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25周亚夫军细柳
部编版八年级语文上册第六单元
目标
《史记》，原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。全书共一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》不仅是史学著作的典
范，而且是传记文学著作的典范，对
后世产生了深远的影响。被鲁迅誉
为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
纪传体通史：是指以人物为中心线索，按照时间顺序，连贯地记述各个时代史实的史书体例。
走进作者
《周亚夫军细柳》·司马迁
走进作者
《周亚夫军细柳》·司马迁
作品介绍
《周亚夫军细柳》·司马迁
《史记》是我国________________ ________________通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
全书________________，包括________________、________________、________________、________________、________________。
鲁迅称它为 “________________，________________”。
纪传体
史书的一种形式，以为人物立传记的方式记叙史实。
司马迁的《史记》是中国第一部纪传体史书（以前的史书多以编年体记述），中国古代的官方正史“二十四史”中除《史记》外其他二十三史，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。
文体知识
《周亚夫军细柳》·司马迁
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》（中华书局2013年版）。题目是编者加的。
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。
本文讲的就是这次劳军的事情。
背景链接
《周亚夫军细柳》·司马迁
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；
祝兹侯徐厉为将军，军棘门：以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
成果展示
（jí）
（nǔ）
(pèi)
(zhòu)
(jiē)
(nǎng)
(pī)
(zhào)
(jì)
(gòu)
读准字音
《周亚夫军细柳》·司马迁
周亚夫军细柳
驻军
驻扎
本篇的题目是编者加的，你能说一说题目的含义吗？
调动先前所学，注意词类活用的现象。
结合课下注释，明确人物、地点等主要信息。
人物
地点
探究任务
自由朗读全文，圈画出不理解的字词。
小组内成员借助课下注释和工具书解决字词障碍。
组内成员讨论每句话的意思，整体感知课文内容大意，形成小组结论。
组内推选一位代表，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来，也可以采用开火车的形式通译文章。
你能用自己的话说一说这一故事吗？
过程方法
探究任务
根据“时间、地点、背景、什么人、做什么事、怎样做”灵活提取要点。
按起因、经过、结果的顺序进行概括。
用自己的话进行复述，要求语言准确、简明、连贯。
各小组组内互相陈述，润色语言后，派代表作答。
结合“阅读提示”，并运用第五单元口语交际中学到的复述知识简要复述文中的故事。
过程方法
探究任务
探究任务
你能试着以文帝使臣、周亚夫士吏、汉文帝或者周亚夫的视角来复述故事吗？
前方战事吃紧，战士们辛苦了，我要亲自去慰问军队
这天，我正在营中练兵。忽然，一个下属急匆匆地跑过来……
周亚夫只说了一句话，文帝却盛赞他“此真将军矣”，这位将军到底是怎样的人呢？请大家精读文本，用下面的句式说出自己独到的见解。
自由朗读课文，在文中圈画出能体现周亚夫人物形象的语句。
小组成员通译相关语句，并讨论出从该句可以展现怎样的人物形象。
小组交流，指名回答，揣摩人物语气，用上述句式来发表小组的意见。
过程方法
探究任务
“我觉得周亚夫 ，因为 。”
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
成果展示
自由朗读文本，边读边圈画出文中使用了对比手法的地方，将自己的感悟旁批在书上。
独立思考3分钟后各小组交流讨论：文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
交流总结：从情势、性格等角度来感受对比。
汇报展示：小组派一位代表展示小组成果。
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
过程方法
探究任务
成果展示
对比角度 对比内容 作 用
情势 “直驰入” “不得驱驰” “按辔徐行”
突出周亚夫
治军有方。
性格 "将以下骑送迎" “持兵揖” “不拜” 突出周亚夫
刚正不阿、
恪尽职守。
霸上、棘门军营
霸上、棘门军
细柳军营
细柳军周亚夫
对
比
教师点拨
本文除了描写以上人物之外，还描写了其他众人，这是怎样的写作手法 又提到了怎样的作用呢？
从侧面衬托周亚夫的形象
避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
教师点拨
周亚夫是真将军，文帝慧眼识亚夫，也乃真明君也！我们也来说说，文帝的“真”体现在哪些方面？
真
宽宏大量
真
真
从善如流
知人善任
两次不得入
按辔徐行
谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！ ”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
