资源简介

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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
花城版音乐九年级上册第一单元《红色足迹·时代号角（五）》第4课时《走在小康路上》。
【教材分析】
1.作品背景
《走在小康路上》由陈道斌作词，王黎光作曲。歌曲创作紧扣全面建成小康社会时代背景，讴歌我国实现第一个百年奋斗目标，人民摆脱贫困、奔向幸福美好生活，抒发百姓对小康生活的赞美，以及对社会主义现代化强国美好未来的憧憬，是一首具有时代精神的当代声乐作品。课本配套文字讲述中华民族奋斗历程，帮助学生理解歌曲背后家国情怀。
2.曲式结构
歌曲为二段体（A+B，主歌+副歌），调式 B调，节拍交替4/4、2/4拍。A段（主歌）旋律平缓舒展，叙事性强；B段（副歌）是歌曲核心，旋律上扬，情绪饱满激昂，是全歌情感高潮，节奏舒展有力，抒情性强。
【学情分析】
九年级学生具备基础乐理知识，能够分辨节拍、速度、力度，拥有一定乐曲赏析能力。学生对于小康社会的历史背景有道德与法治学科知识储备，但对音乐如何表现时代主题理解较浅。该年龄段学生情感丰富，愿意参与听辨、互动，但对二段体曲式识别不够熟练。学生可以完成哼唱旋律、画旋律线任务，但是把握4/4与2/4交替节拍韵律有难度。本课结合已有历史知识，把乐理赏析和时代文化结合，引导学生从音乐要素切入体会歌曲情感价值。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲快慢交替的节拍、舒展昂扬旋律，体会歌曲温暖幸福、满怀希望的音乐美感，辨别主歌、副歌音乐情绪差异。
(二)艺术表现
能够跟随音乐哼唱副歌主题旋律，运用画旋律线、肢体律动等方式表现音乐情绪；把握4/4、2/4节拍韵律。
(三)创意实践
结合歌曲意境，设计简单肢体动作、旋律线条，尝试用不同力度演绎乐段情绪。
(四)文化理解
理解小康社会时代内涵，理解音乐如何记录时代，体会人民对幸福生活的向往，感悟音乐承载家国文化。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.赏析歌曲主歌、副歌音乐要素，感受旋律、速度、力度带来的情绪变化，把握副歌核心主题。
2.体会歌曲的时代内涵，理解音乐艺术是如何反映小康时代人民幸福的精神面貌。
(二)教学难点
1.分辨歌曲二段体曲式结构，区分4/4、2/4交替节拍带来韵律变化。
2.将音乐要素赏析与家国情感结合，用恰当的表现方式演绎歌曲情感意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、问题导入
师：同学们，在道德与法治课上我们学习过，我国已经实现第一个百年奋斗目标，大家还记得第一个百年奋斗目标是什么吗？
生：全面建成小康社会。
师：很好！小康社会，老百姓日子越来越富足幸福。那大家想一想，如果要用一首歌来歌颂小康时代人民的幸福生活，音乐听上去会是悲伤低沉，还是温暖昂扬充满希望呢？
生：温暖昂扬，充满希望。
师：说得不错！今天就让我们一起来欣赏这首时代歌曲《走在小康路上》，一起聆听音乐里小康时代的幸福声音。
【设计意图：结合九年级学生已有的道法学科知识进行跨学科提问，唤醒学生已有知识储备，自然引出课题。通过设问激发学生想象，让学生预先对歌曲情绪产生预判，调动学生学习兴趣，为本课音乐赏析做好情感铺垫，建立时代主题与音乐欣赏之间的联系。】
二、师生互动，走进音乐
环节一：初听全曲，整体感知音乐要素
教师播放完整歌曲音频
师：刚刚完整听完歌曲，哪位同学说一说这首歌曲整体是什么样的情绪？
生：幸福温暖，昂扬，充满希望。
师：回答很棒。那这首乐曲用到哪两种节拍？大家听一听拍子的变化。
生：4/4拍和2/4拍交替。
师：速度是飞快的还是慢速富于感情的？
生：慢速，富于感情地。
师：很好，那听完想象歌曲描绘什么样画面意境？
生：田野、乡村，人民幸福生活，祖国大好河山，奔向美好生活。
师：旋律给你什么样感受，是平缓还是起伏上扬？
生：前面平缓，后面旋律上扬。
【设计意图：初听重在建立整体印象，通过层层递进问题引导学生自主捕捉情绪、节拍、速度、意境、旋律基础音乐要素。不做深度剖析，先形成整体听觉感受，锻炼学生听觉感知能力，为后面分段赏析打下基础，把抽象乐理知识结合听觉感受落地。】
环节二：乐曲创作背景分析
师：同学们，歌曲名字叫《走在小康路上》，大家结合课本文字，说一说歌曲创作对应什么时代事件？
生：我国全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标。
师：词作者陈道斌，曲作者王黎光，大家思考，作曲家为什么要写这首歌曲？
生：歌颂小康社会，赞美人民幸福生活，憧憬祖国未来。
师：没错，音乐记录时代，这首作品就是用歌声记录时代巨变，抒发老百姓内心真情实感。
【设计意图：一问一答引导学生挖掘时代背景，打通文化理解维度。让学生明白音乐不是凭空创作，是时代生活的艺术写照。帮助学生后续理解：为什么副歌旋律要写得激昂上扬，建立时代背景—音乐表达的逻辑关联。】
环节三：再次聆听，判断曲式结构（二段体A主歌+B副歌）
再次播放全曲
师：大家仔细听，歌曲可以分为几大部分？哪一部分是情感高潮？
生：两大部分，第二部分副歌是高潮。
