资源简介

课题 习作：介绍一种事物
授课者： 课型：习作课 课时：2课时
教材分析：本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。 单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学习到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求,其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。 习作完成后，建议学生要进行交流分享，把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
学情分析：经过本单元《太阳》《金字塔》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文的学习，五年级学生已经认识列数字、作比较、举例子、打比方等基本的说明方法，也能说出这些说明方法的好处，具备了写简单说明性文章的基础。但具体到动笔，学生常有三个问题：一是选材跟着表格里的题目走，选了自己并不熟悉的事物，写不出内容；二是说明方法会认不会用，要么整篇不见一个数字、一个比方，要么为了用而用，数字堆了一串却没写出事物某一方面的特点；三是写一两段就结束，不会分段介绍事物的不同方面，介绍制作过程时又常常漏掉步骤、调换顺序。此外，学生自评互评的习惯尚未养成，需要借助评价标准和提纲支架，把“说清楚”的要求变成看得见的操作。
核心素养目标 ①文化自信：借助“把他人对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识”这一评价标准，体会说明性文章在生活中的作用和价值，乐于用语言文字介绍身边事物、与人分享知识。 ②语言运用：进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 ③思维能力：写说明文之前做好观察、搜集好资料，对要介绍的内容列提纲，学会按一定的顺序安排介绍的几个方面，做到有条理、不交叉重复。 ④审美创造：能和同学分享习作并交流各自的感受。
思政元素：引导学生在细致观察、认真搜集资料的基础上介绍身边的一种事物，懂得把事物说清楚、把知识讲明白是对他人的尊重与负责，养成实事求是、严谨认真的表达态度，激发关注生活、乐于分享的情感。
教学重难点： 教学重点：能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 教学难点：根据要介绍的内容选用恰当的说明方法，把事物的主要特点写具体、写清楚。
教学过程设计
第一课时
课时目标： 能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定习作提纲。
环节一：拓宽导入，确定内容
教师活动 学生活动 设计意图
【课时目标】 能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定习作提纲。 【教学过程】 一、拓宽导入，确定内容。 1.出示要求，明确内容。 （1）回顾导入：同学们，第五单元以叶圣陶说的：“说明文以‘说明白了’为成功。”这句话为导语，明确了本单元的学习目标是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。我们一共学习了四篇课文，《太阳》《金字塔》《鲸》《风向袋的制作》，它们有一个共同的名字叫——事物。人世间“事物”千千万，有没有这样一种，让你很熟悉、很喜欢，很感兴趣呢？你想不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜欢它呢？那就让我们来介绍介绍它。 （2）明确习作内容。（出示课文习作内容） 师：你打算介绍什么呢？下面的表格中的提示和题目是否对你有启发？说一说自己的发现。 生1：我发现《恐龙》《菊花》《怎样泡酸菜》，这些题目能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。 