资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Arrange Your Time Period 2
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是 Arrange Your Time（安排时间），涉及“人与自我”主题范畴；通过日常活动与时间管理场景（如询问作息、调查同学时间表、阅读趣味故事等），学习介绍和描述日常作息活动；学习询问和回答做某事的具体时间；学习与日常活动相关的动词短语表达。本单元紧紧围绕“时间安排与日常作息”这一主线，学习运用 “When does he/she... He/She... at...” 询问并回答他人的作息时间；学习运用 “I... at...” 表达自己的日常活动时间；了解不同时区的时间差异（Culture connection）；学习并掌握字母组合 “oo” 在单词中的两种发音（如 /u:/ 和 / /）。通过学习，引导学生认识时间的宝贵，学会合理规划和安排自己的日常作息，养成良好的时间管理习惯；学习过程中，通过调查互动、角色扮演和故事阅读，激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交际意识和逻辑思维能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自接力出版社的英语五年级上册Unit 4 Arrange Your Time Period 2。本部分学习的核心语言是学习运用“When does he get up ” “He gets up at 7:00.”等句型询问并回答作息时间；学习运用“oo”字母组合的发音规律拼读单词（/u:/和/ /）；通过阅读故事《A Clever Panda》，学习“clever, pumpkin, heavy, idea, roll”等词汇，理解小熊猫动脑筋把大南瓜滚回家的故事；通过阅读《The Geese and the Balloon》，学习“oo”发音，理解气球意外保护小鹅的故事；通过阅读《Goodbye, Bus!》，理解旧校车被改造成图书馆的故事。课文情景是围绕日常作息、语音学习以及三个小故事展开，核心语言使用场景为日常学习生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的学习习惯养成有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是围绕“时间安排”和“语音学习”展开。通过调查和写作，学生能够认识到合理安排时间的重要性，学会用英语表达自己和他人的作息时间。通过《A Clever Panda》的故事，学生懂得遇到问题要动脑筋、想办法；通过《The Geese and the Balloon》的故事，学生理解“凡事皆有因”的道理；通过《Goodbye, Bus!》的故事，学生感受旧物改造的价值和阅读的魅力。通过学习，学生能够认识到多种学习策略的价值，学会选择和尝试适合自己的方法，培养自主学习的意识和能力。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于词汇学习、语音学习和阅读课，学习运用“When does he... ” “He...at...”等句型表达个人及他人的作息时间；学习运用“oo”字母组合的发音规律拼读单词；学习运用“clever, pumpkin, heavy, idea, roll”等词汇描述故事内容。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基础的时间表达方式（如整点、半点），但对“oo”字母组合的发音规律较为陌生，对如何高效、灵活地运用新单词缺乏系统方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际学习经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、读、说的活动中，获取和梳理故事《A Clever Panda》的内容，学习描述小熊猫如何把南瓜运回家的过程，掌握词汇“clever, pumpkin, heavy, idea, roll”；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过阅读、分类和复述等活动，掌握“oo”字母组合在单词中的两种发音（/u:/和/ /），并能够运用“When does he... ” “He...at...”等句型询问并回答作息时间；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，通过调查、写作和分享等活动，介绍自己及他人的日常作息安排，培养时间管理意识和自主表达能力。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：clever, pumpkin, heavy, idea, roll, get up, go to school, go home, go to bed. 教学难点： 学习运用“When does he... ” “He...at...”等句型表达个人及他人的作息时间；掌握“oo”字母组合在单词中的两种发音（/u:/和/ /）。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、读、说的活动中，获取和梳理故事《A Clever Panda》的内容，学习描述小熊猫如何把南瓜运回家的过程，掌握词汇“clever, pumpkin, heavy, idea, roll”。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... pronounce words with the "oo" sound correctly; write a short passage about my daily routine. 2.Lead in Match, ask and answer 出示图片（8:00, 7:00, 7:30），组织学生进行匹配、提问和回答活动。组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 3. Presentation Listen and read 出示图片和故事《A Clever Panda》，播放音频，带领学生跟读并尝试理解故事内容。