资源简介

(共40张PPT)
任务情境
AI小导游
正音大闯关
生字关
葡 萄 沟 坡
密 枝 淡 好 族 够
收 市 干 钉 分 颜 味
读完找一找里面的双胞胎
pú
táo
gōu
pō
mì
zhī
dàn
hào
zú
ɡòu
shōu
shì
ɡān
dìnɡ
fèn
yán
wèi
它两放在一起读轻声
多音字
（好客）（爱好）
hǎo
（好人）（美好）
hào
（成分）（水分）
fēn
（分开）（分别）
fèn
好
分
多音字
干
（葡萄干）（干净）
ɡàn
（树干）（干部）
ɡān
写生字
fèn
部首
亻
结构
左右
组词
月份、身份
造句
生日时，我收到一份惊喜礼物。
写生字
部首
结构
左右
组词
树枝、枝头
造句
小鸟在树枝上唱歌。
zhī
木
写生字
kè
部首
宀
结构
上下
组词
客人、请客
造句
妈妈告诉我，要热情招待每一位客人。
写生字
chénɡ
部首
土
结构
左右
组词
城市、长城
造句
长城像一条巨龙，横卧在群山之间。
写生字
shì
部首
亠
结构
上下
组词
市场、都市
造句
清晨的菜市场非常热闹。
写生字
kǒnɡ
部首
子
结构
左右
组词
孔子、小孔
造句
孔子是儒家学派创始人。
写生字
dìnɡ
部首
钅
结构
左右
组词
钉钉子
造句
工人熟练地拿起锤子，将钉子稳稳地钉进木板里。
写生字
wèi
部首
口
结构
左右
组词
味道、口味
造句
空气中飘来香甜的味道。
AI探密员
探寻生长地
朗读第一段，说说葡萄沟是个怎样的地方？
朗读课文，说说葡萄沟是个怎样的地方？
生长地
葡萄沟真是个好地方。
为什么这么说呢？
读第1自然段，用“—”画出写水果种类的句子。
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
好地方：盛产水果
葡萄种在哪里呢？
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
tī
梯田
哪些词语或句子中写了葡萄长得特别好呢？
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
茂密
茂盛
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
你能用“像”说个句子吗？
从哪里读出葡萄结得又多又好呢？
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
两个句子有什么不一样呢？
1、葡萄一大串地挂在绿叶
底下。
2、葡萄一大串一大串地挂
在绿叶底下。
两个数量词叠起来使用，让我们感受到葡萄很多。
AI绘图师
解密
“五光十色”
从哪里读出葡萄结得又多又好呢？
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
我能联系上下文猜出“五光十色”的意思。
课文用哪个词形容葡萄颜色多？
五光十色
颜色美
品种多
品质好
从哪里可以读出维吾尔族老乡“热情好客”呢？
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
选一选，填一填。
五颜六色
五光十色
1、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的， ________，美丽极了。
2、公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________，美丽极了。
读课文第3自然段，和同学说一说：
葡萄干是怎么做出来的？
葡萄干的制作
收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
葡萄干的制作
运到凉房
挂在架子上
利用流动的热空气蒸发水分
就成了葡萄干
用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？找一找，用横线画出来。
这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
颜色鲜
味道甜
非常有名
概括全文，抒发对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
