资源简介

九年级 历史 指导教学书
课题：第18课 法国大革命和拿破仑帝国 课型：新授
教学指导思想与理论依据
“三原则八要素”教学思想指导下，要求学生在课堂上有充足的自主学习和合作探究的时间，教师在教学中，需要整合教学内容，提取知识信息，运用历史材料、图片视频创设历史情境，激发学生思考和探究，发挥学生的学习主动性，指导学生积极参与合作讨论，鼓励学生大声表达，最后的得出结论，获取历史启迪。
教学目标
1. 唯物史观通过分析法国大革命爆发的根本原因和拿破仑帝国的兴衰，理解经济基础与上层建筑的关系，认识生产力发展对社会变革的推动作用，运用唯物史观分析历史现象的因果关系。 2. 时空观念通过梳理法国大革命和拿破仑帝国的重大事件，构建18世纪末至19世纪初的时间脉络；结合拿破仑帝国示意图，理解法国革命和拿破仑战争在欧洲范围内的空间影响。 3. 史料实证通过阅读《人权宣言》选段、法国1791年宪法选段、讽刺漫画《受到压迫的法国农民》等史料，提取有效信息，学会运用史料论证历史观点，认识资产阶级法律的进步性与局限性。 4. 历史解释能够解释法国大革命的原因、进程和影响，分析拿破仑帝国的兴衰原因，理解法国大革命和拿破仑战争对欧洲封建势力的打击和对资本主义发展的促进作用。 5. 家国情怀感受法国人民追求自由、平等的斗争精神，理解启蒙思想对人类思想解放的推动作用，认识法治和民主来之不易，树立尊重人权、崇尚法治的价值观。
教学重点和难点
（一）教学重点 （1）法国大革命的爆发原因和主要进程。 （2）《人权宣言》的内容及意义。 （3）拿破仑帝国的建立及《拿破仑法典》的影响。 教学难点 学难点 （1）理解法国大革命对世界历史进程的深远影响。 （2）全面评价拿破仑的对外战争。 （3）认识资产阶级法律的进步性与局限性（以《人权宣言》和1791年宪法为例）。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体课件 （二）教学方法 自主学习法、分组讨论法、多媒体教学法、史料研读法、问题探究法等。
板书设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【教师活动】出示讽刺漫画《受到压迫的法国农民》，提问：这幅画反映了当时法国社会怎样的状况？画中的农民为什么要驮着教士和贵族？ 【教师总结】这幅画反映了18世纪法国封建旧制度的腐朽和不合理。正是这种深刻的社会矛盾，最终引爆了法国大革命。今天我们来学习第18课——法国大革命和拿破仑帝国。 观察漫画，思考并回答：农民承担重税，教士和贵族享有特权不纳税，社会等级森严，阶级矛盾尖锐。
新授教学 第一目：旧制度的危机（约8分钟） 【教师活动】引导学生阅读教材第97—98页，梳理大革命前法国社会的状况。出示法国三个等级结构表，提问：法国社会分为哪三个等级？各等级的地位和处境如何？ 教师讲解】不到总人口2%的第一、二等级拥有大量土地和财富却不用纳税，占人口绝大多数的第三等级承担国家赋税。这种等级制度严重阻碍了社会发展。与此同时，一些进步思想家掀起启蒙运动。 【教师提问】启蒙运动的代表人物有哪些？他们的主张分别是什么？ 【学生回答】伏尔泰——推崇英国政治制度；孟德斯鸠——提倡分权制衡；卢梭——主张公民直接参与国家管理。 【教师总结】启蒙运动宣传自由、平等，反对君主专制，促进人们的觉醒，为大革命作了重要的思想准备。经济上的等级压迫、思想上的启蒙觉醒，共同构成了旧制度面临危机的两大表现。 第二目：法国大革命（约18分钟） 【教师活动】梳理大革命的时间线，出示大事年表： 1789年5月——路易十六召开三级会议（导火索） 1789年7月14日——巴黎民众攻占巴士底狱（革命爆发） 不久——制宪议会通过《人权宣言》 1791年——制定宪法，废除旧制度 1792年——废除君主制，建立法兰西第一共和国 1793年——路易十六被处死；雅各宾派上台执政 雅各宾派垮台后——大革命基本结束 【教师讲解】革命的导火索是三级会议上第三等级的政治权利诉求。