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第24课 邹忌讽齐王纳谏 第2课时 教学设计
【素养目标】
1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2.学习设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
【课时安排】2课时
学习任务：
第1课时
任务一 知人论世，积学蓄基
任务二 诵读全文，疏通文意
任务三 梳理结构，感知“三叠”
第2课时
任务四 品“三问三答”，析人物形象
任务五 解“三比三赏”，悟讽谏智慧
任务六 联系现实生活，感悟纳谏价值
第2课时
【教学过程】
【新课导入】
上节课我们疏通了文意，初步感知了文章“三叠式结构”的特点。大家发现，邹忌问了三次同样的问题——“我孰与城北徐公美？”却得到了三种不同的答案。这三种答案有什么不同？为什么不同？妻、妾、客各是什么心态？
这节课，我们就走进这三问三答。
任务四 品“三问三答”，析人物形象
1.品读邹忌与妻、妾、客的三次对话。
2.分析妻、妾、客三种不同回答背后的心理。
3.理解邹忌“三思”的反思精神。
邹忌比美——三问三答
分角色朗读
请三位同学分别朗读妻、妾、客的回答，读出不同语气。
1问其妻：“我孰与城北徐公美？”
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
热情、偏爱，带点夸张
2复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
妾曰：“徐公何能及君也？”
畏惧、敷衍，语气较弱
3问之客曰：“吾与徐公孰美？”
客曰：“徐公不若君之美也。”
客气、奉承，礼貌而保留
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
仔细看看，感觉我比徐公差远了。为什么妻子、小妾和宾客都骗我呢？
邹忌反思——三思
1.妻、妾、客三人回答有什么不同？为什么会有这些不同？
2.通过“三问三答三思”，你看出邹忌是一个怎样的人？，反映出他怎样的品质
邹忌是一个善于观察、善于反思、有自知之明的人。他不被表面的赞美迷惑，而是冷静分析背后的原因，这正是他后来能成功劝谏齐王的思想基础。
任务五 解“三比三赏”，悟讽谏智慧
1.理解邹忌进谏的内容和方法。
2.把握“三比”的类比推理逻辑。
3.体会“讽谏”艺术——以小见大、由己及君。
图片展示对话：
邹忌：参见大王，臣有事请奏。
大王：邹子请讲，愿闻其详。
邹忌讽谏——三比
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
类比：生活小事→国家大事
教师备注：既然我在“家事”中被妻、妾、客蒙蔽，那么齐王在“国事”中被更多人蒙蔽——“王之蔽甚矣”。由小及大，由己及君，逻辑严密，无可辩驳。
邹忌的进谏方式有什么特点？为什么这种方式能成功？
研读“纳谏”
1.齐王是如何纳谏的？他下达了什么命令？
三赏
面刺——上赏
上书——中赏
谤讥——下赏
2.纳谏的效果如何？文章用了哪些词语来表现？
初期：“群臣进谏，门庭若市”——进谏的人多得像集市一样
中期：“时时而间进”——偶尔有人进谏
后期：“虽欲言，无可进者”——想进谏都没什么可说的了
3.纳谏的最终结果是什么？
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
从邹忌进谏的过程中，你学到了什么“说话的艺术”？
设身处地
邹忌和齐威王给你留下了怎样的印象？
邹忌
关心国事，具有远见卓识，头脑冷静，足智多谋，善于谏言
齐威王
心胸宽广、虚心纳谏、重贤明理、有错就改的开明君主。
任务六 联系现实生活，感悟纳谏价值
1.感悟邹忌进谏的家国情怀。
2.认识“广开言路”在现实中的意义。
3.联系生活实际，思考“纳谏”与“进谏”的价值。
【一、感悟家国情怀】
邹忌只是一名大臣，他为什么要费尽心思去劝谏齐王？
邹忌进谏，不是为了个人名利，而是为了国家。他看到齐王“蔽甚”，如果不指出，国家就会出问题。
这种以天下为己任的担当精神，正是古代士人的家国情怀。
【二、联系现实，思考“纳谏”】
1.在今天的班级、学校或社会中，“纳谏”还有意义吗？请举例说明。
家庭生活中，父母听取子女想法，可以让家庭更和谐
班级管理中，班干部听取同学意见，可以让班级更团结
学校管理中，校长听取学生建议，可以让学校更完善
2.你觉得“进谏”和“纳谏”哪个更难？为什么？
进谏难——需要勇气，担心说错话得罪人
纳谏更难——需要胸怀，承认自己错了不容易
两者都需要智慧和修养
3.在我们的学习生活中，有哪些“纳谏”的机会？你做到了吗？
预设：老师问“大家有什么意见”时，主动举手发言
同学指出自己的缺点时，虚心接受而不是生气
小组合作中，认真听取别人的建议
“纳谏”不仅是一种态度，更是一种能力——听得进不同意见、容得下不同声音的能力。邹忌的可贵之处在于他能“三思”，齐王的可贵之处在于他能“纳谏”。希望同学们在生活中，既能有邹忌那样善于反思的智慧，也能有齐王那样从善如流的胸怀。
【写作特色】
1.结构精巧，层次清晰。
本文结构精巧，作品由日常生活小事“窥镜”写起，采用“三叠法”构思，即处处以“三”层叠加，组成排比，这种结构上下关照，前呼后应，层次井然有序、疏密相间，层层推进，形成对称美。
2.精心剪裁，详略得当。
从内容上看，全文可分为两部分：邹忌讽谏和齐威王纳谏。讽谏详写，特别是邹忌与城北徐公比美的情节，作者进行了绘声绘色、细致入微的描写；而后来齐威王纳谏之后兴利除弊的过程则略写，只是抓住了时间的变化，从“令初下”到“数月之后”，最后至“期年之后”，概括叙述了纳谏的结果。一详一略，有力地突出了“讽”这一中心。
3.设喻说理，委婉含蓄。
进谏难，需要勇气和智慧；纳谏也难，需要气度和胸怀。文中写邹忌讽谏，以家事喻国事，以小事与国家大事相类比，这样说理，将劝谏的意图隐藏于故事之中，现身说法，入情入理，让对方在拉家常、听故事的过程中不自觉地就接受了观点，含蓄委婉，说服力和感染力更强。
【主旨归纳】
本文记叙了邹忌以自己日常生活中的小事类比讽谏齐王，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能少犯或不犯错误。
【板书设计】

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