资源简介

课题 口语交际：演讲
授课者： 课型：口语交际课 课时：1课时
教材分析：本次口语交际的内容是做一次演讲。有些同学或许做过演讲，如竞选班干部时做的演讲、在学校演讲比赛上的演讲、在班会上的主题演讲等。但也有些同学没做过演讲，而且大多数学生对演讲肯定有畏惧心理，所以此次活动要让大家明白演讲的特点，学习写好演讲稿的技巧，学会如何大方、得体地进行演讲，也就是做好准备，这样真正上台时才不会心慌意乱。这次口语交际关于演讲的话题没有限制，学生可以畅所欲言，讲一讲自己感兴趣的话题，每个学生都应该有话可讲。教师可以用一篇优秀的演讲为例，向同学们展示写作演讲稿的注意事项；还可以让同学们看看演讲视频，告诉同学们演讲时的仪表、姿态，以及表达时的其他注意事项。同时，教师要鼓励同学们大胆、自信地上台演讲，并抓住其他机会不断提高自己的演讲水平。 　教材提示：根据演讲的内容拟定一个题目；演讲稿要做到观点鲜明，选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警句，要有感染力，可以引用生动的故事；演讲时注意语气、语调，姿态大方，利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。
学情分析：六年级学生有一定的口语表达基础，课堂上能说清自己的看法，但真正上台当众演讲的经验不多，多数学生存在紧张、怯场的心理，站在台上常常低头、语速过快或语言平淡。写作方面，学生习惯了写记叙文，对演讲稿这种“为讲而写”的文体比较陌生，容易出现观点不鲜明、材料与观点不相干、结尾缺少号召力等问题。此外，学生听演讲时往往不懂得倾听与评价，需要明确的要求引导。本班学生思维活跃、兴趣广泛，只要话题开放、准备充分，基本都能有话可讲，关键在于帮他们把“想说的话”变成“讲得好的话”。
核心素养目标 ①文化自信：在演讲中表达自己对祖国、科学、家乡新貌、健康饮食等话题的见解与情感，乐于、敢于、善于与人交流观点，增强表达的自信心与责任感。 ②语言运用：明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿，做到观点鲜明、选材恰当、结尾简洁有力。 ③思维能力：培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力，能用代表性的事例和名言警句支撑自己的观点。 ④审美创造：明确汇报形式，完成口语交际；在演讲时注意语气、语调适当，姿态大方，学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
思政元素：通过拟定题目、选择材料、当众演讲的完整过程，引导学生关注祖国发展、科学进步、家乡新貌与健康生活，在真实表达中增强自信心与责任意识，学会倾听与尊重他人。
教学重难点： 教学重点：学会写演讲稿，练习演讲。 教学难点：通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
教学过程设计
环节一：看一看，感受“演讲”
教师活动 学生活动 设计意图
1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。 导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。 2.组织学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。 1.观看青少年或名人的优秀演讲视频片段，感受演讲的魅力；听教师导语，明白一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备，准备好了自然就有自信。 2.交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。 用真实的演讲视频唤起学生对演讲的直观感受，同时直面“害怕演讲”的心理，用“准备好就不紧张”打消顾虑，为整节课的活动奠定积极的心理基调。
环节二：学一学，认识演讲稿
教师活动 学生活动 设计意图
1.组织学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。 (1)什么是演讲稿？(2)演讲稿有什么特点？ 2.师生共同归纳。 (1)演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。 (2)结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。 ①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。 ②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。 ③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。 1.根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。 (1)什么是演讲稿？(2)演讲稿有什么特点？ 2.师生共同归纳。 (1)明确演讲稿的含义：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。 (2)结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。 ①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。 ②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。 ③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。 不直接灌输概念，而是让学生带着课前资料先说，再结合视频与文稿共同归纳，把演讲稿的三个特点落到实处，为动笔写稿提供清晰的标尺。
环节三：想一想，确定演讲话题
教师活动 学生活动 设计意图
1.引导读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。 2.引导选择最佳话题。 提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。 3.引导根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。 1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。 2.选择最佳话题：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个；还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。 3.根据选定的话题，拟定题目，题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。 落实教材中“拟定题目”的要求。用记录、列提纲、比较的办法帮学生从众多想法中选定最有的可讲的话题，并提醒他们心中要有听众，培养选择和处理材料的能力。
环节四：探一探，学写演讲稿
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1.明确演讲稿的格式。 (1)开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。 (2)中间(正文)：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。 (3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。 过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。 我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上,我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！ 讨论：①这段话主要表达了什么观点？(祖国饱经磨难却依然坚强。) ②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？(磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。) 明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。 