葡萄沟真是个好地方。
你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
AI写话师
仿写训练营
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
有____、、，____极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_____________________。
争做推荐官
争做推荐官
今天我要推荐一个叫做 的地方，那里的葡萄 ，葡萄干味道 _____ ，可见________真是个好地方。欢迎大家前往葡萄沟旅游。
葡萄沟
五光十色
甜美
葡萄沟
广告语
广告语
大美新疆，欢迎您来。
葡萄沟风光好，瓜果飘香等你来。中小学教育资源及组卷应用平台
第10课
课题：《葡萄沟》
内容分析： 《葡萄沟》是统编版语文二年级上册第四单元的第10课。本单元以“家乡”为主题，引导学生领略祖国大好河山，激发对家乡的热爱之情。课文围绕“葡萄沟真是个好地方”这一中心句展开，共四个自然段：第一自然段写葡萄沟的位置与盛产水果——新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了；第二自然段写葡萄的长势与样子——葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了，还写了热情好客的维吾尔族老乡会摘下最甜的葡萄让你吃个够；第三自然段写葡萄干的制作——收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干，晾房修在山坡上，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气让水分蒸发掉，就成了葡萄干，这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名；第四自然段总结全文，抒发对葡萄沟的喜爱与赞美之情。 课文语言生动优美，用词准确传神。“茂密”“一大串一大串”“五光十色”等词语把葡萄的长势、数量与色彩写得具体可感；“就像搭起了一个个绿色的凉棚”这一比喻句形象地写出了枝叶的繁茂；数量词叠用（一大串一大串）与色彩的铺陈（红的、白的、紫的、淡绿的）是本课值得积累和仿写的语言范式。教学中宜以读代讲，引导学生在朗读与想象中感受葡萄沟之美，并借助仿写实现语言迁移。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：认识本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，感受祖国新疆的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山、热爱家乡的情感。 语言运用：认识“葡、萄、沟、坡、密、枝、淡、好、族、够、收、市、干、钉、分、颜、味”等生字，读准“葡萄、梯田、茂密、凉棚、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发”等词语，掌握多音字“好、分、干”的不同读音与用法；正确书写“份、枝、客、城、市、孔、钉、味”8个生字；积累“茂密、五光十色、热情好客、颜色鲜、味道甜”等词语，学习“一大串一大串”这样的数量词叠用与“有……有……有……”的铺陈写法，并能迁移仿写。 思维能力：能借助“联系上下文”“结合图片”等方法理解“五光十色”等词语的意思，辨析“五光十色”与“五颜六色”的异同；能按顺序说清葡萄干的制作过程；能从课文中提取关键信息，说清葡萄沟“好”在哪里，培养有序思考与有理有据表达的能力。 审美创造：在朗读与想象中感受葡萄沟的景物之美、语言之美，体会比喻句的表达效果，学着当“推荐官”、写广告语，用自己喜欢的方式表达对葡萄沟的喜爱与赞美。
教学准备： 多媒体课件（含葡萄沟风光图片、任务情境视频、生字词语动画、葡萄干制作流程图） “探秘笔记”学习单（含词语填空、句子对比、葡萄干制作流程与推荐官话术支架） 生字卡片、词语卡片、田字格磁性贴 学生课前了解新疆吐鲁番的地理位置与特产
