资源简介

课题 习作：学写倡议书
授课者： 课型：习作课 课时：1课时
教材分析：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。 　习作要求：就自己关心的问题写一份倡议书，注意写清楚存在的问题、产生问题的原因和解决问题的办法，并按倡议书的格式写，发布在合适的地方。
学情分析：六年级学生已经写过书信、通知、演讲稿等应用文，对“称呼、正文、署名、日期”这些要素并不陌生，也写过“我有一个想法”之类的习作，能说清生活中的问题。但倡议书是他们第一次接触，容易出现三个问题：一是把倡议书写成命令或要求，通篇“不许”“必须”“我要求”，语言生硬；二是只喊口号，写不出“存在的问题”和“产生问题的原因”，倡议内容也缺少可操作的办法；三是格式记不牢，标题不会居中、称呼不知顶格、署名和日期的位置写错。此外，学生对身边浪费资源、污染环境的现象缺少有意识的观察，选材时容易雷同。
核心素养目标 ①文化自信：进一步认识人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。 ②语言运用：知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书；学会用恰当的语言进行说理和建议，不用命令、要求、必须等字眼。 ③思维能力：结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题；发现生活中浪费资源、污染环境的现象，分析其产生的原因，提出可行的解决办法。 ④审美创造：通过“写清存在的问题——分析存在的原因——提出解决的建议——发出号召和希望”的提纲安排内容，使倡议书条理分明、具体可行，做到言之有情、言之有序。
思政元素：从身边浪费资源、污染环境的现象入手，引导学生认识到人类的生存与环境密切相关，把珍惜资源、保护环境从一句口号变成“少用一个塑料袋”“随手关紧水龙头”这样的日常行为，并愿意用自己的笔去影响身边的人。
教学重难点： 1.学会用正确的格式写一份倡议书。 2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
教学过程设计
环节一：激趣导入，引出主题
教师活动 学生活动 设计意图
1.回顾旧知，引起思考。 导语：《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。） 2.小组交流，进行资料展示。 （1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。 小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。） 1.回顾《只有一个地球》《青山不老》《三黑和土地》这三篇课文，谈谈它们带给自己的触动和体会。 2.小组交流，进行资料展示。 （1）结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。 （2）观看教师展示的污染环境、浪费资源的图片。 3.听教师小结，明白无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的，只要每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，生活环境就能好起来。 4.明确今天的学习任务：结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护。（看教师板书：学写倡议书。） 用本单元三篇课文唤起情感积累，再用学生自己搜集的资料和图片把环境问题拉近到身边，让“有话要说”成为写倡议书的真实动机。
环节二：研读范例，交流方法
教师活动 学生活动 设计意图
1.学生阅读课本中的习作范例，明确倡议书的格式。 （1）教师引入自学，提出要求。 教师：倡议书像书信一样有一定的格式和要求，现在请同学们默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 （2）检验自学效果，完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。 2.不许以任何理由不跑操。 3.跑操中不准说话。 同学们，冬季跑操这段时间，我要求你们都参加锻炼，让大家一起锻炼吧！ 董老师 2018年12月1日 预设：让学生通过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要内容，培养学生仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。 2.学生发言后，教师就倡议书的格式和内容进行小结。 （1）标题。写在第一行的中间，可以写出所倡议的内容，如“×××倡议书”；也可以直接写“倡议书”。标题要鲜明，有概括性。 （2）称呼。换行顶格写，写清楚是向谁提出倡议。 （3）正文。写倡议的具体内容，如果有几方面的内容，可以分段来写。一般来说，可以阐明提出倡议的原因以及自己的想法，这样可以使倡议的对象从实际出发，考虑你的倡议的合理性。接着将要倡议的内容分条列出，这样可以做到条理分明。倡议要具体、明白、可行。最后可用号召性的语言来呼吁大家支持自己的倡议。 （4）落款。落款即在右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人的姓名，并署上成文日期。 （5）语言。语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。 1.默读课本上的习作要求和范例，阅读时用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。 2.完成自学检测卡。 自学检测卡 ①填一填： 写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决方法。 写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。 ②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？ ③辨一辨：指出下面的倡议书在格式和内容方面存在的问题，提出修改建议。 给六年级同学的倡议书 同学们： 寒冷的冬季已经来临，为了你们的健康，学校已经开始将课间操改为跑操，你们中有的同学怕累，就故意想出各种理由不进行锻炼。为了你们每天坚持跑操不偷懒，我倡议大家做到以下几点： 1.每天无论什么天气都要跑操。 2.不许以任何理由不跑操。 3.跑操中不准说话。 同学们，冬季跑操这段时间，我要求你们都参加锻炼，让大家一起锻炼吧！ 董老师 2018年12月1日 3.通过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要内容，培养仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。 4.发言后听教师小结，明确倡议书的格式和内容： （1）标题。写在第一行的中间，可以写出所倡议的内容，如“×××倡议书”；也可以直接写“倡议书”。标题要鲜明，有概括性。 （2）称呼。换行顶格写，写清楚是向谁提出倡议。 （3）正文。写倡议的具体内容，如果有几方面的内容，可以分段来写。一般来说，可以阐明提出倡议的原因以及自己的想法，这样可以使倡议的对象从实际出发，考虑你的倡议的合理性。接着将要倡议的内容分条列出，这样可以做到条理分明。倡议要具体、明白、可行。最后可用号召性的语言来呼吁大家支持自己的倡议。 （4）落款。落款即在右下方写明倡议者单位、集体的名称或个人的姓名，并署上成文日期。 （5）语言。语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用命令、要求、必须等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。 让学生先自学自测再辨析病例，把标题、称呼、正文、落款四处格式和语言要委婉的要求自己找出来，教师只作小结，落实“学会用正确的格式写一份倡议书”这一重点。
环节三：交流素材，完成初稿
教师活动 学生活动 设计意图
1.学生思考倡议书的内容，小组讨论，每组推荐一个人发言。 过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。那么下面请大家讨论一下，你有哪些想法希望得到大家的支持并一起去实施？为什么要提出这个倡议？ 2.集体交流，谈一谈倡议的内容。 交流示例： 生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。 生2：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。 生3：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。 3.教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。 过渡：同学们在生活中发现的问题可真不少，发现了问题，我们就要找找原因，这样才能更好地解决问题。你们找出这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析。 4.确立习作提纲。（以白色污染为例。） 写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望。 5.学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。 1.思考倡议书的内容，小组讨论，每组推荐一个人发言。 2.集体交流，谈一谈倡议的内容。 交流示例： 生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。 生2：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上许多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。 生3：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我想倡议人们出行时尽量不开车，一方面减少了大气污染，另一方面也能让我们的交通更顺畅。 3.找出各种问题的原因，同桌间相互交流，可以从不同的角度去分析。 4.确立习作提纲。（以白色污染为例。） 写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）——提出倡议和希望。 5.进行习作，完成初稿。 先让素材从生活中来，再用“问题—原因—建议—希望”的提纲把内容安排清楚，解决“只喊口号、内容空洞”的问题，落实第二个教学重点。
环节四：点评习作，修改誊写
教师活动 学生活动 设计意图
1.学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。 指导修改：①格式是否正确？②所反映的问题写清楚了吗？③语句通顺吗？④语言得体吗？ 2.选出一篇较好的倡议书准备参加班级评议。 【优秀习作】 减少白色垃圾倡议书 全校少先队员们： 每天，我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。①它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾在土里300年也不会腐烂，会严重影响土地质量。②为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员提出倡议： 一、保证自己不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。 二、积极宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。 