3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。 以《读书的快乐》为例： (1)号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！ (2)总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。 4.安排学生尝试写演讲稿，教师相机指导。 5.组织分小组交流，修改演讲稿。 1.明确演讲稿的格式。 (1)开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。 (2)中间(正文)：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。 (3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。 2.听教师读以祖国发展历程为主题的演讲稿片段，重点学习主体部分的写法。 讨论：①这段话主要表达了什么观点？(祖国饱经磨难却依然坚强。) ②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？(磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。) 明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。 3.以《读书的快乐》为例，学会写一个耐人寻味的结尾。 (1)号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！ (2)总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。 4.尝试写演讲稿，接受教师的相机指导。 5.分小组交流，修改演讲稿。 落实教材中写演讲稿的三条要求。先给出格式框架，再用范文片段示范“观点+材料”，最后用两种结尾作对比，让学生有例可依、有法可循，突破“学会写演讲稿”这一教学重点。
环节五：说一说，自信演讲
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1.引导在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。 2.教师指导演讲时的注意事项。 (1)引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。 (2)演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 (3)要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。 (4)听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。 3.组织学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。 优秀演讲稿示例 亲爱的老师和同学们： 大家下午好！今天我的演讲题目是《坚持运动好处多》。 说到运动，大家对此再熟悉不过了，但是真正能坚持运动的同学有多少呢？大家是否了解运动的好处呢？那么今天我就来给大家说一说这运动的好处。 从小处来说，运动能使人强健体魄。我就举游泳的例子吧。游泳的好处有很多，专家表示：人在水中运动时，各器官都参与其中，耗能多，血液循环也随之加快，以供给运动器官更多的营养物质。血液循环速度的加快，会增加心脏的负荷，使其跳动频率加快，收缩强而有力。经常游泳的人往往心脏功能极好。也就是说，游泳能够增强人的心肌功能。而且，游泳还能够增强抵抗力，加强肺部功能。对于爱美的人来说，游泳还能减肥和健美体形呢！可见游泳这项运动可以带给人许多好处。我国伟大的领袖毛泽东小时候就特别喜欢游泳。据说，毛泽东在上学时，除了外出求学之外，每天都会去附近的池塘或河里游泳。新中国成立后，他也依然有这样的习惯。他最后一次横渡长江是他在73岁的时候。其实，不仅仅是游泳，跑步、跳绳、爬山、快走等各种运动，只要坚持，都对人的身体十分有益。 从大处来说，运动对国家的建设也有着决定性的作用。大家假设一下，如果我国的军人在入伍前都是一个个不爱运动的人，身体素质甚至连普通人都不如，那又如何成为一名合格的军人？那又如何保卫祖国？如果普通大众都不运动，身体素质普遍偏低，那么生病就会成为家常便饭，这对我国的医疗系统又会产生多么严重的影响啊！ 听到这儿，大家是否有一点儿感悟了呢？其实，我今天站在这儿，为大家讲了一些运动的好处，是希望大家能够多运动，强身健体，更是希望大家能够成为一个德智体美共同发展的学生，这样才能更好地生活、更好地学习，我们的国家才会越来越强大。 我的演讲完了，谢谢大家！ 1.在正式演讲前先自己练习一下，试试怎样演讲更好。 2.明确演讲时的注意事项。 (1)调整好心情，上台前可以深吸一口气。 (2)演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。 (3)恰当地运用手势、表情以增强表达效果；语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。 (4)听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。 3.自荐或由小组推荐，上台演讲。 听教师出示的优秀演讲稿示例《坚持运动好处多》，体会演讲稿的开头、正文与结尾的写法。 落实教材中“注意语气、语调，姿态大方”“利用停顿、重复或者辅以动作强调要点”的要求。先练后讲、先明要求再上台，并给出完整的优秀演讲稿示例，帮助学生把写作所得转化为当众表达。
环节六：评一评，选出“最佳演讲”
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1.师生共同制定评判标准。 (主题鲜明，选材恰当；态度大方，语言有感染力；声音洪亮，口齿清楚等。) 2.组织学生评选自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。 3.教师对优秀“演说家”予以表扬、激励。 4.教师对本次口语交际活动进行小结。 小结：因为时间有限，还有许多同学没有把自己精彩的演讲呈现给大家，有机会的话，我们会开展一次演讲比赛，希望大家都能踊跃参加。通过今天的学习和听几位同学的演讲，大家应该对演讲稿的写法和如何进行演讲有了更多的了解，那么请大家在课后再把自己写的演讲稿看一看，读一读，修改得更精彩一些，老师期待着你们下次的演讲！ 1.与教师共同制定评判标准。 (主题鲜明，选材恰当；态度大方，语言有感染力；声音洪亮，口齿清楚等。) 2.评选自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。 3.接受教师的表扬、激励。 4.听教师小结，明确课后还要把自己写的演讲稿再看一看、读一读，修改得更精彩一些。 用共同制定的评价标准引导学生既会讲也会听、会评，把评价权交给学生；教师的总结既肯定当下的表现，又把活动延伸到课后修改与下一次演讲比赛。
作业设计： 基础作业：把课堂上写的演讲稿再读一遍，改正文中的错别字和读不通的句子。 巩固作业：对照“主题鲜明、选材恰当、语气语调适当、姿态大方”四条，给自己写一个简短的自我评价。 提升作业：在家中把演讲稿讲给家人听，注意用上停顿、重复或动作强调要点，请家人提一条改进建议。
板书设计： 口语交际：演讲 演讲稿：针对性　可讲性　鼓动性 格式：称呼　正文（观点＋材料）　结尾（点明主题　发出号召） 演讲：语气语调适当　姿态大方　停顿·重复·动作 评价：主题鲜明　选材恰当　语言有感染力　声音洪亮
教学反思与改进： 成功之处：本次口语交际包括两方面的内容，一是写演讲稿，二是进行演讲，教学中重在把两者自然地结合在一起。教授演讲稿的特点时，没有枯燥地进行讲解，而是通过看生动的视频和读演讲稿片段的方式，让学生自己说、自己感悟，从而更好地借鉴；在教学写演讲稿的过程中，也重在结合例子去讲，而且重在引导。在指导演讲时，着重关注心理建设、语气、语态等各个方面，鼓励学生做好准备、敢于上台、大胆开口，相信通过这次学习，学生对演讲不再退避三舍了。 不足之处：一节课内既要写稿又要演讲，时间偏紧，部分学生的稿子只写了开头和正文的一小部分就仓促上台；上台演讲的面不够广，多数是表达能力较强的学生自荐，平时不爱开口的学生没有得到锻炼。 改进措施：下一轮把“写演讲稿”的主要环节前置到课前完成，课堂时间重点用于小组试讲、互评与全班展示；展示时按小组轮流推荐，保证每个小组都有代表上台，并安排同桌互讲一轮，让更多学生开口。

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