难点与重点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂葡萄沟的位置、葡萄的长势与样子、葡萄干的制作过程，体会“葡萄沟真是个好地方”。 难点：理解“五光十色”的意思并能与“五颜六色”区分；体会“一大串一大串”“茂密”等词语的表达效果；按顺序说清葡萄干的制作过程，并学习课文的写法进行仿写与表达。
课时目标： 知识与技能：认识“葡、萄、沟、坡、密、枝、淡、好、族、够、收、市、干、钉、分、颜、味”等生字，读准“葡萄、梯田、茂密、凉棚、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发、城市、味道”等词语，掌握多音字“好（hǎo/hào）、分（fēn/fèn）、干（ɡān/ɡàn）”的读音与用法；正确书写“份、枝、客、城、市、孔、钉、味”8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，读出对葡萄沟的喜爱与赞美之情。 过程与方法：通过“AI小导游·正音大闯关”“AI探密员·探寻生长地”“AI绘图师·解密五光十色”“AI写话师·仿写训练营”等任务情境，运用朗读、圈画、对比、看图、联系上下文、想象、同桌互说、当推荐官等方法，读懂课文内容，理解关键词语，学习并迁移课文的表达方法。 情感态度与价值观：感受葡萄沟的富饶美丽与维吾尔族老乡的热情好客，体会祖国新疆的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山、热爱家乡的情感，乐于表达与分享。
AI情境视频导入： 亲爱的小探秘家们： 大家好呀！我是你们的AI小导游 今天，我要带大家去祖国的西北，去一个瓜果飘香的好地方——新疆吐鲁番的葡萄沟！ 那里山坡上搭起了一个个绿色的凉棚，一大串一大串的葡萄挂在绿叶底下，红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了；热情好客的维吾尔族老乡，还会摘下最甜的葡萄让你吃个够呢！ 这一次，我们要闯过四道关卡，集齐“AI小导游”“AI探密员”“AI绘图师”“AI写话师”四张通行证，就能成为葡萄沟的金牌推荐官啦！ 小探秘家们，准备好出发了吗？让我们一起走进第10课——《葡萄沟》！
教学设计
教师活动 学生活动
初读感知——“AI小导游·正音大闯关”
1.出示任务情境与AI小导游的闯关任务：正音大闯关。提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，圈出生字新词。 2.生字关：出示17个生字及拼音——葡(pú)、萄(táo)、沟(gōu)、坡(pō)、密(mì)、枝(zhī)、淡(dàn)、好(hào)、族(zú)、够(ɡòu)、收(shōu)、市(shì)、干(ɡān)、钉(dìnɡ)、分(fèn)、颜(yán)、味(wèi)。采用指名读、开火车读、小老师领读、齐读等方式正音，相机纠正“葡、坡、够、颜”等易错字音。 3.找双胞胎：引导学生在生字里找一找“双胞胎”（形近或同音的字），并提示“葡萄”两个字放在一起时读轻声，示范朗读。 4.多音字关：出示三组多音字，引导学生在词语中辨音—— 好：hǎo（好人、美好） hào（好客、爱好） 分：fēn（分开、分别） fèn（成分、水分） 干：ɡān（葡萄干、干净） ɡàn（树干、干部） 结合课文语境强化：“热情好客”的“好”读hào，“葡萄干”的“干”读ɡān，“水分”的“分”读fèn。 5.词语关：出示词语——葡萄、梯田、茂密、凉棚、五光十色、维吾尔族、热情好客、晾房、蒸发、城市、味道、一大串一大串，多种形式认读并正音，重点读准“梯田(tī)”“维吾尔族”“晾房”“蒸发”。 6.通关评价：完成闯关的学生获得“AI小导游”通行证，进入下一关。 学生大声朗读课文，标出自然段序号，圈出生字新词。 参与生字关闯关，用指名读、开火车读、齐读等多种形式认读17个生字，读准字音。 在生字中找“双胞胎”，发现形近字与同音字；知道“葡萄”两字连读时后一个字读轻声，跟着示范朗读。 在多音字关结合词语辨音：好——hǎo（好人、美好）、hào（好客、爱好）；分——fēn（分开、分别）、fèn（成分、水分）；干——ɡān（葡萄干、干净）、ɡàn（树干、干部）。 在词语关认读词语，读准“梯田”“维吾尔族”“晾房”“蒸发”等易错音。 同桌互查互读，互相纠正字音，获得“AI小导游”通行证。