路易十六暗调军队激起民愤，7月14日攻占巴士底狱标志革命爆发。 【史料研读】出示《人权宣言》选段和1791年宪法选段，提问： （1）《人权宣言》宣布了哪些基本原则？ （2）1791年宪法中对"积极公民"的资格限制说明了什么？ 【学生回答】《人权宣言》宣布人权、法治、自由、平等和保护私有财产等原则。但1791年宪法规定只有缴纳一定税款、非家仆地位的人才能成为"积极公民"，说明资产阶级法律虽然宣布人人平等，实际上仍存在财产和地位的歧视，公民权利并不平等。 【教师总结】《人权宣言》是进步的——它否定了封建等级特权和君主专制，确立了人权与法治的基本原则。但1791年宪法又暴露了局限性——资产阶级在法律上保障的是自身的利益，所谓"人人平等"是有条件的。这正是资产阶级法律的进步性与局限性。 【教师讲解革命后续】路易十六勾结外国封建君主干涉革命。1792年废除君主制建立共和国，1793年处死路易十六。反法联盟进攻、国内保王势力叛乱，内忧外患之际，雅各宾派上台，采取激进政策，把革命推向高潮。但政策过激也遭到反对，雅各宾派很快垮台。 【教师提问】大革命摧毁了法国的封建统治，促进了资本主义发展，具有世界性影响。为什么说法国大革命具有世界性影响？ 【学生回答】大革命的思想（自由、平等、人权）传播到欧洲各国，沉重打击了欧洲封建势力，为后来各国的革命和改革提供了思想武器。 第三目：拿破仑帝国（约12分钟） 【教师活动】引导学生阅读教材第100—102页，梳理拿破仑崛起与帝国兴衰的线索。 【教师提问】拿破仑是如何崛起的？他在掌权后做了哪些重要举措？ 【学生回答】1799年拿破仑发动政变夺取政权，1804年加冕称帝建立法兰西第一帝国。他采取措施巩固资产阶级统治、发展经济、改善财政，主持制定《拿破仑法典》。 【教师讲解《拿破仑法典》】法典规定所有公民法律上一律平等，保护私有财产，保障契约自由。它肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会重要的立法规范，影响深远。 【教师讲解对外战争】拿破仑多次击退反法联盟，几乎横扫欧洲大陆。对外战争的双重性：一方面沉重打击了欧洲封建势力，传播了法国大革命的思想；另一方面也对当地人民进行压榨和掠夺。 【出示拿破仑帝国示意图（1812年）】引导学生观察地图，了解帝国版图范围和依附国。 【教师讲解帝国覆灭】1812年远征俄国大败而归，1813年反法联盟决战中失败，1814年退位被流放，1815年卷土重来但滑铁卢再次失败，帝国最终覆灭。 【学生回答】拿破仑对外战争有两面性：进步性——打击欧洲封建势力、传播大革命思想；侵略性——对当地人民压榨掠夺。前期以反干涉、保卫革命成果为主，后期演变为军事扩张和霸权争夺。 【教师总结】评价拿破仑的对外战争必须坚持两点论——既要看到其传播革命思想、打击封建势力的进步性，也要看到其侵略掠夺的一面。拿破仑帝国的兴衰体现了革命成果的巩固与反扑、进步与扩张的复杂交织。 阅读教材，完成表格。第一等级——教士，第二等级——贵族，享有特权、不用纳税；第三等级——农民、手工业者、资产阶级，承担赋税、遭受欺压。 阅读材料，分组讨论
课堂小结 【教师总结】本课我们从三个层面学习了法国大革命和拿破仑帝国： （1）背景：旧制度的危机——等级压迫与启蒙觉醒。 （2）进程：法国大革命——从三级会议到攻占巴士底狱，从《人权宣言》到共和国建立，从路易十六被处死到雅各宾派执政。 （3）后续：拿破仑帝国——从崛起到法典颁布，从横扫欧洲到滑铁卢覆灭。 法国大革命摧毁了封建统治，促进了资本主义发展，传播了自由平等思想，具有世界性影响。拿破仑帝国以法律形式巩固了大革命成果，但对外战争的侵略性也加速了帝国的覆亡。
教学反思 。

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