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教学设计
学科 英语 年级 五年级上册 课型 新授课
课题 Unit 4 What’s interesting about holidays 课时 第四课时 Extend
课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级（5～6年级）目标： 1. 主题：本课属于"人与自然"范畴，通过三座世界名山的介绍，感受大自然的壮美，产生亲近自然、了解世界的愿望。 2. 语言：能读懂三段介绍名山的短文，获取山的位置、活动和特点；能完成信息表；能说出自己想去哪座山以及想做什么。 3. 学习策略：能按"名称—位置—活动—特点"的线索提取信息并填表，能比较不同语篇的共同结构。
教材 分析 What：本课为 Unit 4 的 Extend 选学板块，教材第 46～48 页。语篇 Holidays up high 先用一句话点题（Mountains are tall and beautiful. ... Here are three amazing mountains.），再分别介绍泰山、勃朗峰和珠穆朗玛峰：泰山在中国，有溶洞和瀑布，最高峰是玉皇顶，游客登顶看日出；勃朗峰在法国和意大利，夏天徒步、冬天滑雪；珠穆朗玛峰在中国和尼泊尔，是世界最高峰，很难攀登。第 48 页 Read and write 要求完成三座山的信息表，Think 提问 How does going on holiday make you feel ，Big Question 板块对单元大问题作总结。 Why：本单元前三课时谈的是"人怎样计划假期"，本课把视野拉到世界名山，让学生看到假期的另一种意义——走进自然、开阔眼界，从而回答单元大问题：假期的有趣之处在于可以去不同的地方、欣赏自然美景。 How：三段短文结构一致，都按"名称—位置—活动/特点"展开，句型简单（... is in ... . Visitors can / hike / climb ...），便于横向比较和填表；配图为三座山的实景照片，直观呈现日出、滑雪和攀登的场景。
学情 分析 学生已在前三课时掌握 will 句型和旅行话题词汇，能读懂简短的介绍性语篇；多数学生听说过泰山和珠穆朗玛峰，对"世界最高峰"很感兴趣。 Qomolangma、Jade Emperor Peak 等专有名词较长，读起来吃力；三段短文信息密集，学生容易在填表时张冠李戴，需要逐段圈画；用英语说出"感受"（feel）对部分学生有难度，要给出句型支架。
核心素养目标 语言能力：能读懂三段介绍名山的短文并完成信息表；能理解并运用 peak, sunrise, hike, climb 等词；能用 I want to visit ... . I want to ... there. 表达自己的选择。 文化意识：了解中外三座名山的特点，既为祖国的名山自豪，也乐于了解别国的自然风光。 思维品质：能按同一线索比较三段语篇的信息，发现介绍一个地方的常见顺序。 学习能力：能边读边圈画关键信息，能借助表格整理和复述所读内容。
教学重点 1. 读懂三段短文，完成 Read and write 信息表。 2. 理解并运用 peak, sunrise, hike, climb 等词。
教学难点 1. 从三段结构相同的短文中准确提取各自的信息，不混淆。 2. 用完整句子说出自己想去哪座山、想在那里做什么以及假期带来的感受。
教学 方法 情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作学习法；多媒体课件辅助（教材录音、实景图片、词汇游戏互动）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 Lead in 复习导入 1. Let’s review：出示北京、延安、三亚三张图片，请学生说说前几课时谈到的假期去处。 2. 引出新语篇：呈现标题 Holidays up high 和导语录音，提问 Which three mountains ，引导学生带着问题进入阅读。 评价：能说出前几课时的地点并对新语篇作出预测。 回顾旧知；听导语，预测三座名山。 把话题从"去哪个城市"自然过渡到"去哪座山"。
环节二 Presentation 学习新词 1. Look and learn：借助教材实景图片和原句录音，教学 peak, sunrise, hike, climb。 2. 游戏 Read and say：点击仙人掌读出单词，并用它说一句与山有关的话。 评价：关注 climb 中不发音的 b，纠正 sunrise 的重音。 看图听句跟读；玩游戏读词说句。 在语境中预教生词，为阅读扫清障碍。
环节三 Practice 阅读三座名山 1. Read and find（泰山）：播放录音，学生跟读，逐句标出位置、活动和特点。 2. Read and find（勃朗峰、珠穆朗玛峰）：同法学习另外两段，提醒学生注意 in summer / in winter 的对比。 3. Read and write：学生完成三座山的信息表（Name / Where / Activity / Fun fact），教师逐格揭示答案。 评价：检查表格填写是否准确，请学生说出信息来自哪一句。 跟读三段短文；圈画关键信息；完成信息表。 三段结构相同，适合用同一张表格横向比较，训练信息提取能力。
环节四 Production 表达与交流 1. Talk and choose：提问 Which mountain do you want to visit Why ，学生用 I want to visit ______. I want to ______ there. 说一说。 2. Think and share：播放教材原句 Would you like to spend your holidays in these mountains ，引导学生谈感受，给出 It makes me happy and relaxed. / I can see beautiful views in nature. 等表达。 评价：从"句型正确、理由具体"两方面评价。 选择想去的山并说明理由；谈谈假期的感受。 把阅读所得转化为个人表达，落实语言运用。
环节五 Production 单元总结 1. Think more about the Big Question：借助教材思维导图，师生共同总结单元大问题 What’s interesting about holidays ：We can visit different places. / We can enjoy beautiful views in nature. 2. 拓展：鼓励学生课后再找一座名山，下节课介绍给同学。 评价：能用一两句话概括假期的意义。 总结大问题；记录拓展任务。 回扣单元大问题，形成完整认识。
总结评价 1. Summary：回顾本课词汇和三座名山的信息，总结介绍一个地方可以从位置、活动和特点三方面入手。 2. Self-assessment：学生对照课件中的自评表，从"读懂三段短文、完成信息表、说出想去的山、谈谈假期感受"四方面给自己评 1～3 颗星。 回顾所学；对照评价表自评。 梳理知识，形成结构；"教—学—评"一体化，让学生明确自己的达成情况。
分层作业 基础作业： 1. 朗读教材第 46～47 页三段短文。 2. 抄写三座名山的信息表。 拓展作业： 查找另一座著名的山，用两三句话介绍它，下节课与同学分享。
板书设计 Unit 4 What’s interesting about holidays Period 4 Extend peak sunrise hike climb Mount Taishan: in China / watch the sunrise / Jade Emperor Peak Mont Blanc: in France and Italy / hike; go skiing Mount Qomolangma: in China and Nepal / climb / the world’s tallest mountain
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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