设计意图：以“AI小导游·正音大闯关”的任务情境组织识字，通过找双胞胎、多音字辨音、词语认读等游戏化方式激发识字兴趣，把字词学习与课文语境结合，重点突破轻声与三个多音字，为后续读懂课文、品味语言夯实基础。
精读赏析——“AI探密员·探寻生长地”
1.出示AI探密员的任务：探寻生长地。提出问题：朗读第一段，说说葡萄沟是个怎样的地方？引导学生读后交流，并板书“生长地”。 2.紧扣中心句：出示“葡萄沟真是个好地方”，追问“为什么这么说呢？”，以此为统领展开本课的品读。 3.读第1自然段，提出要求：用“——”画出写水果种类的句子。出示原句：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 引导学生发现按月份顺序写水果，体会“盛产水果”的意思，板书“好地方：盛产水果”。 4.追问：葡萄种在哪里呢？出示句子：葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。认读“梯田(tī)”，结合图片理解梯田的样子。 5.聚焦词语：提问“哪些词语或句子中写了葡萄长得特别好呢？”引导学生抓住“茂密”，并与“茂盛”比较，体会枝叶繁茂、层层叠叠的样子。 6.体会比喻句：出示“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”，引导想象凉棚的样子，感受比喻的生动；再提问“你能用‘像’说个句子吗？”，组织学生口头仿说比喻句。 7.聚焦数量与颜色：提问“从哪里读出葡萄结得又多又好呢？”出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指导读出葡萄的多与美。 8.句子对比：出示两个句子——①葡萄一大串地挂在绿叶底下。②葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。提问“两个句子有什么不一样呢？”，引导学生发现：两个数量词叠起来使用，让我们感受到葡萄很多。指导重读“一大串一大串”。 9.小结：葡萄沟位置好、水果多、葡萄长得茂密、结得又多又好，真是个盛产水果的好地方。 带着“葡萄沟是个怎样的地方”的问题朗读第一自然段，读后交流自己的发现。 用“——”画出写水果种类的句子，发现课文按五月、六月、七月的顺序写水果，读出“盛产水果”的意思。 朗读并找出葡萄的生长地——山坡的梯田上；认读“梯田”，结合图片理解梯田的样子。 抓住“茂密”一词体会葡萄枝叶的繁茂，并与“茂盛”比较，说说自己的理解。 朗读比喻句，想象“一个个绿色的凉棚”的样子，体会这样写的好处；用“像”口头仿说一句比喻句。 朗读写葡萄的句子，圈出“一大串一大串”“红的、白的、紫的、淡绿的”，读出葡萄的多与美。 对比两个句子，发现数量词叠用的表达效果，体会“一大串一大串”比“一大串”更能表现葡萄多，并有感情地朗读。 同桌互说：葡萄沟是个怎样的地方？好在哪里？
设计意图：以“探寻生长地”为任务驱动，围绕中心句“葡萄沟真是个好地方”展开品读，通过圈画、比较（茂密与茂盛）、想象、句式对比（一大串与一大串一大串）等方式，引导学生深入文本，体会关键词语的表达效果，学习比喻句与数量词叠用的写法，落实“读懂课文写了什么、怎么写的”这一目标。
品读感悟——“AI绘图师·解密五光十色”
1.出示AI绘图师的任务：解密“五光十色”。再次出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 2.教给方法：引导学生“联系上下文猜出‘五光十色’的意思”——从“红的、白的、紫的、淡绿的”这些颜色词猜想，并结合图片直观感受葡萄在阳光下的光泽。 3.提问：课文用哪个词形容葡萄颜色多？引导学生明确“五光十色”，并归纳它写出了葡萄的颜色美、品种多、品质好。 4.词语辨析：出示“选一选，填一填”—— ①葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，________，美丽极了。 ②公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________，美丽极了。 