生2：我发现有些题目很新奇、有趣，比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离。 师：同学们真有一双会发现的眼睛。我们在选择介绍什么事物的时候，可以选择如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇、有趣的事物，这样可能会吸引更多的读者。我们还可以选择生活不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法。 2.小组交流，选择说明对象。 师：同学们，接下来，请和你身边的同学说一说你准备介绍什么事物，取什么题目，尽量生动有趣，吸引读者哦。 1.回顾本单元的学习目标，明确本次习作的任务。 2.看习作内容表格，说说自己的发现。 生1：我发现《恐龙》《菊花》《怎样泡酸菜》，这些题目能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。 生2：我发现有些题目很新奇、有趣，比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离。 3.听教师梳理选材的几个方向。 4.小组交流，和身边的同学说一说自己准备介绍什么事物、取什么题目，尽量生动有趣，吸引读者。 落实习作第一部分的要求。借表格中的题目引导学生打开选材思路，从“熟悉、喜欢、感兴趣”出发确定说明对象，让习作有话可写。
环节二：整体构思，拟定提纲
教师活动 学生活动 设计意图
1.列提纲，确定说明内容。 （1）思考：同学们，接下来，我们来思考一下我们要如何具体介绍事物呢？介绍一种事物，想让大家迅速了解它，并且能将它与同类事物区分开来，要学会抓住特点，分段介绍。而介绍一个制作过程则需要有条理、分条介绍。让我们一起来看看不同事物该从哪些方面介绍吧！ ①与动物有关的： ②与植物有关的： ③与物品有关的： ④与美食有关的： ⑤与其他感兴趣的： （2）你准备从哪几个方面介绍你选择的事物呢？列出提纲和同学们交流交流吧！ （3）出示习作提纲。 我准备用的题目：__________________ 我准备从以下几个方面介绍 我准备分以下4个步骤介绍： ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 我打算用这些说明方法：____________ 1.填写提纲，讨论交流。 2.学生展示，相机指导。 学生一： 我准备用的题目：__扫地机器人___ 我准备从以下4个方面介绍： ①形状构造：贴边感应条、灰尘传感器 ②操作方法：操作面板、设定时间、按开始键 ③清扫功能：沿边清扫、分区规划、全部覆盖 ④其他功能：自动续航、规避障碍 我打算用这些说明方法：打比方、举例子 学生二： 我准备用的题目：怎样泡酸菜 我准备从以下4个步骤介绍： ①准备材料：盐、大青菜和坛子。 ②晒干青菜、洗净撒盐。 ③揉出水分，放到坛子。 ④挤紧青菜，封坛压实。 我打算用这些说明方法：列数字、打比方 （1）师：同学们在写提纲时，老师有几点温馨提示：第一，选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。第二，几个方面要按照一定的顺序，不能交叉重复，要做到有条理。 （2）展示优秀提纲范例。 4.根据优秀范例，修改、完善自己的提纲。 1.思考不同事物该从哪些方面介绍，全班交流。 ①与动物有关的： ②与植物有关的： ③与物品有关的： ④与美食有关的： ⑤与其他感兴趣的： 2.列出提纲，和同学交流自己准备从哪几个方面介绍选择的事物。 3.填写提纲，讨论交流。 4.学生展示，交流提纲。 学生一： 我准备用的题目：__扫地机器人___ 我准备从以下4个方面介绍： ①形状构造：贴边感应条、灰尘传感器 ②操作方法：操作面板、设定时间、按开始键 ③清扫功能：沿边清扫、分区规划、全部覆盖 ④其他功能：自动续航、规避障碍 我打算用这些说明方法：打比方、举例子 学生二： 我准备用的题目：怎样泡酸菜 我准备从以下4个步骤介绍： ①准备材料：盐、大青菜和坛子。 ②晒干青菜、洗净撒盐。 ③揉出水分，放到坛子。 ④挤紧青菜，封坛压实。 我打算用这些说明方法：列数字、打比方 5.写提纲时记住老师的几点温馨提示。 （1）师：同学们在写提纲时，老师有几点温馨提示：第一，选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。第二，几个方面要按照一定的顺序，不能交叉重复，要做到有条理。 6.看优秀提纲范例。 7.根据优秀范例，修改、完善自己的提纲。 落实习作第二部分“写之前列提纲”的要求。用提纲表格搭建框架，引导学生在动笔前想清楚介绍哪几个方面、用哪些说明方法，避免内容单一、条理不清。
环节三：搜集资料，完成习作
教师活动 学生活动 设计意图
1.回顾小结 师；同学们，请结合本节课上自己拟定的习作提纲，搜集相关资料，完成习作“介绍一种事物”。写的时候要注意以下几点： 第一步：审题。挑选自己熟悉的事物来介绍，细致观察要写的事物，抓住事物的突出特点来介绍事物。 第二步：立意。描写说明。说明文以“说明白了”为成功。 第三步：思维导图。 第四步：方法。合理安排说明的顺序，运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法将事物的主要特点介绍清楚。 2.佳作引路：《电脑》 电　脑 电脑就是计算机的俗称，它是一种能够根据人们输入的一系列指令自动处理信息的机器。① 电脑由硬件系统和软件系统组成。电脑的硬件系统主要由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱、摄像头等组成。主机就是电脑的主管，就像我们的头脑，控制着电脑每天的工作。显示器就像我们的眼睛，通过它我们可以看到电脑上所有的工作成果。键盘上有26个英文字母键、方向键、数字键和其他重要按键，它是电脑主要的输入设备。鼠标就像一只老鼠似的趴在桌子上，它的作用非常大，可以灵活地指挥各种应用程序。音箱可以带领我们进入美妙的音乐世界。摄像头可以让我们足不出户，与世界各地的人们进行面对面的交流。② 目前，我们使用的都是多媒体配置的电脑。它的用途很多：不但像电视机能输出画面、收音机能放出声音、游戏机能玩游戏一样，还能用来打字、画画……真正实现了一机多用。③它是人类的好朋友，帮助人类做许许多多的事。人类遇到的难题，它却信手拈来，毫不费力。 所以说，电脑是人脑的扩展和延伸，可以代替人脑对包罗万象的信息进行处理和加工，完成很多工作。因此，在如今的信息化社会，电脑已遍布生活的各个方面，毫不夸张地说，人类的生活已离不开它。 随着时代的发展，电脑巨大的用途以及功能已经凸显出来，它对社会文明与发展的作用将是不可限量的。④ 总评： 小作者用朴实、简洁的语言具体介绍了电脑的组成部分及其作用，内容具体，条理清晰。这都归功于作者的细心观察和对事物的深入了解。此外，文中打比方、列数字等说明方法的巧妙运用，更增强了文章的表达效果。 3.课后作业 根据自己所列的提纲，完成本单元的作文。 完成相关练习。 1.倾听回顾小结，明确审题、立意、思维导图、方法四个写作步骤。 第一步：审题。挑选自己熟悉的事物来介绍，细致观察要写的事物，抓住事物的突出特点来介绍事物。 第二步：立意。描写说明。说明文以“说明白了”为成功。 第三步：思维导图。 第四步：方法。合理安排说明的顺序，运用列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法将事物的主要特点介绍清楚。 2.读佳作《电脑》，结合总评说说自己的体会。 电　脑 电脑就是计算机的俗称，它是一种能够根据人们输入的一系列指令自动处理信息的机器。① 电脑由硬件系统和软件系统组成。电脑的硬件系统主要由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱、摄像头等组成。主机就是电脑的主管，就像我们的头脑，控制着电脑每天的工作。显示器就像我们的眼睛，通过它我们可以看到电脑上所有的工作成果。键盘上有26个英文字母键、方向键、数字键和其他重要按键，它是电脑主要的输入设备。