师：我们把前面叙事段落叫A段主歌，高潮部分B段副歌。A、B两个乐段对比，哪一段旋律起伏更大？
生：B段副歌。
师：A段和B段，哪个乐段适合抒发内心强烈赞美情感？
生：B段副歌。
【设计意图：二次聆听聚焦曲式识别，通过设问引导学生自主分辨主歌、副歌，落实本课曲式知识点。不直接灌输概念，依靠听觉对比得出结论，训练学生乐曲结构分辨能力，为接下来分段赏析做好框架铺垫。】
环节四：分段聆听赏析
（1）聆听A段（主歌）
播放A段音频
师：同学们听A段主歌，它的速度、力度是怎么样？
生：速度舒缓，力度中等，柔和。
师：情绪是怎样的？
生：娓娓道来，叙事，温柔地讲述小康生活故事。
师：歌曲是声乐演唱，人声音色特点是什么？
生：人声圆润柔和，娓娓诉说。
师：A段创作描绘什么意境？
生：描绘百姓安稳幸福生活，娓娓讲述小康生活故事。
师：针对A段舒缓叙事特点，我们选用画旋律线的表现手法，请大家伸出手跟着音乐画出平缓旋律线条。
【设计意图：针对A段设置递进问题，从速度力度、音色、意境逐层分析。选用画旋律线的实践活动落实艺术表现，让学生动手感受主歌旋律平缓特点，让学生亲身参与实践，加深对乐段音乐特征记忆。】
（2）聆听B段（副歌，歌曲高潮）
播放B段副歌音频
师：B段副歌对比A段，速度、力度发生什么变化？
生：力度变强，情绪更加饱满昂扬。
师：旋律线条发生什么改变？
生：旋律向上扬起，起伏更大。
师：演唱人声音色有什么特点？
生：歌声明亮、饱满，富有感染力。
师：B段创作意境是什么？
生：歌颂小康美好生活，抒发对祖国未来美好心愿。
师：结合B段昂扬特点，我们选择哼唱+肢体表现，同学们跟着音乐哼唱主题，双手随旋律上扬抬起表现高潮情绪。
【设计意图：通过对比提问，让学生自主发现A、B乐段音乐要素差异。哼唱加上肢体律动，调动身体感官体验高潮乐段情感。落实创意实践、艺术表现素养，让学生不只动脑听，也开口、动身体，深度感受副歌的艺术感染力。】
环节五：完整复听全曲，综合表现全曲
播放完整歌曲
师：我们完整听一遍全曲，请同学们，A段主歌部分做画旋律线；听到B段副歌，我们哼唱主题加上肢体上扬动作。思考，处理A、B乐段情绪我们力度需要如何区分？
生：A段轻柔，B段力度加强，情绪更加饱满。
师：非常好，我们再来完整进行一次综合表现。
【设计意图：整合分段学习成果，完整复听巩固曲式记忆。用不同表现手段区分乐段，强化学生对A、B乐段情绪力度处理。从分段拆解回归完整作品，建立完整音乐体验，实现赏析到表现的转化。】
三、精彩演绎，自由发挥
师：分组分配任务，一组演唱、一组律动、一组乐器伴奏上台表现音乐
生：表现音乐
【设计意图：融合肢体律动、打击乐伴奏，调动学生多感官参与，发挥创意，用多元形式表现音乐，落实创意实践目标。】
四、拓展思路，开阔视野
师：同学们，除了《走在小康路上》，我们国家还有很多歌唱祖国时代发展的声乐作品，大家可以举例说一说吗？
生：《我和我的祖国》《在希望的田野上》等。
师：这些时代歌曲有什么共同作用？
生：用音乐记录时代，抒发人民家国情怀。
师：没错，音乐是时代的镜子，时代发生变化，音乐就会记录人民心声。课后大家可以搜集欣赏同类时代声乐作品。
师：下面我们欣赏视频
生：欣赏视频
师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
生：回答问题
【设计意图：通过拓展同类作品，拓宽学生音乐视野，深化文化理解素养。引导学生关注音乐与时代的关系，把课堂所学迁移到课外，培养持续的音乐学习兴趣。】
五、结语
师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课围绕音乐核心素养展开赏析教学，以一问一答的方式引导学生自主感知音乐要素，结合时代背景理解歌曲内涵，大部分学生可以区分主歌副歌二段体结构，参与画旋律线、哼唱律动积极性较高。但部分学生对4/4、2/4交替节拍感知不够敏锐，在表现环节节拍韵律把握还有欠缺。后续教学可以增加节拍拍手练习，强化节拍体验。课堂跨学科结合道德与法治知识效果较好，但是对作曲家创作手法挖掘还可以进一步加深。今后课堂，要给更多学生表达机会，鼓励学生大胆说出自己听觉感受，更好实现审美育人目标。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《走在小康路上》词作者是____，曲作者是____。
2.歌曲节拍为4/4拍与____拍交替，曲式属于____段体（主歌+副歌）。
（二）选择题
1.歌曲《走在小康路上》B段副歌的情绪特点是（）
A.低沉悲伤 B.昂扬饱满充满希望 C.诙谐幽默
2.歌曲《走在小康路上》创作背景对应哪个历史事件（）
A.全面建成小康社会 B.新中国成立 C.改革开放
参考答案
填空题：
1.陈道斌；王黎光
2.2/4；二
选择题：
1.B 2.A
【板书设计】
走在小康路上
陈道斌 词 王黎光 曲
调： B调 节拍：4/4、2/4交替
曲式：二段体
A（主歌）：舒缓柔和、叙事 → 画旋律线
B（副歌·高潮）：昂扬有力、抒情 → 哼唱+肢体律动
主题：赞美小康生活，憧憬祖国美好未来
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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