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金华四中2026学年第一学期八年级语文第一次作业检查试题卷
【卷首语】读万卷书，行万里路。山水之间，藏着诗与远方；书卷之内，蕴着精神与力量。
而行走与阅读的尽头，是做一个有底蕴、有风骨、讲诚信的人。本次作业，就让我们一起出发：
从品读山水启程，穿过红色经典与人物传记，叩问立身之本，最后用手中的笔，写下心中最美
的一方景致。
第一站·行|山水是自然的诗，也是心灵的镜。(34分)
研学小组准备制作一本“行走浙中，品读山水研学手册，请你参与完成以下任务。
【任务一】准备导游词(4分)
1小语同学写了一段金华山水云端导游词，请根据要求作答。
各位朋友，欢迎来到“诗画金华云上游”！让我们一同漫步在浙中大地的壮丽画卷中，从北
山云海到古巷长街，从山林幽涧（(A.jiànB.jian)到三江碧波，每一处景色都令人心生感慨。
看，fi（▲）红的晚霞铺满群山，那是山野独有的浪漫；听，先辈留下的教海(A.huiB.hui)
振聋发聩，那是精神的火种代代相传。这片土地也曾zào（▲)热难耐，也曾遭遇尴尬困境，
但坚守从未改变，文明的印记深深镌刻在这片土地上。今天，我们虽足不出户，却能在云端畅
游，感受诗画金华的无限魅力！
(1)给文中加点字注音。(2分)
①幽涧（▲）(A.jian B,jian)②教海（▲)(A.hui B.hui)
(2)根据拼音写汉字。(2分)③fi(▲）红④zào热（▲)
【任务二】摘抄山水诗文(10分)
2山川胜迹，情思悠远。研学小组准备摘抄山水诗文，请在横线上补写恰当诗文句。
行旅之中，总有风景触动心弦。崔颗登黄鹤楼，见(1)“▲一，▲”（《黄鹤
楼》），描绘出一派明丽开阔的江天画卷；王维出使边塞，以(2)“▲，▲”
(《使至塞上》)的千古名句，写尽大漠的苍茫壮阔；陶弘景则从仰视和俯视两个角度，捕捉
到(3)“▲一，▲”（《答谢中书书》)的山水交响之美。
山水之间，亦藏情思与哲思。王绩《野望》中(4)“▲，▲_”两句，借用伯夷、
叔齐的典故，道出了诗人孤独无依的苦闷；苏轼《记承天寺夜游》中(5)“▲，▲
则以奇妙的比喻，将月色描摹得空灵澄澈，暗含了贬谪中难得的闲适心境。
【任务三】赏析古诗文(20分)
(一)万山潭作【唐】孟浩然
垂钓坐磐石，水清心亦闲。鱼行潭树下，猿挂岛藤间。
游女昔解佩，传闻于此山。求之不可得，沿月棹歌还。
3诗有“诗眼”。细读全诗，本诗中最精炼传神的一个字是：▲(2分)
4.围绕此诗眼，孟浩然不仅写了自然景物，还写了“▲”“▲”“▲”三种人物活动。
(3分)
(二)柳宗元传
元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：
“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。参考答案
1.(1)①A(jiàn)②A(hui)(2分，每小题1分)
(2)③绯④燥(2分，每小题1分)
2.(每空1分，错字、漏字、添字均不得分)
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲：
大漠孤烟直，长河落日圆：
高峰入云，清流见底。
相顾无相识，长歌怀采薇：
庭下如积水空明，水中藻、荇交横。
3.闲(2分)
4.垂钓、解佩、棹歌(3分，每空1分)
5.解释下面加点的字。(4分，每小题1分)
极①交换革除，废除认为…讲义气
6.即草奏章/请以柳州授禹锡/自往播
7.(1)①刘禹锡有年迈的母亲，播州偏远荒凉，往返万里，携母同行十分艰难：②若母子
分离，便可能成为永别。柳宗元不忍见好友陷入两难。(2分，每点1分，意思对即可)
(2)事件一：革除柳州以男女抵押借钱、过期没为奴婢的陋习：事件二：出私钱赎回被没
收者，归还其父母：事件三：指导江岭间前来求学的进士，使他们成为名士。（任答两点即
