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第26课 出师表 第1课时 教学设计
【素养目标】
1.了解诸葛亮及有关“表”的文学常识；借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。（重点）
2.学习本文夹叙夹议、寓情于理的写作特点。（难点）
3.深入理解本文内容，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。（重点）
【课时安排】2课时
学习任务：
第1课时
任务一 积累文学常识，检测预习成效
任务二 以声入情朗读，厘清行文脉络
任务三 细赏上阕画卷，尽品江山多娇
第2课时
任务四 潜心研读下阕，评点历代英雄
任务五 反复涵咏下阕，礼赞今朝风流
任务六 拓展联读迁移，感悟诗人形象
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
图片导入
教师备注：公元223年，刘备在白帝城病危，将儿子刘禅和蜀汉江山托付给诸葛亮，说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”诸葛亮含泪承诺：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”
四年后，诸葛亮决定率军北伐。临行前，他给22岁的后主刘禅写了一封奏章。这封奏章，就是《出师表》。一位老臣，面对一位年轻的君主，他要说什么？他怎么说？这节课，我们一起寻找答案。
任务一 了解作者背景，检测预习成效
1.了解诸葛亮的生平、文学成就及《出师表》的创作背景。
2.了解“表”的文体特点。
3.掌握重点字词的读音。
【作者简介】
【写作背景】
223年 攻吴兵败的刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
227年 诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅昏庸懦弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉。
【文体知识】
我们学过的古代文体：
1.记：写景、叙事、抒发作者的感情。
《桃花源记》《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》
2.铭：刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字。
《陋室铭》
3.序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励称许之词。
《送东阳马生序》
4.说：叙事、议论，为了说明一个道理的一种文体。
《马说》《爱莲说》《捕蛇者说》
表
表，是中国古代公牍文的一种，是臣子给君王的上书，多用于臣子给君王陈述忠情。表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。言辞往往恭敬、恳切。“表”的基本特征是“动之以情”。
“表”的特点：
1、陈情言事，言辞恳切，感人泪下
2、用词多谦卑、低微。
3、议论、叙事、抒情融于一体。
《出师表》是诸葛亮在出师北伐前写给刘禅（刘后主）的呈文。
【读准字音】
任务二 正确诵读课文，疏通文言大意
1.正确、流利地朗读课文，把握节奏与语气，培养文言文阅读语感。
2.借助注释疏通文意。
3.积累重点文言词语与特殊句式。
【读课文】
朗读课文，读准字音，读出节奏。
1.画出难懂的字词和你认为重要的句子。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
先帝创业未半/而中道崩殂(cú)，今/天下三分，益州/疲敝，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘(hóng)/志士之气，不宜/妄自菲(fěi)薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟(zhì)罚臧否(zāng pǐ)，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其/刑赏，以/昭/陛下平明之理，不宜/偏私，使/内外/异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎(yī)、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之事，事无/大小，悉/以咨之，然后施行，必能/裨(bì)补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行(háng)阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨于桓、灵也！侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。
臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。后值/倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间：尔来/二十有一年/矣。
先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙(sù)夜/忧叹，恐/付托不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。今/南方已定，甲兵已足，当奖率/三军，北定中原，庶(shù)竭驽钝(nú dùn)，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以/报先帝而忠陛下之职分/也。至于/斟酌(zhēn zhuó）损益，进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告先帝/之灵。若无兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎(jiù)。陛下/亦宜自谋，以谘诹（zōu）/善道，察纳雅言，深追/先帝遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【疏通文意】
译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，（我）益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时候。
译文：但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊的礼遇，想报答给陛下的缘故。
译文：陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋志士们的勇气，不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。
译文：皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评。不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
译文：如果有做奸邪事情，触犯科条，或尽忠心做善事的，应该一律交给负责专职的官员加以惩办或奖赏，以显示陛下公平清明的治理，切不应私心偏袒，使宫内和丞相府的赏罚标准不同。
译文：侍中郭攸之、费祎，侍郎董允等，这都是些忠良诚实、志向和思虑忠诚纯正的人，因而先帝才选拔留下（他们）来辅佐陛下。
译文：我认为宫内的事情，事无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行，一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。
译文：将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当年试用，先帝称赞他有才能，因而经众人评议荐举任命为中部督。
译文：我认为军营里的事情，都要询问他的意见，一定能够使部队团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。
