资源简介

选择性必修中册13.4树和天空 教学设计
教学目标
语言建构与运用：反复诵读，感受诗歌凝练、简洁的语言风格；品味“走动”“匆匆”“汲取”“挺拔地静闪”“雪花在空中绽开”等词语的表达效果。
思维发展与提升：理解“树”作为生命主体的象征意义；探究“树”与“我们”、“树”与“天空”的多重关系；把握“行走—汲取—停歇—等待”的情感脉络。
审美鉴赏与创造：感受现代诗歌“奇特的想象与朦胧的意境”之美；品味意象组合的艺术张力。
文化传承与理解：感悟人与自然和谐共生的生命哲学；理解“等待”作为一种生命姿态的深刻内涵。
教材重难点
通过朗读全诗，感受诗歌丰富奇特的想象和朦胧的意境，进入作者在诗歌中所创造的那个神奇的世界。
教学过程
学习任务群一积累基础知识
写作背景
1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。
作者介绍
20世纪最后一位诗歌巨匠——特朗斯特罗姆(1931－2015)，瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛，他一生共发表诗歌 200余首，在2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。
题目解说
标题运用了隐喻手法。树立足于大地的同时又指向天空，它诠释了生命的深度与高度。但是人们埋头于对土地的耕耘与掘进，却渐渐忽略了头顶上还有着的那片令人震撼和心悸的星空，忘记了对未知的渴望、对神秘的欣赏、驻足静观与默想等，更忘记了对宇宙纯美的惊叹。
诺贝尔奖
诺贝尔奖，是以瑞典的著名化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔的部分遗产(3100万瑞典克朗)作为基金在1895年创立的奖项。 在世界范围内，诺贝尔奖通常被认为是所有颁奖领域内最重要的奖项。
诺贝尔奖最初分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平等五个奖项，于1901年首次颁发。1968年，瑞典国家银行在成立300周年之际，捐出大额资金给诺贝尔基金，增设“瑞典国家银行纪念诺贝尔经济科学奖”；该奖于1969年首次颁发，人们习惯上称这个额外的奖项为诺贝尔经济学奖。
诺贝尔奖以“诺贝尔奖基金会”每年的利息或投资收益授予世界上在这六个领域对人类做出最重大贡献的人。截止至2019年，诺贝尔奖共授予了919位个人和24个团体，这其中4位个人以及1个团体(联合国难民署)曾两次获得诺贝尔奖、1个团体(红十字会)曾三次获得诺贝尔奖，故总计923次授予个人、27次授予团体。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金。
学习任务群二 朗读诗歌，理清诗歌层次结构
本文共分为两个部分：
第一节：描写、感受一棵在雨中走动的树。
第二节：描写、感受一棵夜晚静穆的树。
学习任务群三 反复诵读诗歌，合作探究几个问题
意象-意境-情感
1、探究“树”这个意象。
诗人选择“树”作为观照对象，在于树本身所具有的特性，包括树丰富的生态和文化内涵。
树是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。
它对生命应有的在地下的深度以及永无止境的向上的高度都作了最为坚实而高贵的诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终极一是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。
“树”是诗人自我的象征。一个被动地承受命运囚禁的病人，一个主动穿越人生风雨的斗士。
1、探究“我们”这个形象
“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。
见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。而支撑这一切的，除了对宇宙规律的默认，更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待！“雪花”在这里有着丰富的内涵，作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而它又恰恰使强力的意志得到了最充分的凸显。承续前文，它又是万物对宇宙规律一次充满自信的认可与迎取。
3、探究“天空”的象征意义。
“天空”的象征意义：“天空”是“树”（自然生物）和“我们”（人类）共同的家，代表着自然界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
4、探究“雪花”这个意象。
5、探究诗歌抒发的思想情感。
《树和天空》主要探讨自我与周围世界的关系。诗歌中,“树和天空”的关系,寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。诗歌通过对树和雨的描写，构成了朦胧、优美的意境，表达了作者对生命的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等多层次的思考，给读者以启迪。
最后，探究诗歌的写作特点
1.以简单的意象构建微妙的意境。构建起或动态十足或宁静神秘的意境。
2.以独特的视角展示深刻的思索。这首诗的视角，虽从“树”落脚，却又能反诸人类自身，体现着人类更深刻的关怀意识。
3.以凝练的语言呈现广阔的世界。诗歌虽然短，却有着广阔的容量，植物的魔幻力，灵魂的丰富性，以及音乐的魅力，使读者在灰色的秋雨中领略了一个全新的世界。
小结：“树”和“天空”是这首诗歌的核心意象。“树”是诗人自我的象征。一个被动地承受命运囚禁的病人，一个主动穿越人生风雨的斗士。“天空”是多变的命运本身。它是“人生磨砺”的施加者，也是“生命意义”（雪花绽放）的评价者。突破困境，心向未来，树就能在雨中行走，树就能在夜晚静闪，就能活出生命的奇迹，绽放胜利的微笑。
布置作业
1. 基础类：有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2. 理解类：特朗斯特罗姆让一棵树“在雨中走动”。请写一篇400字左右的赏析，分析这种“拟人化”手法的表达效果。
3. 探究类：阅读特朗斯特罗姆的另一首短诗《路上的秘密》或《风暴》，比较其在意象运用上的共同特点，写一篇500字左右的短文。

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