鼠标就像一只老鼠似的趴在桌子上，它的作用非常大，可以灵活地指挥各种应用程序。音箱可以带领我们进入美妙的音乐世界。摄像头可以让我们足不出户，与世界各地的人们进行面对面的交流。② 目前，我们使用的都是多媒体配置的电脑。它的用途很多：不但像电视机能输出画面、收音机能放出声音、游戏机能玩游戏一样，还能用来打字、画画……真正实现了一机多用。③它是人类的好朋友，帮助人类做许许多多的事。人类遇到的难题，它却信手拈来，毫不费力。 所以说，电脑是人脑的扩展和延伸，可以代替人脑对包罗万象的信息进行处理和加工，完成很多工作。因此，在如今的信息化社会，电脑已遍布生活的各个方面，毫不夸张地说，人类的生活已离不开它。 随着时代的发展，电脑巨大的用途以及功能已经凸显出来，它对社会文明与发展的作用将是不可限量的。④ 小作者用朴实、简洁的语言具体介绍了电脑的组成部分及其作用，内容具体，条理清晰。这都归功于作者的细心观察和对事物的深入了解。此外，文中打比方、列数字等说明方法的巧妙运用，更增强了文章的表达效果。 3.明确课后作业：根据自己所列的提纲，完成本单元的作文；完成相关练习。 用“审题—立意—思维导图—方法”四步给学生可操作的写作路径，再用佳作《电脑》全文示范如何分段介绍事物的不同方面并运用说明方法，降低动笔难度。
作业设计： 基础作业：把课堂填写的习作提纲补充完整，誊写清楚。 巩固作业：根据提纲搜集要介绍的事物的相关资料，摘抄三条有用的信息，注明资料的来源。 提升作业：按照提纲完成习作初稿，做到分段介绍事物的不同方面。
板书设计： 习作：介绍一种事物 确定对象　→　抓住特点　→　拟定提纲 题目　介绍的方面（步骤）　说明方法
教学反思与改进： 成功之处：课前让同学们确定了写作对象、查找了相关资料，为整节课的呈现做了很必要的准备；通过交流，以思维导图的形式为学生提供写作框架，帮助学生在写作过程中更清晰、流畅地写作；教师评价作品时再次巩固本次习作要求，为后续互评互改环节做了铺垫。 不足之处：拓宽导入环节用时偏长，部分学生填写提纲时只是照抄表格中的题目，没有想清楚自己要介绍的几个方面；个别学生提纲中的几个方面有交叉重复。 改进措施：导入环节压缩为两次发言，把时间留给拟定提纲；填写提纲后增加同桌互查一道工序，专门检查“几个方面能不能表现事物的特点、有没有交叉重复”。
第二课时
课时目标： 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
环节一：对照标准，自评习作
教师活动 学生活动 设计意图
【课时目标】 能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 能和同学分享习作并交流各自的感受。 【教学过程】 一、对照标准，自评习作 1.出示评价标准。 2.根据标准，自评习作。 读：学生默读自己的习作。 画：用红笔够花出体现习作标准的句子。 评：你觉得自己能得几颗星？ 1.看评价标准，明确本次习作的具体要求。 2.根据标准，自评习作。 读：学生默读自己的习作。 画：用红笔够花出体现习作标准的句子。 评：你觉得自己能得几颗星？ 用评价标准把本次习作的要求具体化，让学生在自读自评中主动发现习作的长处与不足，为后面的讲评与修改作准备。
环节二：聚焦标准，讲评指导
教师活动 学生活动 设计意图
1.发现典型，重点指导。 典型一：介绍事物内容单一、介绍不具体、段落结构不清的文章。 回顾《鲸》课文思维导图，说说自己的发现。 小结：分段介绍事物的不同特点，可以将事物介绍得更清楚。 典型二：语言不准确，没用恰当的说明方法。 （1）展示例句，学生分析使用这个说明方法的好处。 （2）遇到抽象的、复杂的说明内容，我们可以用上恰当的说明方法，将事物的特点说具体。 （3）具体例子，三大小妙招： 师：孩子们，我们学习了说明文单元，都关注到了说明方法，那么，说明方法怎样使用才算是恰当呢？ ①妙招一：凸显事物特点，选用说明方法。 我们先来看看芳芳同学写的这段文字： “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，盒子的一侧还有一个把手，这个把手长约6厘米，宽2厘米。” 