译文：亲近贤臣，远避小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，没有一次不为桓、灵二帝叹息痛心遗憾的。
译文：侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能以死报国的臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。
译文：我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，屈尊就卑，接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此我感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。
译文：后来正遇危亡关头，在战事失败的时候接受委任，在危机患难期间接受任命，自那时以来已有二十一年了。
译文：先帝深知我做事谨慎，所以临终前把国家大事托付给我了。接受遗命以来，（我）日日夜夜担忧兴叹，（只）恐怕托付给我没有效果，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。
译文：如今南方的叛乱已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，（我）希望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。
译文：这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效；如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，揭示他们的过失。
译文：陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好办法，明察和接受正确合理的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。
【文言清单】
古今异义
①此诚危急存亡之秋也（古义：偏指“亡”。今义：生存和死亡。）
②此诚危急存亡之秋也（古义：时候。今义：秋季。）
③诚宜开张圣听（古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业。）
④愚以为宫中之事（古义：我，谦称。今义：愚笨，傻。）
⑤不宜异同（古义：不同。今义：不同之处和相同之处。）
⑥未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：痛心、遗憾。今义：极端憎恨或悔恨。）
⑦先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅。今义：（语言、行为）恶劣，不道德。）
⑧猥自枉屈（古义：辱，谦辞。今义：卑鄙，下流。）
⑨由是感激（古义：感奋激发。今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。）
一词多义
道
　先帝创业未半而中道崩殂　　　　　名词，路途
　以咨诹善道　　　　　　　　　　　名词，方法
　益慕圣贤之道 《送东阳马生序》　名词，学说
分
　今天下三分　　　　　　　　　　　动词，分开
　此臣所以报先帝而忠陛下之职分也　名词，本分
能
　必能裨补阙漏，有所广益　　　　　动词，能够
　先帝称之曰能　　　　　　　　　　形容词，有能力的
论
　宜付有司论其刑赏　　　　　　　　　动词，判定、评定
　每与臣论此事　　　　　　　　　　　动词，谈论、议论
行
　悉以咨之，然后施行　　　　　　　　动词，做
　将军向宠，性行淑均　　　　　　　　名词，品行
　必能使行阵和睦　　　　　　　　　　名词，古代军队编制，二十五人为一行
　三人行，必有我师焉 《〈论语〉十二章》　动词，行走
任
　受任于败军之际　　　　　　　　　　动词，任用、委任
　则攸之、祎、允之任也　　　　　　　名词，责任、职责
为
　宫中府中，俱为一体　　　　　　　　动词，是
　若有作奸犯科及为忠善者　　　　　　动词，做
　不足为外人道也 《桃花源记》　　　介词，对，向
效
　不效，则治臣之罪　　　　　　　　　动词，奏效
　愿陛下托臣以讨贼兴复之效　　　　　名词，功效
喻
　引喻失义　　　　　　　　　　　　　动词，譬喻
　征于色，发于声，而后喻 《生于忧患，死于安乐》　动词，了解，明白
良
　此皆良实 《桃花源记》　　　　　　形容词，忠良的
　有良田、美池、桑竹之属　　　　　　形容词，良好的
　良多趣味 《三峡》　　　　　　　　副词，甚、很
遗
　是以先帝简拔以遗陛下　　　　　　　动词，给予
　以光先帝遗德　　　　　　　　　　　形容词，遗留的
益
　至于斟酌损益　　　　　　　　　　　名词，益处
　香远益清 《爱莲说》　　　　　　　形容词，更加
之
　恢弘志士之气　　　　　　　　　　　助词，的
　悉以咨之，然后施行　　　　　　　　代词，指他们
　辍耕之垄上 《陈涉世家》　　　　　动词，往、到
于
　未尝不叹息痛恨于桓、灵也　　　　　介词，对
　苟全性命于乱世　　　　　　　　　　介词，在
　还于旧都　　　　　　　　　　　　　介词，至、到
所以
　此先汉所以兴隆也　　　　　　　　　……的原因
　此臣所以报先帝　　　　　　　　　　用来
异
　使内外异法也　　　　　　　　　　　形容词，不同
　渔人甚异之 《桃花源记》　　　　　形容词的意动用法，对……感到奇怪
以
　以塞忠谏之路也　　　　　　　　　　连词，表结果，以致
　以昭陛下平明之理　　　　　　　　　连词，表目的，来
　咨臣以当世之事　　　　　　　　　　介词，拿、用
　故临崩寄臣以大事也　　　　　　　　介词，把
　受命以来　　　　　　　　　　　　　助词，表示时间
顾
　三顾臣于草庐之中　　　　　　　　　动词，拜访
　元方入门不顾 《陈太丘与友期行》　动词，回头看
举
　是以众议举宠为督　　　　　　　　　动词，推举
　举大计亦死 《陈涉世家》　　　　　动词，兴起、发动
　管夷吾举于士 《生于忧患，死于安乐》　动词，选拔、任用
词类活用
①以光先帝遗德 名词用作动词，发扬光大
②不宜妄自菲薄 形容词用作动词，轻视、看不起
③陟罚臧否 形容词用作动词，赞扬和批评
④若有作奸犯科及为忠善者
奸，形容词用作名词，奸邪事情；忠善，形容词用作名词，忠善事情
⑤此皆良实
形容词用作名词，忠良诚实的人
⑥优劣得所
形容词用作名词，才能高和才能低的人
⑦亲贤臣，远小人
亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远
⑧故五月渡泸，深入不毛
名词用作动词，生长草木
⑨北定中原
方位名词作状语，向北
⑩攘除奸凶
形容词用作名词，奸邪凶顽的人
文言句式
判断句：
①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
“……也”表判断
省略句：
①诚宜开张圣听
省略主语，即“（陛下）诚宜开张圣听”
②受任于败军之际
省略主语，即“（臣）受任于败军之际”
倒装句：
①不求闻达于诸侯
状语后置，即“不求于诸侯闻达”
②三顾臣于草庐之中
状语后置，即“于草庐之中三顾臣”
③咨臣以当世之事
状语后置，即“以当世之事咨臣”
④受任于败军之际
状语后置，即“于败军之际受任”
⑤故临崩寄臣以大事也
状语后置，即“故临崩以大事寄臣也”
任务三 梳理文章脉络，把握三条建议
1.梳理文章的结构层次，把握论证思路。
2.找出诸葛亮向后主提出的三条建议。
【划分层次】
第一部分（1-5）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（6-7）：追述以往经历，表达感激先帝、忠于后主的真挚感情，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（8）：明确各方责任，向后主提出殷切的期望，表达即将出征的心情，抒发对刘氏父子的真挚感情。
临行前，诸葛亮向后主提出了哪些建议，最根本的目的是？
开张圣听
严明赏罚
亲贤远佞
免除出师后顾之忧
【结束语】
课后请同学们熟读全文，尝试背诵重点段落。同时思考两个问题：
①三条建议中哪一条最重要？为什么？
②诸葛亮为什么要追述自己“三顾茅庐”的经历？下节课我们将围绕这两个问题深入探究。

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