三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园）拾废旧塑料，进行一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进行这样一次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。③ 保护、美化生活环境是我们每个人应尽的责任和义务。从小做起，从自己做起，从身边做起，从现在做起，让我们共同行动起来吧！④ 梅花小学六年级中队 2018年11月20日 句段赏析 ①提出问题。 ②指出人们的忽视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。 ③分条罗列倡议内容，既有条理，也从实际情况出发，比较可行。 ④语言有号召性。 ⑤这篇倡议书的格式正确，行文也很有条理。 3.对照教师和同学的评议，修改自己的倡议书。 4.佳作展示，拓展活动。 （1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。 （2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。 （3）课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。 1.完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。 按四条标准评议：①格式是否正确？②所反映的问题写清楚了吗？③语句通顺吗？④语言得体吗？ 2.选出一篇较好的倡议书准备参加班级评议。 【优秀习作】 减少白色垃圾倡议书 全校少先队员们： 每天，我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风飘荡，有的挂在树上，有的落在草坪、房顶上，既不美观又污染环境，人们叫它们白色垃圾。①它们在生活中随处可见，因为太平常，所以我们许多人都没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾在土里300年也不会腐烂，会严重影响土地质量。②为消灭这些白色垃圾，我们向全校少先队员提出倡议： 一、保证自己不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。 二、积极宣传白色垃圾的危害，劝说别人不乱丢乱弃。 三、利用一个休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园）拾废旧塑料，进行一次消灭白色垃圾的实际行动，我们认为，由我们少先队员来进行这样一次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。③ 保护、美化生活环境是我们每个人应尽的责任和义务。从小做起，从自己做起，从身边做起，从现在做起，让我们共同行动起来吧！④ 梅花小学六年级中队 2018年11月20日 句段赏析 ①提出问题。 ②指出人们的忽视与白色垃圾带来的危害，发人深思，引起人们重视。 ③分条罗列倡议内容，既有条理，也从实际情况出发，比较可行。 ④语言有号召性。 ⑤这篇倡议书的格式正确，行文也很有条理。 3.对照教师和同学的评议，修改自己的倡议书。 4.参加佳作展示与拓展活动。 （1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。 （2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。 （3）课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛等。 给出四条可操作的修改标准，再用一篇带句段赏析的优秀习作作范例，让学生对照着评、对着改，最后展示与发布，使倡议书真正走出课堂、发挥作用。
作业设计： 基础作业：把倡议书的格式要点整理成笔记：标题居中、称呼顶格、正文分段、落款在右下方写明倡议者姓名或单位并署上日期。 巩固作业：对照四条修改标准，把自己的倡议书修改一遍并工整誊写，注意语言不用命令、要求、必须等字眼。 提升作业：把自己的倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏；一周后记录下身边人的反应和自己的行动，与同学交流。
板书设计： 习作：学写倡议书 标题　第一行中间　鲜明、有概括性 称呼　换行顶格　向谁倡议 正文　写清问题　分析原因　分条建议 落款　右下方　姓名或单位　日期 语言：委婉　不用命令、要求、必须
教学反思与改进： 成功之处：本单元的课文主题是“珍爱我们的家园”，因此本次习作“学写倡议书”是对单元主题的深化，也是让学生联系生活实际去发现身边的环境问题，从自己做起，再号召他人也加入保护环境的队伍中来。这是学生第一次接触到倡议书的写作，在指导写作时注意培养了学生的审题能力。倡议书是应用文，有一定的格式，我以学生自学、自测、自改的方法为主，最后再进行小结，让学生通过自己的学习掌握了倡议书的格式和写作要求。写倡议书不能空洞无物，不能只是单纯的号召，而要给出倡议的原因和具体的建议，所以习作前我让学生做了充分准备：一是查找关于环境遭受破坏的相关资料，二是到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看。在交流资料时，学生们的心灵受到了震撼，绝大多数同学都定好了倡议的主题，并给出了具体的倡议内容。本次习作难度不大，学生在掌握倡议书的格式、写作模板之后，都能写出不错的倡议书。 不足之处：倡议的内容雷同较多，选题集中在白色污染、汽车尾气几个方面，缺少学生自己独特的发现；部分学生的倡议书正文只有号召，没有写清“存在的问题”和“产生问题的原因”，建议也偏空；个别学生仍用了“不许”“必须”这类生硬的字眼。 改进措施：习作前增加“我的发现”分享环节，要求学生汇报一处别人没注意到的现象，并把现象拍下来或记下来；把“问题—原因—建议”三步做成提纲卡，写前先填卡再动笔；讲评时把病例中的“不许”“必须”与优秀习作中的“保证”“积极宣传”放到一起对比，让学生自己体会语言的分寸。

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