资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版音乐九年级上册第一单元《红色足迹·时代号角（五）》第2课时《科学的春天来到了》。
【教材分析】
1.作品背景
歌曲《科学的春天来到了》，吕金藻作词，尚德义作曲。1978年全国科学大会召开，郭沫若发表书面讲话《科学的春天》，迎来我国科技事业蓬勃发展的新时期，作曲家以此为时代背景创作了这首抒情花腔女高音歌曲。作品融合圆舞曲、进行曲风格，借百灵鸟的形象，抒发知识分子、科技工作者重获希望、欢欣鼓舞，拥抱科学新时代的喜悦心声。
2.曲式结构
歌曲为单二部曲式（A+B），F大调，3/8拍。
A段（呈示段）：旋律舒展流畅，以百灵鸟起兴，歌唱性强，慢起渐快，铺垫欢快情绪；
B段（花腔高潮段）：音域拓宽，大量花腔跳进、华彩乐句，节奏灵动，是全曲情感爆发点，结尾重复华彩乐句收束，表达满腔的欢欣与憧憬。
【学情分析】
九年级学生已经具备基础乐理知识，能够辨别节拍、速度、力度，听过部分声乐作品，但对花腔女高音演唱体裁接触较少。这个年龄段学生思维辨析性增强，能够结合时代背景理解音乐情感，但对改革开放初期的时代历史较为陌生，需要教师补充历史情境帮助理解。学生乐于参与聆听、律动活动，但花腔片段音高难度大，完整演唱较困难，教学侧重赏析、模唱而非完整演唱。学生可以通过旋律线、肢体律动表达音乐感受，但把音乐要素和时代文化结合起来分析的能力还需要教师引导训练。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受花腔女高音明亮灵巧的音色，体会3/8拍圆舞曲摇曳律动，分辨歌曲欢快昂扬的音乐情绪，感知时代音乐的美感。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱主题旋律，用画旋律线、肢体律动、模唱花腔片段等方式表现乐曲，把握慢起渐快的速度变化。
(三)创意实践
结合乐曲意境，设计简单肢体动作、简易打击乐伴奏，尝试用自己的方式表现A、B两个乐段不同音乐情绪。
(四)文化理解
了解1978年科学大会时代背景，理解音乐与时代的关系，懂得歌曲承载科技工作者的理想，感悟科学的春天的时代精神。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受歌曲3/8拍圆舞曲律动，辨析A、B乐段旋律、速度、力度的音乐要素特点，体会花腔女高音的音色魅力。
2.结合时代背景，理解音乐表达的欢欣昂扬的思想情感。
(二)教学难点
1.分辨单二部曲式A、B乐段结构，理解花腔华彩乐句在作品当中的表现作用。
2.将音乐要素与时代文化结合，深度理解作品承载的知识分子的时代心声。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、问题导入
师：同学们，提到春天，大家脑海中会想到什么画面？
生：万物复苏、鸟儿歌唱、充满希望。
师：很好！那春天仅仅代表自然界的春天吗？有没有象征希望的时代的春天？
生：不只是自然春天，也可以象征时代迎来新的希望。
师：非常棒！在1978年，我们国家迎来一个特殊的科学的春天。大家猜想，这代表什么？
生：代表科学事业迎来新的发展。
师：没错！当年全国科学大会召开，无数科技工作者迎来事业曙光，音乐家写下歌曲记录这份喜悦，今天我们共同赏析声乐作品——《科学的春天来到了》。
【设计意图：从学生熟悉的自然春天入手，层层设问，引导学生联想春天的象征含义，建立自然意象到时代意象的过渡。简单铺垫时代引子，激发学生好奇心，快速把学生带入本课主题，为后续理解歌曲百灵鸟意象、时代背景做好情感铺垫。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
播放完整音频。
师：听完歌曲，请同学们说一说，这首歌曲整体是什么样的情绪？
