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秋天的怀念
Memories of Autumn
七年级语文上册 · 统编版 · 第5课
一、情境导入
第一课时
看到"秋天"，你会想到什么？
—— 落叶、菊花、悲凉、思念……
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一、情境导入
秋天 + 怀念 =
那"怀念"呢？
—— 亲人、往事、温暖、遗憾……
当"秋天"遇上"怀念"，会是一个怎样的故事？
02
二、学习目标
本课我们要学什么
知识与能力
掌握生字词，正确流利朗读课文，整体感知内容
过程与方法
通过逐段精读，品味细节描写，感悟母亲形象
情感态度
体会深沉无私的母爱，理解"好好儿活"的含义
写作技法
学习对比手法、细节描写、"看花"线索作用
03
走进作者
史铁生
05
三、作家作品
认识史铁生
史铁生（1951—2010）
作家，北京人。
1969年到陕西延川插队。
1972年，21岁，双腿瘫痪。
1974年开始文学创作。
代表作：《我与地坛》《合欢树》
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三、作家作品
本文写作背景
《秋天的怀念》写于 1989 年，是史铁生为纪念母亲而作。那年他 38 岁，母亲已经去世多年。
"母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。"
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四、检查预习
生字词
★ 读准下面加点字的字音：
瘫痪tān huàn 暴怒bào nù 无常wú cháng 砸碎zá suì
捶打chuí dǎ 憔悴qiáo cuì 央求yāng qiú 絮叨xù dao
诀别jué bié 淡雅dàn yǎ 高洁gāo jié 烂漫làn màn
08
初读课文
整体感知
09
五、初读课文
听读 · 标注
听读课文，标出自然段序号
全文共 7 个自然段
边听边想：课文讲了一件什么事？
09
五、初读课文
整体感知
想一想：请用一句话概括课文的主要内容。
课文记叙了一位身患重病的母亲，精心照料双腿瘫痪、暴怒无常的儿子，直至自己去世的感人故事，表达了"我"对母亲的怀念之情。
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五、初读课文
理清情节脉络
课文是围绕什么展开的？
看 花
第一次：母亲提议 → 我拒绝
第二次：母亲再提 → 我答应（母亲去世）
第三次：又是秋天 → 妹妹推我去看菊花
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五、初读课文
划分结构层次
①—② 第一部分
双腿瘫痪，暴怒无常
母亲默默守护
③—⑤ 第二部分
母亲提议看花
我答应了
母亲却永远离开了
⑥—⑦ 第三部分
母亲去世后
我终于懂了"好好儿活"
秋天去北海看菊花
线索：看花
三次看花
串联全文
推动情节发展
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第一部分
精读第①段
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六、精读课文
第①自然段
★ 朗读第1自然段：
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
"听说北海的花都开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
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六、精读课文 · 第①段
① "我"的状态
双腿瘫痪后，"我"变成了什么样？请找出文中的词语或句子。
砸玻璃、摔东西 —— "我"绝望、暴躁、自暴自弃
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六、精读课文 · 第①段
② 母亲的动作
面对暴怒无常的"我"，母亲是怎么做的？找出母亲的动作。
悄悄地躲出去 → 偷偷地听 → 悄悄地进来 → 眼边儿红红的 → 扑过来抓住我的手 → 忍住哭声
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六、精读课文 · 第①段
③ "偷偷"的背后
母亲为什么要"悄悄地躲出去"、"偷偷地听"？
母亲体谅"我"的痛苦，给"我"发泄的空间；
但她又放心不下，所以偷偷关注；
这表现出母亲的细心、隐忍、深爱。
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六、精读课文 · 第①段
④ 母亲说的"北海的花"
母亲为什么总提"北海的花都开了"？
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
母亲用自己曾经喜欢的花，唤起"我"对生活的热爱；
"花"象征着美好的生命和希望；
母亲是想让"我"重新振作起来。
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六、精读课文 · 第①段
⑤ "好好儿活"的第一次出现
当"我"喊出"我可活什么劲儿"时，母亲说了什么？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
母亲强忍悲痛，用"咱娘儿俩"把"我"和她连在一起；
"好好儿活"说了两遍，是母亲对"我"的鼓励，也是她自己的坚强信念。
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第一部分
精读第②段
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六、精读课文
第②自然段
★ 朗读第2自然段：
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
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六、精读课文 · 第②段