引导学生比较“五光十色”与“五颜六色”：五颜六色只写颜色多，五光十色不仅颜色多，还有光泽、有光彩，更适合写阳光下晶莹发亮的葡萄。 5.体会人情美：提问“从哪里可以读出维吾尔族老乡‘热情好客’呢？”出示句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。引导抓住“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的热情，指导读出温暖、热情的语气。 6.小结：葡萄不仅颜色美、味道甜，老乡还热情好客，葡萄沟真是个好地方。 朗读句子，用“联系上下文”的方法猜“五光十色”的意思：从“红的、白的、紫的、淡绿的”这些颜色词想开去，并结合图片感受葡萄的光泽。 明确课文用“五光十色”形容葡萄颜色多，说一说它写出了葡萄的颜色美、品种多、品质好。 完成“选一选，填一填”，在语境中辨析“五光十色”与“五颜六色”的不同，知道“五光十色”还写出了光彩与光泽。 朗读写维吾尔族老乡的句子，抓住“准会”“最甜”“吃个够”，体会老乡的热情好客，读出温暖、热情的语气。 说一说：你喜欢葡萄沟吗？理由是什么？
设计意图：借助“解密五光十色”的任务，教给学生“联系上下文猜词义”的学习方法，并通过“五光十色”与“五颜六色”的语境辨析，突破词语理解这一难点，提升语言敏感度；同时由景及人，从葡萄的美读到维吾尔族老乡的热情好客，体会葡萄沟的人情之美，深化对“好地方”的理解。
梳理表达——“AI绘图师·探秘葡萄干”
1.提出任务：读课文第3自然段，和同学说一说：葡萄干是怎么做出来的？ 2.出示第3自然段原文：收下来的葡萄，有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，四面墙上有许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。 3.借助流程图梳理制作过程，引导学生按顺序说清楚：运到晾房→挂在架子上→利用流动的热空气蒸发水分→就成了葡萄干。 4.结合图片认识“晾房”，理解“小孔”“木架子”“流动的热空气”的作用，认读“晾房”“蒸发”“钉着”等词语，联系多音字“钉(dìnɡ)”。 5.提问：用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？找一找，用横线画出来。出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。引导学生抓住“颜色鲜”“味道甜”“非常有名”三个特点。 6.回归整体：再次出示“葡萄沟真是个好地方”，引导学生概括全文，说说课文是从哪几个方面写出葡萄沟是个好地方的（盛产水果、葡萄又多又美、老乡热情好客、葡萄干非常有名），抒发对葡萄沟的喜爱、赞美之情。 7.指导有感情地朗读第四自然段，读出赞美与自豪的语气。 朗读第3自然段，同桌互相说一说葡萄干是怎么做出来的。 借助流程图，按“运到晾房→挂在架子上→利用流动的热空气蒸发水分→就成了葡萄干”的顺序说清葡萄干的制作过程。 结合图片认识晾房，理解墙上小孔、木架子与流动热空气的作用，认读“晾房”“蒸发”等词语。 用横线画出写葡萄干特点的句子，抓住“颜色鲜”“味道甜”“非常有名”说一说。 回顾全文，梳理课文从哪几个方面写出葡萄沟是个好地方，有感情地朗读“葡萄沟真是个好地方”，读出喜爱与赞美之情。
设计意图：以流程图这一可视化支架帮助学生把握葡萄干制作的先后顺序，训练有条理地表达；通过圈画关键句把握葡萄干的特点，最后回归中心句梳理全文，帮助学生整体把握课文内容与结构，突破教学难点，并在朗读中升华对葡萄沟的喜爱与赞美之情。
拓展运用——“AI写话师·仿写训练营”