生：整体情绪欢快、活泼、喜悦，充满希望。
师：观察乐谱，这首歌曲是什么拍子？
生：3/8拍。
师：3/8拍会带给我们什么样的律动感受？
生：摇曳，像圆舞曲，轻快跳跃。
师：乐谱标记慢起渐快，那乐曲速度发生了怎样变化？
生：开始速度稍慢，后面逐渐变快。
师：歌曲当中把歌唱者比作什么动物，营造了怎样的意境？
生：百灵鸟，营造出鸟儿高飞、放声歌唱，春回大地的美好意境。
师：旋律上，大家听出来旋律线条是平缓还是多跳进？
生：有舒展的旋律，也有很多大跳，灵动起伏。
【设计意图：初听重在建立整体印象，通过递进式提问，引导学生自主抓取情绪、节拍、速度、意境、旋律核心要素，不直接灌输知识点。依托听觉感受，建立对歌曲整体感知，为后面分段赏析、曲式分析打下听觉基础，落实审美感知素养。】
环节二：再次聆听，探究创作时代背景
再次播放音频。
师：歌曲叫《科学的春天来到了》，大家阅读课本文字，说一说这首歌曲创作源于哪一次重要会议？
生：1978年全国科学大会。
师：这次大会上，谁发表了《科学的春天》书面讲话？
生：郭沫若。
师：科学的春天象征什么？
生：象征粉碎“四人帮”以后，科学事业复苏，知识分子、科技人员迎来希望。
师：作曲家为什么要借用百灵鸟这个形象？
生：百灵鸟歌声清脆高飞，象征科技工作者抒发内心的喜悦。
【设计意图：以问题驱动学生自主挖掘课本史料，把音乐和历史时代结合。让学生明白音乐不是凭空创作，是时代心声的表达，帮助学生理解歌词意象的深层含义，落实文化理解素养，为后面分析乐段情感提供历史情境支撑。】
环节三：三听音乐，判断曲式结构
播放完整音频。
师：仔细听，歌曲可以分成几大部分？哪一部分出现华丽跳跃的花腔高音？
生：可以分成两大部分，第二部分有华丽跳跃高音。
师：我们把第一部分称为A乐段呈示主题，第二部分B乐段是高潮华彩段，这是什么曲式？
生：单二部曲式。
师：A段和B段对比，哪个乐段情绪更加激动、音域更高？
生：B乐段。
【设计意图：通过聆听对比提问，引导学生自主区分A、B乐段，认识单二部曲式。不直接告知结构，依靠听觉对比区分，训练学生音乐结构听觉能力，突破难点，为分段赏析做好框架铺垫。】
环节四：分段聆听赏析
（1）聆听A乐段（呈示段）
播放A乐段音频。
师：A乐段速度是一成不变吗？乐谱标记慢起渐快，A段速度如何变化？
生：开头稍慢，逐步加速。
师：力度上是强还是中等力度？
生：中等力度mp，柔和舒展。
师：A乐段旋律线条有什么特点？
生：旋律线条比较舒展流畅，起伏柔和。
师：这个乐段营造什么样的创作意境？
生：百灵鸟放声歌唱，歌声飘向云霄，春风拂面，抒发内心喜悦。
师：那我们选择什么表现方式来表现A乐段？
生：画旋律线。
师：很好，请同学们拿出手，跟随A乐段音乐，画出柔和舒展旋律线。
【设计意图：围绕速度、力度、意境层层设问，引导学生抓取A段音乐特征。选用画旋律线实践活动，让学生可视化感受旋律走向，落实艺术表现、创意实践素养。学生亲身参与，加深对呈示乐段舒展歌唱性特点理解。】
（2）聆听B乐段（花腔高潮乐段）
播放B乐段音频。
师：对比A乐段，B乐段速度发生什么变化？
生：速度更快。
师：力度有什么变化？
生：力度变强，情绪激昂。
师：大家听到B乐段大量快速跳跃华丽高音，这是什么演唱技巧？演唱者是什么声部？音色特点是怎样？
生：花腔，花腔女高音；音色明亮、灵巧、清脆，灵活跳跃。
师：B段歌词卫星伴我把春报，创设什么意境？
生：百灵鸟高飞，和卫星相伴，飞向神州大地，歌颂科学事业蓬勃发展。
师：我们选用什么表现手法表现B乐段？
生：肢体律动，模仿鸟儿展翅高飞。
师：很好，请同学们站起来，跟随B乐段，做鸟儿展翅高飞的肢体动作，感受昂扬热烈情绪。
【设计意图：对比提问A、B乐段差异，聚焦花腔知识点，让学生认识花腔女高音音色特点。采用肢体模仿的实践活动，用身体感受B乐段激昂、跳跃的音乐情绪，理解华彩乐段表达时代的欢呼，突破本课难点，调动学生课堂参与。】
环节五：完整复听全曲，综合表现