拓展延伸
当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。
正由于有了一群像周亚夫这样将自己与国家的前途命运紧紧拴在一起的人，才有了今天国家的繁荣昌盛。这种精神是一种做人做事的境界，是时代所迫切需要的，必须大力提倡。
——司马迁《孔子世家赞》
真
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
周亚夫军细柳
├─点明背景
│ ├─匈奴入侵
│ └─边关吃紧
├─上自劳军
│ ├─霸上棘门 — 略写
│ └─之细柳军 — 详写
└─文帝盛赞 — “真将军”
如何理解“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”？
是惊叹？或是惊讶？或是惊慌？或是……
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
治军有方
刚正不阿忠于职守
胸怀宽广深明大义
真将军
贤君主
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
观察下列语句，说一说作者在塑造周亚夫形象时，运用了哪些描写方式？有什么作用？
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
“先驱至，不得入” “上至，又不得入”
“上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。
“将军约,军中不得驱驰”
“持兵揖”、“介胄之士不拜，请以军礼见”
“天子乃按辔徐行”
侧面描写
正面描写
既从正面直接写出周亚夫刚正不阿，恪守军礼，忠于职守，又从侧面有力的衬托出他治军有方，军纪严明，令行禁止，使人物形象更加丰满。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
我会找
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
汉文帝为什么称周亚夫“真将军”？
1.文帝一行刚到细柳军营时见到的情形是:
"军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”
军队训练有素
治军有方
2.文帝的先行卫队到了细柳军营时遇到的情景是:
“不得入”
3.天子到时遇到的情景是:
“又不得入”
4.文帝最终进了军营，进军营的方式是：
"上乃使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”
5.文帝一行进入军营时遇到的情形是：
“将军约,军中不得驱驰”
军纪严明
令行禁止
6.文帝到达主帅营帐时“天子为动”的原因是：
“介胄之士不拜，请以军礼见”
刚正不阿
恪守军礼。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整,
军纪严明,
刚正不阿,
恪尽职守,
不阿谀奉承,
不趋炎附势。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
霸上和棘门军营 表现的形象 细柳营 表现的形象
直驰入 军规松垮，守备松懈 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满” “不得入、又不得入、乃传言” 军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明
将以下骑送迎 阿谀奉承，畏惧皇权 “将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” 治军有方，令行禁止
“持兵揖”“以军礼见” 恪尽职守、刚正不阿
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
写刘礼军霸上、徐厉军棘门是为了与周亚夫军细柳形成对比，更加鲜明突出的写出了周亚夫治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。
“棘门霸上”则成了
比喻军纪松弛的典故。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
课文还有一处对比，你知道在哪儿吗？有什么作用？
鲜明突出的表现出文帝的贤明、识大体。
文帝称善者久之。
群臣皆惊
对比
汉文帝在细柳军营被挡驾，周亚夫以军礼见，他不以为怒，反而大为感动，由此可以看出他是一个以国家利益为重，胸怀宽广、深明大义的明君。
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
“群臣皆惊”，为什么“惊”？
研读探究
《周亚夫军细柳》·司马迁
惊恐 — 汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
惊讶 — 汉文帝竟然被周亚夫感动了。
惊喜 — 细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
本文通过讲述汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门与细柳军的故事，突出展现了周亚夫治军严格、忠于职守的“真将军”风范
归纳拓展·主旨
《周亚夫军细柳》·司马迁
归纳拓展·板书
《周亚夫军细柳》·司马迁
周亚夫军细柳
├─点明背景
│ ├─匈奴入侵
│ └─边关吃紧
├─上自劳军
│ ├─霸上棘门 — 长驱直入
│ └─之细柳军
│ ├─先驱不得入
│ ├─天子不得入
│ ├─开壁门
│ └─按辔徐行 } 对比 治军有方 刚正不阿 令行禁止
└─文帝盛赞 — “真将军”
Thanks!
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