1.出示AI写话师的任务：仿写训练营。再次出示课文原句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 2.出示仿写支架：有____、____、____，____极了。以“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，_____________________”为例，引导学生先口头说，再动笔写。 3.巡视指导，提醒学生用上表示颜色的词语和“……极了”的表达，鼓励学生写出自己的观察与感受。组织交流展示，相机点评。 4.出示“争做推荐官”任务与话术支架：今天我要推荐一个叫做________的地方，那里的葡萄________，葡萄干味道________，可见________真是个好地方。欢迎大家前往葡萄沟旅游。 5.组织学生借助支架当一回葡萄沟推荐官，先在小组内说，再面向全班展示，引导用上“五光十色”“热情好客”“颜色鲜、味道甜”等课文中的词语。 6.出示广告语示例：大美新疆，欢迎您来。葡萄沟风光好，瓜果飘香等你来。鼓励学生为葡萄沟创编一句广告语，评选“最佳推荐官”与“最佳广告语”。 朗读课文原句，发现“有……有……有……，……极了”的写法。 借助仿写支架先口头说一说，再动笔写一写，用上表示颜色的词语，写出公园里的花或其他熟悉景物的样子。 交流展示自己仿写的句子，听一听同学的写法，互相评一评。 借助“争做推荐官”的话术支架，在小组内介绍葡萄沟，用上“五光十色”“热情好客”“颜色鲜、味道甜”等课文词语。 面向全班当推荐官，推荐葡萄沟；为葡萄沟创编一句广告语，参与评选。
设计意图：以“仿写训练营”“争做推荐官”“创编广告语”三个层层递进的语言实践活动，引导学生把课文中学到的数量词叠用、颜色铺陈、“……极了”等表达方法迁移运用，实现从读到说、从说到写的语言内化与输出，落实语言运用与审美创造的核心素养目标。
写字指导——“规范书写”
1.出示本课要求会写的8个生字：份、枝、客、城、市、孔、钉、味。指名认读，正音。 2.按结构分类指导，明确书写要点： 左右结构（左窄右宽）：份（部首亻，组词：月份、身份）、枝（部首木，组词：树枝、枝头）、城（部首土，组词：城市、长城）、孔（部首子，组词：孔子、小孔）、钉（部首钅，组词：钉钉子）、味（部首口，组词：味道、口味）。提示“木、土、子、钅、口”作左偏旁时笔画要收窄、有让位。 上下结构（上收下放）：客（部首宀，组词：客人、请客）、市（部首亠，组词：市场、都市）。提示“宀、亠”要写得扁而宽，覆盖下面的部分。 3.逐字示范书写，结合课件出示音序、结构、部首、组词与造句，边写边讲关键笔画、笔顺与占格位置。造句示例：份——生日时，我收到一份惊喜礼物。枝——小鸟在树枝上唱歌。客——妈妈告诉我，要热情招待每一位客人。城——长城像一条巨龙，横卧在群山之间。市——清晨的菜市场非常热闹。孔——孔子是儒家学派创始人。钉——工人熟练地拿起锤子，将钉子稳稳地钉进木板里。味——空气中飘来香甜的味道。 4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，提醒“三个一”的书写姿势。 5.展示评价：投影展示学生书写，师生共同评议，围绕“结构是否匀称、关键笔画是否到位、卷面是否整洁”提出改进建议，学生再次练写。 观察与倾听：观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点。 读准字音，说说8个生字各自的部首与结构，按左右结构与上下结构给生字分类。 发现左右结构的字要写得左窄右宽，偏旁要收窄让位；上下结构的字上收下放，宝盖头与点横要写得扁宽，盖住下面部分。 实践与书写：先在田字格中描红，再独立临写，注意笔画位置与间架结构，保持“一尺一寸一拳头”的正确书写姿势。 交流与改进：参与展示评议，对照建议发现自己的不足，再次练写，力求把字写规范、写端正、写整洁。 用会写的生字口头组词、造句，在语境中巩固字义。
作业： 基础：抄写本课生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 拓展：仿照课文的写法，用“有……有……有……，……极了”写一写自己喜欢的一处景物或一种水果。 实践：当一回家乡推荐官，向家人介绍家乡的一处美景或一种特产，并试着为它创编一句广告语。
葡 萄 沟 好地方 生长地：新疆吐鲁番 盛产水果（桑葚、杏子、无花果、葡萄） 葡萄：梯田上 茂密→绿色的凉棚（比喻） 一大串一大串（多） 红的、白的、紫的、淡绿的——五光十色（颜色美、品种多、品质好） 老乡：热情好客 准会摘下最甜的葡萄 吃个够 葡萄干：运到晾房→挂在架子上→热空气蒸发水分→葡萄干 颜色鲜 味道甜 非常有名 真是个好地方！（喜爱、赞美）

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