可，1分)体现了他关心百姓疾苦、改革弊政、乐于育人的为官之道。(1分)（共3分，事
件2分，特点1分)
(3)苏轼被贬黄州，以“闲人”自居，在月夜与友人漫步中寻得精神解脱，偏向旷达自适、
自我排遣：柳宗元被贬柳州，不沉溺于个人得失，而是出私钱赎回被没入者、教导后学，在
积极有为中实现价值，偏向入世担当、躬身济世。两人都身处逆境而不沉沦，但苏轼偏于精
神超脱，柳宗元偏于行动济世。(4分，各2分，意思对即可)
8.(每空1分)A.埃德加·斯诺B.毛泽东
C.表达了作者对红军英勇善战、克敌制胜的赞扬（敬佩）之情，同时也流露出对敌人狼狈
溃逃的蔑视。
9.战役：飞夺泸定桥(1分)
精神：不怕牺牲、勇往直前、坚毅顽强的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神（不畏艰难、
敢于胜利、对革命事业的忠诚与信念)。(2分，意思对即可)
10.①热爱祖国，忠诚于教育事业②严格要求学生，鼓励学生超越自己
③勤奋刻苦，持之以恒④选取典型事件，展现人物精神品格。
11.(1)A句运用语言描写和神态描写，“板起面孔”写出苏步青对学生的严厉，“训道”
的话语则体现他治学严谨、不容马虎的态度。B句运用语言描写，通过熊全治四十多年后仍
心怀感激的话语，侧面烘托出苏步青当年严格要求对学生成长的深远影响。(3分，意思对
即可)
(2)立传经验小结：正面描写与侧面描写相结合来塑造人物形象。(1分)
12.(5分)（一）写法上
相同点：①都选取典型事例塑造人物。本文写苏步青严格训导学生、重新备课等；《藤
野先生》写藤野先生修改讲义、纠正解剖图、询问裹脚等。②都运用语言、神态等细节描写。
如苏步青“板起面孔训道”，藤野先生“和蔼地说道”。③都正面描写与侧面描写相结合。本
文借熊全治多年后的感激侧面表现苏步青：《藤野先生》借学生笑、鲁迅感受等侧面烘托。
④都表达对老师的敬仰、感激与怀念。
不同点：①本文是传记，用第三人称，按时间顺序较全面地记述苏步青一生：《藤野先
生》是回忆性散文，用第一人称，只截取与藤野先生交往的片段。②本文以叙述为主，选材
多、跨度大：《藤野先生》多用白描、对比，抒情议论更浓，情感更主观。
(二)内容上
相同点：①都写老师严谨负责、关爱学生，对学生影响深远。②都写学生多年后仍对老
师充满感激。③都涉及爱国、教育、责任等主题。
不同点：①本文侧重表现苏步青爱国奉献、严格治学、教学有方、文理兼治：《藤野先
生》侧重表现藤野先生正直严谨、没有民族偏见。②本文主要赞颂苏步青的教育贡献和治学
精神：《藤野先生》还贯穿鲁迅的爱国思想和弃医从文的心路历程。③本文是客观立传，全
面展现人物一生；《藤野先生》是回忆性散文，以个人情感和思想变化为线索。
13.(4分)示例：①选取典型事件来表现人物品格，如本文选取苏步青毅然回国、严格教
导学生、演算万道题等事件：②正面描写与侧面描写相结合，如通过熊全治的话侧面烘托苏
步青：③抓住人物语言、动作、神态等细节进行描写，使人物形象生动：④按照时间顺序组
织材料，条理清晰：⑤适当融入他人的评价，增强传记的真实性和感染力。
14.(B)(2分)
15.画面内容：一个人被关在牢笼里，手抓栏杆，表情痛苦，左脚铁链上连着一个写有“失
信”字样的铁球，牢笼上压着许多写有“禁止”“限制”字样的标牌。(1分)
寓意：失信者会受到惩戒，失去自由和发展空间。(2分，意思对即可)
16.示例：妈妈，咱们还是不要这样做吧。这家餐馆菜品和服务确实比较一般，为了折扣给
出不符实际的五星好评，是不诚信的行为。古人云：“人而无信，不知其可也。”虚假评价会
误导其他消费者，也违背我们做人诚实的原则。就餐感受是什么样，就如实评价：我们不能
贪图小优惠而弄虚作假，不如客观写下真实体验，坚守诚信才最重要。（语气恰当1分：引
用名言1分：内容2分)

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