母亲隐瞒了什么
母亲已经病得很重了，为什么"我"却"一直都不知道"？
母亲不想让"我"在绝望中还要为她担心；
她把全部的爱和精力都放在照顾"我"上；
宁可自己承受病痛，也要给"我"活下去的勇气。
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六、精读课文 · 第②段
"整宿整宿"不睡觉
"整宿整宿翻来覆去地睡不了觉"——这个细节说明了什么？
"整宿整宿"说明母亲的肝痛已经严重到整夜无法入睡；
"翻来覆去"描写出母亲被病痛折磨的样子；
这是多么隐忍、多么坚强的母亲！
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第二部分
精读第③段
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六、精读课文
第③自然段
★ 朗读第3自然段：
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……
她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
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六、精读课文 · 第③段
母亲为什么"挡"
母亲为什么要"挡在窗前"？
看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前……
"落叶"象征着生命的凋零，容易触发"我"的悲观情绪；
母亲"挡在窗前"，是想遮住"我"的视线，不让"我"触景生情；
这个动作，饱含母亲默默的关爱。
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六、精读课文 · 第③段
"央求般的神色"
"她憔悴的脸上现出央求般的神色"——"央求"说明什么？
"央求"比"请求"更加恳切；
母亲放下一切尊严，只希望"我"能出门看看；
"憔悴"说明她自己也在病痛中，却依然为"我"操心。
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六、精读课文 · 第③段
"我"答应了！
当"我"说"好吧，就明天"，母亲有什么反应？
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起……她也笑了……
"一会儿坐下，一会儿站起"——像孩子一样，手足无措；
"絮絮叨叨"说起"我"小时候的事——她是多么开心！
因为"我"答应出门了，说明"我"开始有希望了。
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六、精读课文 · 第③段
母亲忽然不说了
母亲为什么"忽然不说了"？
对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
"跑""踩"都会让"我"想到腿的伤痛；
母亲时刻小心翼翼，生怕触碰"我"的伤疤；
这份爱，是如此的细致入微。
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第二部分
精读第④—⑤段
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六、精读课文
第④—⑤自然段
★ 朗读第4—5自然段：
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
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六、精读课文 · 第④—⑤段
"再也没回来"
"她出去了，就再也没回来。"——这句话简短，却令人心碎。
七个字，写出了母亲的突然离世；
"再也"二字，是"我"后来才明白的绝望；
那一刻，"我"可能还在等母亲回来。
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六、精读课文 · 第④—⑤段
永远的诀别
"也绝没有想到那竟是永远的诀别"——"诀别"是什么意思？
"诀别"指不易再见的离别，特指生离死别；
"竟"字，写出了"我"的意外与悔恨；
母亲答应陪"我"看菊花，却永远失约了。
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第三部分
精读第⑥段
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六、精读课文
第⑥自然段
★ 朗读第6自然段：
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是："我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
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六、精读课文 · 第⑥段
母亲临终前的牵挂
母亲昏迷前的最后一句话，未说完的话可能是什么？
"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
未说完的话可能是——
"……你们俩要好好儿活啊！"
母亲到生命最后一刻，心里想的还是孩子，唯独没有她自己。
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第三部分
精读第⑦段
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六、精读课文
第⑦自然段
★ 朗读第7自然段：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
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六、精读课文 · 第⑦段
"又是秋天"
为什么说是"又是秋天"？
"又是秋天"呼应了标题《秋天的怀念》；
母亲是在秋天答应陪"我"看菊花的；
又是秋天，但母亲已不在——"我"独自来赴约。
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六、精读课文 · 第⑦段