播放完整歌曲音频。
师：完整聆听全曲，A乐段我们做什么表现？
生：画旋律线。
师：B乐段我们做什么表现？
生：做鸟儿展翅高飞肢体动作。
师：大家思考，结尾的哈哈花腔笑声，表达怎样的情绪？
生：发自内心的欢乐、欢呼。
师：请同学们完整聆听，A段画旋律线，B段肢体展翅，体会由舒缓到热烈完整的情感变化。
【设计意图：整合前面分段学习成果，完整聆听中分段切换表现形式，巩固对曲式结构记忆。整体把握歌曲情绪发展脉络，从呈示到高潮完整体验作品，训练学生整体音乐感知，落实艺术表现素养。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：分组分配任务，一组演唱、一组律动、一组乐器伴奏上台表现音乐
生：表现音乐
【设计意图：融合肢体律动、打击乐伴奏，调动学生多感官参与，发挥创意，用多元形式表现音乐，落实创意实践目标。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，《科学的春天来到了》是歌颂科技发展的声乐作品，想一想还有哪些歌颂祖国科技发展的音乐作品？
生：回答举例（如《航天圆舞曲》等）。
师：音乐可以记录时代，时代也催生新音乐。如今我国航天、科技飞速进步，如果让你创作一段音乐歌颂今天的科技成就，你会选择快还是慢的速度？明亮还是低沉音色？
生：选择快速、明亮的音色。
师：总结：时代孕育音乐，音乐记录时代。1978年科学的春天，歌声记录先辈的理想；今天新时代，我们也可以用音乐歌颂祖国科技新成就。
师：下面我们欣赏视频。
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：课堂拓展联系当下现实，打通历史与当代，引导学生迁移本课所学，进一步深化文化理解。启发学生思考音乐创作要素，落实创意实践素养，升华本课主题，让学生体会音乐和时代紧密相连。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本课以聆听赏析为主，通过一问一答引导学生自主分析音乐要素，大部分学生能够掌握3/8拍律动，区分A、B单二部曲式，感受花腔女高音音色。但是部分学生对花腔演唱形式接触少，对大跳华彩乐句感知不够敏锐。课堂肢体、画旋律线等实践活动调动了学生积极性，不过部分学生参与度不高。对于1978年时代背景，部分学生历史储备不足，理解时代情感稍显浅显。后续教学，可以补充简短历史影像片段，加深时代情境体验。还可以增加花腔片段音频对比欣赏，强化学生音色辨别能力，兼顾不同层次学生学习需求。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《科学的春天来到了》词作者是吕金藻，曲作者是______，歌曲拍号为______。
2.《科学的春天来到了》创作灵感来源于1978年______大会，郭沫若发表讲话《______》。
（二）选择题
1.《科学的春天来到了》属于哪一种声乐演唱形式（）
A.花腔女高音 B.男低音 C.童声合唱 D.通俗演唱
2.该歌曲曲式结构为（）
A.三部曲式 B.单二部曲式 C.一部曲式 D.回旋曲式
参考答案
填空题：
1.尚德义；3/8
2.全国科学；科学的春天
选择题：
1.A
2.B
【板书设计】
科学的春天来到了
吕金藻 词｜尚德义 曲
拍号：F大调 3/8拍｜速度：慢起渐快
曲式：单二部曲式
A乐段（呈示段）：舒展柔和｜画旋律线｜百灵鸟放声歌唱
B乐段（高潮花腔段）：速度加快、力度变强｜肢体展翅｜花腔女高音，明亮灵巧
时代背景：1978全国科学大会
主题：时代赞歌，歌颂科学春天，知识分子的喜悦心声
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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