芳芳的这段话虽然有数字，但没能写出铅笔盒某个方面的特点。还记得习作例文《鲸》中的这句话吗？ “长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。” 你看，为了强调长须鲸刚生下来又长又重，而且长得快、寿命长这些特点，作者就用上列数字的方法。所以，使用说明方法，如能够凸显事物一个方面的特点，这就是“恰当”。 我们再来看看芳芳同学修改的这段文字： “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，是铅笔盒里的‘大块头’。。它是由柔软的皮革制成的，特别结实耐用。” 这一段，芳芳同学既用了具体的数字介绍铅笔盒的大小，还把它比作“大块头”，形象直观。而且补充介绍了铅笔盒是什么材质做的，有什么特点，这样，就把文具盒的总体特点写得更具体了。 ②妙招二：针对阅读对象，用好说明方法。 酷爱科学的小明同学在学习了《太阳》这一篇课文后，他把书中的这样一句话作了修改，我们一起来看看： 原文：“太阳会发光，会发热，是个大火球。” 改为：“太阳会发光，会发热，是个巨大的热核反应堆。” 大家一看，哇，小明可真有学问。只可惜我们都是普通人，真的不懂“热核反应堆”的意思。还是第一句中的“大火球”通俗易懂，清楚明了。 所以，在介绍一种事物时，还要想一想，我们介绍给谁听呢？是同学，是老师，是父母，还是爷爷奶奶？我们在介绍时尽量不要使用一些专业化的术语，而且多使用大家比较熟悉的事物来打比方、作比较，这样说明方法就“用恰当”了。 ③妙招三：说明方法相结合。 “捕蝇草全身都是绿油油的，叶柄从中央长出来，扁平的，好像翅膀一样，叶柄的尾部就是捕蝇草的‘嘴巴’——捕虫夹，捕虫夹里面是红色的，这真是‘血盆大口’哇！再仔细一看，捕虫夹里面有细小的刺，还有三根像触角一样的毛。” “捕蝇草捕蚊子的速度在0.5-1秒之间，捕到蚊子后架子就会关闭数天到数十天，蚊子呗消化完后，捕虫器会再度打开，等待下一个猎物。” 这位同学抓住捕蝇草的主要特征，详细地秒回了捕蝇草的形态、颜色，把叶柄比作翅膀，把捕虫夹比作嘴巴。为了凸显出捕蝇草捕虫速度特别快的特点，用数字0.5-1秒来具体说明。他采用了列数字和作比较两种方法相结合的诀窍，这样大家就更有兴趣读了。这样的说明方法在此文中用得非常恰当。 小结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使事物的特点更鲜明。 典型三：介绍事物的制作过程要有不清晰、不具体。 展示例文 全班共同修改。 小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完成。 1.看典型一的习作，回顾《鲸》课文思维导图，说说自己的发现。 小结：分段介绍事物的不同特点，可以将事物介绍得更清楚。 2.看典型二的例句，学生分析使用这个说明方法的好处。 （2）遇到抽象的、复杂的说明内容，我们可以用上恰当的说明方法，将事物的特点说具体。 3.听教师讲三个小妙招，边听边分析具体的例子。 “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，盒子的一侧还有一个把手，这个把手长约6厘米，宽2厘米。” 芳芳的这段话虽然有数字，但没能写出铅笔盒某个方面的特点。还记得习作例文《鲸》中的这句话吗？ “长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。” 你看，为了强调长须鲸刚生下来又长又重，而且长得快、寿命长这些特点，作者就用上列数字的方法。所以，使用说明方法，如能够凸显事物一个方面的特点，这就是“恰当”。 我们再来看看芳芳同学修改的这段文字： “这个铅笔盒长20厘米，宽10厘米，高4厘米，是铅笔盒里的‘大块头’。。它是由柔软的皮革制成的，特别结实耐用。” 这一段，芳芳同学既用了具体的数字介绍铅笔盒的大小，还把它比作“大块头”，形象直观。而且补充介绍了铅笔盒是什么材质做的，有什么特点，这样，就把文具盒的总体特点写得更具体了。 原文：“太阳会发光，会发热，是个大火球。” 改为：“太阳会发光，会发热，是个巨大的热核反应堆。” 