资源简介

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年级/册次 四年级上册 单元 第3单元
单元教学设计
内容简介 一、教材内容编排 本单元围绕“观察与发现”这一主题，编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文，其中《古诗三首》《爬山虎的脚》为精读课文，《蟋蟀的住宅》为略读课文，均以“观察”为主线。其中，《古诗三首》描绘了诗人从不同角度观察到的景物，引导学生借助注释、插图理解诗句，展开想象感受作者细致的观察；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》以日常生活中的动植物为观察对象，描写事物的特点和变化，展示了作者连续细致的观察过程及收获。单元导语“处处留心皆学问”告诉我们：只要留心观察，就能从平常的事物中获取知识。 口语交际“爱护眼睛，保护视力”引导学生在生活观察中关注视力健康；习作“写观察日记”要求学生进行连续观察，学写观察日记；语文园地通过“交流平台”梳理、总结观察方法，“词句段运用”通过比较句子体会表达的准确性，“日积月累”积累与秋天有关的气象谚语，并安排阅读链接《燕子窝》学习日记表达，资料袋介绍了图文结合、表格等观察记录形式。 课程标准要求： 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群第二学段明确提出：“学习阅读说明、续写大自然的短文，感受、欣赏大自然的奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索科学世界的收获。”观察能力的培养是本学习任务群的核心目标之一。 本单元以“观察”为抓手，引导学生先跟随作者在课文中学习观察，再到生活中连续细致地观察感兴趣的事物，并用观察日记的形式记录观察收获，是对该学习任务群的具体落实。 教材解读表格 评价内容评价标准评价等级识字与写字正确认读生字，积累多音字；正确书写生字词。☆☆☆阅读与鉴赏1.能诵读、积累三首古诗，边读边想象画面，用自己的话描述诗中描写的景象。
2.能鉴赏准确生动的句子，结合关键词句感受作家的观察方式，学习从不同角度观察及连续细致观察的方法。☆☆☆表达与交流1.持续观察感兴趣的事物，并用日记的形式准确生动地记录观察收获，重点写清楚事物的特点及变化过程。
2.回顾整个观察过程，能交流连续细致观察的好处。
3.能用合适的词语形容动物的住所，积累与秋天有关的气象谚语，并联系生活实际正确运用。
4.能在小组讨论时注意音量适当，不重复别人说过的话，进行有效补充。☆☆☆梳理与探究1.比较句子，体会表达的准确性。
2.摘抄积累准确生动的语句，梳理作者运用的观察方法。☆☆☆
语文要素纵向对比（“观察”要素螺旋上升） 册序单元单元主题阅读训练要素习作要素三上第五单元留心观察了解故事的主要内容，复述故事仔细观察，把观察所得写下来三下第四单元观察与发现借助关键语句概括一段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚四上第三单元连续细致观察体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察进行连续观察，学写观察日记四上第五单元我手写我心了解作者是怎样把事情写清楚的写一件事，把事情写清楚五上第七单元四时景物初步体会课文中的静态描写和动态描写学习描写景物的变化
语文要素训练重点 课文语文要素训练重点《古诗三首》体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察借助注释、插图理解诗句意思，展开想象感受作者细致的观察，学习诗人从不同角度观察的方法，诵读、背诵并默写《题西林壁》。《爬山虎的脚》体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察找出写得准确形象的句子，感受作者细致的观察，用自己的话简要说明爬山虎爬墙的过程，初步体会连续观察的好处。《蟋蟀的住宅》体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察从准确生动的表达中感受作者的观察，从时间变化、连续动作的角度体会观察方法，体会观察的乐趣。语文园地梳理观察方法，积累表达在“交流平台”中梳理、总结观察方法；在“词句段运用”中通过比较句子体会表达的准确性；积累与秋天有关的气象谚语。
人文主题 观察与发现
语文要素 阅读要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 表达要素：进行连续观察，学写观察日记。
学习目标 文化自信：在古诗诵读、自然观察和观察日记的写作中，感受大自然的美好与中华诗词文化的魅力，积累与秋天有关的气象谚语，体会“处处留心皆学问”的文化内涵，增强对大自然与传统文化的热爱。 语言运用：认识本单元生字，读准多音字，规范书写会写的生字，会写要求掌握的词语；能借助注释、插图理解诗句，积累三首古诗；能准确生动地描述观察所得，用观察日记的形式记录观察对象的变化、观察过程及当时的想法和心情，做到表达清楚、条理分明。 思维能力：在阅读中体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察；能通过比较句子体会表达的准确性，梳理、总结连续细致的观察方法，并把观察方法迁移运用到自己的生活观察中。 审美创造：在古诗想象、课文赏析和观察日记创作中展开想象、边读边想画面，感受大自然的奇妙与美好，形成个性化的观察记录与表达，乐于做一个留心生活、善于观察的人。
重难点 （一）教学重点 1.认识本单元生字，读准多音字，规范书写会写的生字，积累三首古诗和与秋天有关的气象谚语，夯实字词基础。 2.落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”这一阅读要素，学习从不同角度观察及连续细致观察的方法。 3.能借助关键语句体会作者准确生动的表达，通过比较句子体会表达的准确性，梳理、总结观察方法。 4.进行连续观察，选择感兴趣的事物用图文结合或表格的形式记录观察所得，学写观察日记，重点写清楚事物的特点及变化过程。 （二）教学难点 1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，理解观察方法与表达效果之间的关联。 2.从时间变化、连续动作等角度进行连续细致观察，并准确生动地把观察所得记录下来。 3.持续开展连续观察，把观察方法迁移到生活中，写出内容具体、表达准确的观察日记。
学情分析 四年级学生已具备初步的自主阅读能力和简单的生活观察能力，能借助拼音认读生字、朗读课文，也可对身边常见事物进行简单的观察。但学生的观察多停留在表面的、一次性的层面，缺乏连续细致观察的意识和方法的引导；在表达上，学生能写清楚事物的样子，但难以抓住事物准确生动的变化过程，运用连续动作、时间变化等方法表达的能力不足；习作方面，学生初学观察日记，需要借助范例学习日记的格式与表达，把观察对象的变化、过程及自己的想法心情写清楚。教学中应引导学生先跟随作者在课文中学习观察的方法，再到生活中进行连续细致观察，最后用观察日记记录收获，形成“学观察—用观察—写观察”的完整路径。该年龄段学生好奇心强、乐于亲近自然，适合通过观察实践、小组合作、展评激励等方式开展教学。
任务 课时 活动安排 对应课文
任务发布
评选“最佳观察员” 1 发布任务，明确目标，浏览单元内容，初识“连续观察” 单元导读、识字加油站
任务一
跟着作家学观察 6 活动一：多角度观察，描绘自然之美
活动二：连续细致观察，探寻变化过程
活动三：梳理观察方法，总结观察要点 《古诗三首》
《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》、词句段运用第一题
交流平台
任务二
走进生活用观察 2 活动一：观察练兵，班级视力小调查
活动二：明确观察对象，制订观察计划
活动三：捕捉观察收获，做好观察记录 口语交际：爱护眼睛，保护视力
制订观察计划
资料袋
任务三
整理发现写观察 3 活动一：阅读《燕子窝》，学习日记表达
活动二：串联观察记录，撰写观察日记
活动三：评选“最佳观察员”，编辑日记合集 阅读链接《燕子窝》
习作：写观察日记
日积月累

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