了什么呢？（板书：细浪 泥丸） （2）补充材料： 材料1：五岭，指位于湖南、江西、广西、广东四省交界处的五座主要山脉，全长1600多公里，山高林密。敌军居险布防。 材料2：乌蒙山，峰高谷深，如刀切斧削，最高峰4000多米。1936年2月27日，天寒地冻，红二、红六军团西进乌蒙山区。红军一万多人在一座座大山中转来转去，弹尽粮绝。这时，国民党军派出10个师又一个旅，一面尾追，一面从南面侧击，妄图将红军困死在乌蒙山内。 （3）引导学生思考：走过绵延1600多公里的五岭，在红军眼里只是“腾细浪”；翻越4000多米的乌蒙山，在红军眼里只是“走泥丸”，你从中体会到什么？（英勇无畏，坚强乐观） 感情朗读：翻山无比艰难，红军如此乐观，把这2种感受融在一起，该怎么读？ （完成作业6） 【作业6】（语言鉴赏）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”运用的修辞手法是（ ） A. 比喻和拟人 B. 夸张和比喻 C. 排比和对偶 D. 反问和设问 预设2：聚焦“暖”“寒”二字，体会表达之妙： 1.出示诗句：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” （1）补充《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》材料阅读，并谈谈阅读感受 （2）这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。而大渡河波涛汹涌，铁索横架，令人心生寒意。作者用一“暖”一“寒”两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，一“暖”一“寒”既写实景，又写感受。 （相机完成作业5） 【作业5】（理解探究）对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”理解正确的一项是（ ） A. “暖”和“寒”只是描写天气的冷热 B. “暖”表现巧渡金沙江后的喜悦，“寒”表现飞夺泸定桥的惊险悲壮 C. “暖”和“寒”都是写自然环境的温度 D. “暖”是因为太阳晒，“寒”是因为桥太高 （3）感情朗读诗句。 （4）小结：作者把五岭、乌蒙之“大”与细浪、泥丸之“小”对比，突出红军气魄；万水千山之“难”与只等闲之“易”对比，突出红军豪情。 （5）多种形式诵读：自由读、指名读、齐读，读出磅礴的气势。试着背诵。 （完成作业7） 【作业7】（鉴赏评价）下列对这首诗表达的情感理解最恰当的一项是（ ） A. 表达了红军战士对长征艰苦生活的抱怨 B. 表达了红军战士不怕困难、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神 C. 表达了作者对自然美景的赞美 D. 表达了对战争残酷的控诉 【学习活动五：拓展阅读，感受诗风】 学习提示： 自主学： 读——自由朗读“阅读链接”《菩萨蛮·大柏地》； 想——这首词写了怎样的景象？表达了怎样的情感？ 写——圈画打动你的词句，简单批注。 合作学：小组内交流阅读感受。 一起学：全班交流，教师点拨。 交流：说说这首词哪里打动了你？读了这首词，你仿佛看到了怎样的景象？ 相机指导：赤橙黄绿青蓝紫，像是有人在天空中舞动着彩带。雨后，夕阳下，山峰显得更加苍翠。当年的那一场激战，在村里的墙壁上留下了不少弹洞，这让如今的山河村落显得更加好看。 问：战火之后的村庄，在毛泽东眼中不但不荒凉，反而“更好看”，这是为什么呢？ （因为他看到的是战斗的成果，是红军用鲜血换来的美丽山河，他心中充满自豪。） 3.小结：在毛泽东眼中，弹洞不是伤疤，而是英雄的勋章。（出示资料）：大柏地在江西瑞金城北。1929年初，湘赣两省军阀联手第三次“会剿”井冈山。1月14日，毛泽东率红军主力下山，意图将敌军引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至2月11日，得以在大柏地歼灭赣军两个团，才打破危局。这是赣南、闽西的红军根据地创建之始。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。 4.齐读诗词，进一步感受毛泽东豪迈、乐观的革命情怀。 5.小结：这首词以“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”描绘雨后彩虹的壮美，以“当年鏖战急，弹洞前村壁”追忆当年的战斗，借景抒情，与《七律·长征》一样充满革命的浪漫主义豪情。 从《七律·长征》到《菩萨蛮·大柏地》，我们感受到一代伟人不畏艰险，乐观豪迈的革命豪情（相机板书）。课后继续搜集毛泽东诗词，感受其雄浑壮阔的诗风。
板书设计 4. 七律·长征 首联：不怕 　只等闲（总领） 颔联：腾细浪、走泥丸（夸张、比喻） 颈联：“暖”　 “寒”（对比） 尾联：喜　 尽开颜 不畏艰险 乐观豪迈
附：《七律·长征》补充作业设计参考答案
1.D 2.D 3.B 4.B 5.B 6.B 7.B 8.C 9.B

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