菊花的象征
课文最后为什么要详细描写菊花的颜色和姿态？
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
菊花在秋风中"泼泼洒洒""开得烂漫"，象征着生命的顽强与美好；
"我"此时来赏菊，意味着"我"已经走出绝望，开始懂得了生活的意义。
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六、精读课文 · 第⑦段
两次"好好儿活"对比
结尾"我俩在一块儿，要好好儿活……"和开头母亲说的"好好儿活"有什么不同？
第一次（母亲说）
是母亲对"我"的鼓励
是母亲自己的坚强信念
第二次（我懂了）
是"我"对母亲的承诺
是"我"对生命意义的领悟
从母亲的"说"，到"我"的"懂"；
从"我"的绝望暴怒，到"我"的坚强面对；
这是母亲用生命教会"我"的人生课题。
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深入探究
母亲是一个怎样的人
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七、母亲形象
走进母亲
请你用一个词或一句话概括：母亲是一个怎样的人？
隐忍
隐瞒自己的病情
默默承受病痛和悲伤
无私
一切为了孩子
唯独没有想自己
细心
挡住落叶
避开敏感字眼
察言观色
坚强
自己重病缠身
却用坚强感染孩子
深爱
比海更深
比天更宽
毫不张扬
智慧
用看花唤起希望
用陪伴代替说教
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品味写法
写作手法探究
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八、品味写法
① 对比手法
课文运用了什么手法来突出母亲的形象？
"我"
暴怒无常
绝望消沉
自暴自弃
母亲
隐忍坚强
温柔细腻
无私奉献
通过"我"和母亲的对比，突出了母亲的伟大，也反衬出后来"我"变化的可贵。
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八、品味写法
② 细节描写
文中有哪些打动你的细节描写？
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
她挡在窗前："北海的菊花开了……"
对于"跑"和"踩"一类的字眼儿，她比我还敏感。
这些细节，让我们看到了一位立体、真实的母亲，让母爱变得可触可感，令人动容。
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八、品味写法
③ 线索"看花"
课文以什么为线索？线索有什么作用？
线索：看 花
第一次（第①段）：母亲提议 → "我"拒绝
第二次（第③段）：母亲再提 → "我"答应（母亲去世）
第三次（第⑦段）：又是秋天 → "我"终于去看了
"看花"串联起全文的情节，也是"我"从绝望走向重生的象征，更是母爱的载体。
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八、品味写法
理解标题
为什么课文标题叫《秋天的怀念》？
表层含义：母亲在秋天提出陪"我"看花，后来母亲去世，"我"在秋天怀念她。
深层含义：
秋天是母亲离开的季节，也是"我"懂得母爱的季节；
"秋天"象征着沉淀后的成熟与重生；
"怀念"是对母亲的深情追忆，更是对生命意义的深刻领悟。
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全文总结
主题是什么
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九、总结
全文主旨
课文主旨
本文通过回忆母亲的三件小事，
歌颂了母亲无私、深沉、毫不张扬的爱，
表达了"我"对母亲的愧疚与怀念，
告诉我们：要珍惜生命，好好儿活。
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十、板书设计
线 索：看 花
第一次　母亲提议 → 我拒绝　　　　暴怒无常
第二次　母亲再提 → 我答应　　　　母亲去世
第三次　又是秋天 → 我去看菊　　懂得怀念
母亲：隐忍 · 无私 · 细心 · 坚强 · 深爱
"好好儿活"：母亲鼓励 → "我"领悟
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十一、课堂练习
一、选词填空
★ 选词填空（憔悴 · 央求 · 絮叨 · 烂漫）
1. 她______的脸上现出______般的神色。
2. 她也笑了，坐在我身边，______地说着……
3. 秋风中，菊花正开得______。
参考答案：1. 憔悴、央求　2. 絮叨　3. 烂漫
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十一、课堂练习
二、拓展思考
想一想 · 写一写：学了这篇课文，你想对自己的母亲说些什么？请写一两句话。
"树欲静而风不止，子欲养而亲不待。"
老师寄语：趁父母健在，好好陪伴他们，不要等到失去了才后悔。
"好好儿活"，不只是史铁生对母亲的承诺，也是我们对生命的态度。
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十二、布置作业
课后作业
【必做】
1. 抄写生字词（每个3遍）
2. 有感情地朗读课文
3. 摘录文中打动你的细节描写
【选做】
1. 给母亲写一段心里话
2. 阅读史铁生《我与地坛》片段
3. 以"秋天的____"为题写片段作文
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十三、拓展阅读
史铁生谈生命
"生命就是这样一个过程，
一个不断超越自身局限的过程，
这就是命运，任何人都是一样。
在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限，
从而感受幸福。"
—— 史铁生《病隙碎笔》
56
好好儿活
感 谢 聆 听
57

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