资源简介

光能穿透物体吗
基本信息
【核心素养目标】 1. 科学观念：物体分为透明、半透明、不透明三类，光能穿过透明物体，部分穿过半透明物体，无法穿过不透明物体。 2. 科学思维：光沿直线传播，遇到不透明物体会形成阴影，日食、月食是天体遮光形成的现象。 3. 探究实践：能通过对比多组材料透光实验现象，归纳三类物体的特征。 4. 态度责任：能规范完成固体透光对比实验、激光液体光路实验，完整记录实验现象。
【教学重难点】 重点：区分透明、半透明、不透明物体，掌握三类物体透光特点，理解光沿直线传播遇到不同物体的透光效果。 难点：准确理解半透明物体透光但无法清晰看清物体的特征，用光的直线传播、遮光原理解释日食和月食的形成。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动
环节一 激趣导入 引入透光问题 (4~5分钟) 播放视频：播放教室开窗明亮、拉窗帘变暗的对比短视频。 引导提问：同样的阳光，开窗时屋内很亮，拉上窗帘就变暗，为什么？ 抛出问题：光传播时碰到物体，能穿过去吗？ 板书课题：光能穿透物体吗。 【预设】“窗帘把光挡住了，所以屋里暗。” 【关键追问】“光能穿过所有物体吗？” 观看明暗对比视频。 结合生活经验猜想。 带着疑问进入新课。
环节二 聚焦 明确探究任务 (4~5分钟) 出示聚焦：光在传播中如果遇到物体，能够穿透过去吗？会出现什么现象？（课本第48页） 梳理猜想：光遇到不同物体穿透情况一样吗？完全挡光、部分透光、完全透光分别是什么物体？ 明确任务：测试不同材料透光能力，观察光穿过液体的光路。 【预设】“玻璃能透光，木板不透光。” 【关键追问】“透光程度不同，怎么分类？” 齐读聚焦问题。 写下自己对光穿透的猜想。 明确本课探究任务。
环节三 实验 固体材料透光 (6~7分钟) 讲解实验：尝试用各种材料进行实验，光能穿透过去吗？（课本第49页）厚皮革、浅色薄布、普通玻璃、磨砂塑料片、厚纸板、磨砂玻璃。 讲解装置：取一个大的长方体厚纸盒，左侧面开光照孔，一端设卡槽，顶部开观察孔，底部贴笑脸贴纸。 组织操作：用手电筒照射光照孔，分别把浅色薄布、普通玻璃、厚纸板放入卡槽，通过观察孔看清底部的贴纸吗。 发放记录单：组织学生填写《光的传播实验》记录单。 【预设】“玻璃能看清贴纸，厚纸板看不清。” 【关键追问】“薄布能透光吗？能看清贴纸吗？” 依次把材料放入卡槽。 观察能否看清贴纸。 区分完全看清、模糊看清、看不见。 填写记录单。
环节四 实验 液体激光光路 (5~6分钟) 演示实验：在水槽中倒入水，用激光笔直接照射水槽，观察水槽中出现的现象。 加入面粉：在水中加入一点面粉或牛奶，充分搅拌，立即用激光笔照射，观察并对比前后现象有什么不同。（课本第51页） 安全提醒：不能用激光笔发出的光照射眼睛。 引导思考：清水里几乎看不到红光，加面粉后看到笔直红光，这说明什么？ 【预设】“加面粉后能看到光的直线光路。” 【关键追问】“为什么加了面粉就能看到光路？” 观察激光照射清水。 观察激光照射面粉水。 对比两种液体中光的传播路径。
环节五 研讨 归纳三类物体 (5~6分钟) 组织研讨：光能穿透什么样的物体？这些物体在生活中有哪些应用？ 归纳定义：透明物体光完全穿过、能看清；半透明物体部分透光、看不清；不透明物体光无法穿过。 生活举例：窗户玻璃、磨砂灯罩、木板、窗帘的应用。 【预设】“普通玻璃是透明的，能看清；磨砂玻璃半透明看不清。” 【关键追问】“为什么磨砂玻璃看不清里面？” 结合实验现象讨论三类物体。 归纳透明、半透明、不透明概念。 列举生活实例。
环节六 拓展 日食与月食 (4~5分钟) 讲解拓展：当月球运行至太阳和地球之间时，会遮挡太阳光，形成日食；当月球运行至地球的阴影中时，发生月食。（课本第51页） 播放动画：播放日食月食动态光路动画。 引导解释：日食是月球挡住太阳光，月食是地球挡住照向月球的阳光。 【预设】“日食是月球挡了太阳，月食是地球挡了太阳。” 【关键追问】“日食和月食为什么不会每个月都发生？” 观看日食月食动画。 用光的知识解释天文现象。 记录遮光原理。
环节七 课堂小结 (3~4分钟) 梳理回顾：物体分透明、半透明、不透明三类；光沿直线传播，遇不透明物体形成阴影。 小结：生活中窗户、灯罩、窗帘运用三类物体的透光特点，学会用光学知识解释身边现象。 【关键追问】这节课你有哪些收获？ 回顾三类物体透光特点。 说出光沿直线传播。
三、板书设计
光能穿透物体吗 一、物体分类（光的穿透能力） 透明：普通玻璃→光全部穿过 半透明：薄布、磨砂玻璃→部分透光 不透明：厚纸板、皮革→无法穿过 二、光的特点：沿直线传播 三、拓展现象 日食：月球挡太阳光 月食：地球挡太阳光
AIGC标识: fa4b10c2-17a5-4c22-a444-aaa5503aabff

展开更多......

收起↑