帮助学生在情境中理解和记忆故事内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 Let's learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 clever 聪明的 /'klev / She is a clever student who solves problems quickly. pumpkin 南瓜 /'p mpk n/ We carved a pumpkin for Halloween. heavy 重的；沉的 /'hevi/ This box is too heavy for me to lift. idea 想法；主意 /a 'd / I have a good idea for our project. roll （使）翻滚，滚动 /r l/ The ball will roll down the hill. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read again and answer 再次阅读课文，完成3道问答题 Read and learn 呈现单词，引导学生发现“oo”分别发/u /和/ /，并尝试拼读。 教师观察学生是否明确本节课的学习目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生能否正确匹配时间与活动，能否用完整的句子进行问答，及时纠正发音和语法错误。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解故事含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 通过习题操练巩固对课文的理解 观察学生能否发现发音规律，能否正确朗读含 oo 的单词。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇配对等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过阅读、分类和复述等活动，掌握“oo”字母组合在单词中的两种发音（/u:/和/ /），并能够运用“When does he... ” “He...at...”等句型询问并回答作息时间。 4．Practice: Read and sort 出示单词：zoo, took, fool, hook, boot, moon, shook, look, soon, wood, pool, wool 组织学生大声朗读这些单词，然后根据“oo”的发音（/u:/和/ /）进行分类。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 Read and learn 出示图片和故事《The Geese and the Balloon》和《Goodbye, Bus!》，播放音频，学生理解故事大意，找出含 oo 的单词，并准确朗读。 Let’s retell 组织学生根据所给关键词，尝试复述课文内容。巩固复习本节课所学课文的同时，锻炼学生的记忆力和口语表达能力。 教师观察学生完成任务和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 观察学生阅读理解情况，能否将 oo发音规律迁移到故事阅读中。 教师观察学生复述时的流利度和完整性，根据表现给予提示和鼓励。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和词汇配对等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过调查、写作和分享等活动，介绍自己及他人的日常作息安排，培养时间管理意识和自主表达能力。 5. Production： Make a survey & Make a report 组织学生做一项关于同学一天时间安排的小调查，然后根据调查结果给出调查报告。巩固复习本节课重点句型的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 Write and say 出示文本，组织学生根据本节课所学内容，结合生活实际，给朋友写一份信，介绍你的一天是如何度过的。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 Culture connection & Watch and learn 拓展学习了解由于时区而导致的不同地区不同时间的相关知识。拓展学习更多话题内容。 6. Summary 1. Words: clever, pumpkin, heavy, idea, roll 2. Phonics: oo → /u / oo → / / 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the story on page 21. 2. Try to retell and share the story to your partner. Choose to do: Do a survey about “A day” with your friends. 教师观察学生的跟唱情况，检查发音是否准确，及时纠正错误发音。 教师观察学生的完成互动问答的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置铺垫。 教师观察学生参与完成任务的积极性，并及时予以指导和反馈。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit 4 Arrange Your Time Period 2 1. Words: clever, pumpkin, heavy, idea, roll 2. Phonics: oo → /u / oo → / /
教学反思
本课时围绕“时间安排”和“语音学习”展开，通过问答、故事阅读、语音分类、复述、调查与写作等活动，基本达成教学目标。导入环节学生能较快进入“When does he... ” “He...at...”的句型情境。通过《A Clever Panda》的听读和复述，学生基本掌握了“clever, pumpkin, heavy, idea, roll”等核心词汇，理解了小熊猫动脑筋运南瓜的过程。语音方面，学生通过“Read and sort”初步感知了“oo”的两种发音，但部分学生对/ /的发音仍不准确，需加强对比跟读。《The Geese and the Balloon》和《Goodbye, Bus!》篇幅较长，部分学生理解细节有困难，今后可增加图片辅助和分段阅读。应用与迁移环节，学生能在语境中运用所学句型交流，但“When does he... ”与“He...at...”的衔接仍显生疏，调查和写作中个性化表达不足，后续需加强替换操练和真实表达。总体来看，本课时基本达成目标，后续应优化阅读分层、加强语音对比，并增加开放性表达任务。

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