大家一看，哇，小明可真有学问。只可惜我们都是普通人，真的不懂“热核反应堆”的意思。还是第一句中的“大火球”通俗易懂，清楚明了。 所以，在介绍一种事物时，还要想一想，我们介绍给谁听呢？是同学，是老师，是父母，还是爷爷奶奶？我们在介绍时尽量不要使用一些专业化的术语，而且多使用大家比较熟悉的事物来打比方、作比较，这样说明方法就“用恰当”了。 “捕蝇草全身都是绿油油的，叶柄从中央长出来，扁平的，好像翅膀一样，叶柄的尾部就是捕蝇草的‘嘴巴’——捕虫夹，捕虫夹里面是红色的，这真是‘血盆大口’哇！再仔细一看，捕虫夹里面有细小的刺，还有三根像触角一样的毛。” “捕蝇草捕蚊子的速度在0.5-1秒之间，捕到蚊子后架子就会关闭数天到数十天，蚊子呗消化完后，捕虫器会再度打开，等待下一个猎物。” 这位同学抓住捕蝇草的主要特征，详细地秒回了捕蝇草的形态、颜色，把叶柄比作翅膀，把捕虫夹比作嘴巴。为了凸显出捕蝇草捕虫速度特别快的特点，用数字0.5-1秒来具体说明。他采用了列数字和作比较两种方法相结合的诀窍，这样大家就更有兴趣读了。这样的说明方法在此文中用得非常恰当。 小结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使事物的特点更鲜明。 4.看典型三的例文，全班共同修改。 小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完成。 围绕“用恰当的说明方法写清楚主要特点”这一重点，用三类典型问题和三个小妙招作针对性指导，把抽象的“恰当”变成可判断、可操作的标准。
环节三：自主修改，交流分享
教师活动 学生活动 设计意图
1.学生尝试修改习作。 2.升格提优：《我的心爱之物》 3.修改习作，方法小贴士： √自己反复通读习作或者读给自己家人、朋友听； √找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）； √结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。 4.范文赏析：《我的文具盒》 5.课后作业：根据评价标准，修改自己的作文。 1.学生尝试修改习作。 2.看升格提优《我的心爱之物》。 3.用方法小贴士修改习作。 √自己反复通读习作或者读给自己家人、朋友听； √找到原文提升点（字词搭配与运用、语句是否符合情境、事例是否典型具体等多方面）； √结合习作自评表、单元课文中的写作要点来升格优化习作。 4.赏析范文《我的文具盒》。 5.课后根据评价标准，修改自己的作文。 把讲评所得落到修改实践中。用方法小贴士和范文给学生具体的修改路径，在自改与分享中体会说明性文章在生活中的作用和价值。
作业设计： 基础作业：根据评价标准修改自己的习作，誊抄在作文本上。 巩固作业：把修改后的习作读给家人听，听听他们是否对你介绍的事物产生了兴趣、获得了相关知识。 提升作业：从同学的习作中选一篇你最感兴趣的，写下一两句评语，说说它哪里介绍得清楚。
板书设计：
教学反思与改进： 成功之处：第五单元作为习作单元，以让孩子学写说明文为主，课前同学们已学过两篇精读课文和习作例文，又结合教材上的习作要求前置性地确定了写作对象、查找了相关资料，这些都为整节课的呈现做了很必要的准备；整节课首先回顾学过的课文和例文，帮助学生更好地梳理习作的侧重点和方法；通过评、改作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品；三个小妙招让学生对“怎样使用才算是恰当”有了具体的判断标准。 不足之处：呈现学生的作品相对较少，讲评集中在少数几篇典型习作上，多数学生缺少被点评的机会；后边的环节既有写作的指导，也有习作的评改，但部分学生修改时只改了错别字，没有在说明方法的运用上做实质提升。 改进措施：讲评前先小组内互读互荐一篇，扩大展示面；修改时要求每人至少改一处“说明方法”或“分段介绍”的地方，并在稿子上标出来，便于教师检查。

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