资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP三年级英语上册Unit 3 Our animals friends
单元主题 Our animals friends 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 “What pets do you know ” “What wild animals do you know ”
单元教材解读 本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。 本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different ”展开，划分为两个子话题“What pets do you know ”“What wild animals do you know ”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累 通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
学情分析 三年级学生刚接触英语一个单元，已经掌握基础问候、自我介绍短句，具备简单课堂互动开口能力，但词汇储备仅有基础人名、数字类简单单词，从未接触亲属类英文词汇，对this/that指代近处、远处人物的语法区分存在认知难点。 从生活经验来看，学生对家人称呼十分熟悉，能够清晰区分爷爷奶奶、叔叔阿姨、兄弟姐妹，生活素材充足，便于课堂情景创设。低年级学生注意力持续时间短，依赖歌谣、角色扮演、手工实践维持课堂参与度，抽象拼读字母对部分学生存在难度，需要依托实物、图片、肢体动作辅助发音感知。 在情感层面，学生天然对家庭话题充满亲切感，能够主动分享自己的家人，便于教师渗透爱家、孝亲的德育目标，同时借助动物家庭素材，拓展学生认知，理解家庭不分大小，陪伴与关爱才是核心。
单元目标 1．语言能力： 听、说、读、写核心单词：grandmother(grandma)、grandfather(grandpa)、father (dad)、mother (mum)、me、sister、 family, 熟练运用句型“This is my.......”介绍家庭成员，精准回应初次见面问候“Nice to meet you.”与答语“Nice to meet you too.”。 2.学习能力：能在对话、图片情境中快速识别并认读家庭成员类单词，初步形成“词一句-境”关联思维。 3.思维能力：在模拟介绍家人的真实交际场景中，主动运用所学语言，培养逻辑表达和灵活应变能力。 4.文化意识：感知中国传统文化“抓周”“剪纸”的文化内涵，萌发文化认同感；了解“好家风”（We help each other. /We love each other...）的意义，传递家庭温暖。
教学重点 -掌握家庭成员的英语称呼，如“father/dad,mother/mom，grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister"等。 -熟练运用“This is my.."句型介绍家庭成员。 -学会用简单的形容词描述家庭成员。 -让学生能够听懂和理解与家庭相关的简单对话。
教学难点 -对于一些发音较难的单词，如“grandfather/grandpa”中的“gr”发音组合，学生可能较难掌握。 -使学生能够在不同情境下灵活运用“This is my.."句型准确介绍家庭成员，并加入适当的描述。 3.-让学生理解家庭关系的概念，并能用英语准确表达。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part A Let’s spell
第四课时 Part B Let’s talk
第五课时 Part B Let’s learn
第六课时 Part B Read and write Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 三年级英语上册 Unit 3 Our animals friends Part A Let’s talk 课时 第1课时
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课是一节对话词汇融合课，内容围绕着子任务：Do you have ...而开展，以Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的日常对话Good morning！Come in. Thanks.等开始。通过一个问，另外两个答，引出询问对方是否拥有某物的问答句：Do you have ... Yes , /No, ... Do a survey是课堂实践活动中的制作调查报告。在整个教学活动中引导学生学习本课时的重点句型，词汇的语用和语义 How 文体结构&语言特点 本语篇围绕“Amazing animals”主题展开，通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike三人的对话展开对本节课的词汇和句型学习，Do you have ... Yes,/No, ...询问及回答是否拥有某物，然后再进行深入了解， 学习词汇pet，dog，fish及句型I have a(an) ...了解具体拥有某种动物，为后面的语言运用搭建基础 Why 语篇意图&语篇价值 本课时内容的学习能够帮助学生练习日常交际用语，对话交流用到了询问及回答他人是否拥有某种动物的语言，引导学生认识各种动物的名称，了解动物的可爱之处，拉近与动物之间的距离，搭建心灵沟通的桥梁，同时也让学生学会爱护动物。激发学生学习英语的兴趣，让学习变得更加生动有趣，使学生在不知不觉中记住英语词汇和句子。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 在教师的帮助下，分角色表演对话( 程度好的学生可以尝试丰富语言内容) 思维能力目标： 能运用句型“Do you have ... ”并用“Yes, I do. / No, I don't.”问答对方是否拥有某种宠物等， 能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调;能够感知简单句的重音，了解可用重音表达重点信息: 文化品格目标： 在小组内交流恰当运用所学语言谈论自己是否拥有某种宠物，并向全班汇报交流结果，尝试演一演 。 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 3.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展 学习能力目标： 能够通过听录音、看图、看动画，获取、梳理对话中Wu Binbin、Chen Jie 和 Mike讨论各自家中宠物的情境;能够理解对话大意。 学会新的打招呼用语“Good morning!”和邀请客人进家时的日常用语“Come in.”，丰富了学生问候他人时可以用到的表达法。 2. 能在教师引导下，初步运用句子“Do you have ... ”并用“Yes, I do. / No, I don't.”问答对方是否拥有某种宠物。 3.能完成Do a survey部分,能够运用所学句型进行调查活动等
教学重点 在听、说、认、读的活动中，掌握本课新单词like，dog，pet，cat和句型Do you have ... Yes,/No, ... I like ... I have a ...的语用和语义，并在实际情景中询问或回答他人的提问
教学难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you have ... Yes,/No, ...来询问并回答所拥有动物的名称
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Do you have a pet song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in:What this song about 呈现图片， It’s about pets. 讲解单词pet的单复数形式， Free talk ：Do you have a pet Can you talk about your pet 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Lead in:呈现图片Who are they 他们是谁呢？ 一一介绍图中人物。并交代情景Wu Binbin and Chen Jie go to Mike’s home. Presentation：播放talk部分动画， 学生先模仿跟读， 了解大概文意。 Presentation：展示图片， 提出问题How do they greet 他们怎么打招呼的？ Presentation：继续呈现图片What can you see 你看到什么了？圈出图中的小狗， 讲解单词dog。 Presentation：播放后面面两句对话， 继续讲解单词like, cat 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point：1. 播放前面两句对话，讲解单词morning，早上打招呼用语Good morning. 并拓展afternoon,下午打招呼用语Good afternoon. 2. 询问对方是否有宠物 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Do a survey：展示对话， 并引导学生完成登记表 Presentation：讲解对话中语言点， 巩固句型 Show time：Group work: 调查小组成员有没有养宠物并做记录！ Let’s sing: Do you have pets 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己养的宠物或想养的宠物， 并写出他的英文名称， 不会的可以借助工具书。 5. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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