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教学设计
学科 英语 年级 六年级上册 课型 阅读写作综合新授课
课题 Unit 5 I will bring a bottle of orange juice 课时 第二课时
课标要求 主题群：人与自我（生活与学习） 1. 语言能力：读懂 D 板块海滩野餐短文，完成判断正误；能仿照 E 板块范例写家庭野餐携带物品，运用句型…will bring…。 2. 文化意识：了解家庭外出野餐活动，体会家庭出游的快乐。 3. 思维品质：阅读文本抓取关键信息，判断句子对错；梳理人物，构思野餐物品，完成书面表达。 4. 学习能力：自主阅读获取信息；小组讨论，完成写作任务。
教材 分析 What: ①主题：延续谈论周末外出野餐活动。 ②内容：D 板块短文介绍周末家庭出游，一家人周六去海滩野餐游泳。阅读后完成 True or False 判断题。E 板块写作：写作任务：一家人去乡下野餐，填写句子，写出每位家庭成员将要带的物品，提供 Word Bank 词汇库。 Why: ①语言层面：阅读短文巩固 will 一般将来时；从阅读输入过渡到书面写作输出。 ②情感层面：感受家庭户外活动的乐趣，学会规划家庭出行物品。 ③承接第一课时词汇句型，落实读写训练。。 How: 阅读短文，获取信息；判断正误；研读写作范例；借助词库独立完成短文填空写作。
学情 分析 学生已经掌握 I will bring… 句型和相关食物量词短语；能读懂简单短文。书面写作对于部分学生有难度，需要词汇支架
核心素养目标 1. 语言能力：读懂短文，完成判断；能运用句型描述家人将要带的野餐物品，完成书面写作。 2. 文化意识：感受家庭野餐的乐趣，热爱户外休闲生活。 3. 思维品质：定位文本细节，对比判断句子正误；构思写作内容，组织句子。 4. 学习能力：自主阅读查找信息，借助词库完成写作。
教学重点 1.读懂短文，完成 T/F 判断； 2.使用…will bring… 完成写作。
教学难点 1.正确阅读理解文本细节； 2.写出完整、语法正确的句子。
教学 方法 阅读教学法、任务型写作、小组讨论
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 1. Look and read 展示荷包蛋游戏，组织学生朗读出现或消失的单词。 2.Think, answer and share 引导学生通过图片的帮助，回答所给问题并和大家分享自己的答案。 3.Guess and say 展示课文图片，引导学生观察图片并猜一猜照片中的家庭将会带什么到海边。 通过游戏复习巩固上一课时新学的词汇。 谈论自己会带什么东西去野餐。 猜测图中人物会带到海边的物品。 用游戏和谈论自己野餐时会带的东西，为新课的教授奠定基础。延续单元“家庭野餐”大情境，新旧知识衔接，让学生快速融入情景，激发学生兴趣，顺利引入新课。
环节二 1.Listen, repeat and learn 展示课文及相关图片，引导学生跟读课文，学习文中新词汇并理解课文内容。 Think and retell 引导学生根据疑问词和图片提示思考并复核课文中的一家人的野餐计划。 3.Read and judge 展示活动D中的句子，引导学生阅读课文，在文中勾画出对应内容，并判断句子正误。 跟读课文，学习文中新词汇并理解课文内容。 复述课文。 阅读课文并根据课文判断正误。 完整阅读语篇为载体，通过学生判断句子正误了解学生是否理解课文内容。
环节三 1.Read and fill in 展示课文内容，组织学生朗读并根据课文将缺少的部分补充完整。 朗读课文并完成填空，巩固课文内容。 巩固课文内容，培养学生的英语表达能力。
环节四 Look and say 展示图片，组织学生根据图片和所给句子，引导学生完成对话。 Look, choose and write 展示写作框架及所给短语，组织学生思考，选择合适的单词完成写作。 复习野餐物品及本课基本句型。 根据题目要求完成短文。 复习、巩固野餐物品的名称和句型，通过写作检查学生是否掌握了目标单词和句型。
总结评价 引导学生自己对本课重点知识进行自主总结，并根据学生的结论进行评价和补充。 自主总结本节课重点知识。 检查学生对本节课重点知识的掌握情况，培养学生的自主学习习惯和能力。
分层作业 基础作业： 1.模仿课文录音，跟读课文。 2.完成课本 E 板块写作。 拓展性作业： 把自己 E 部分写的短文读给家人听。
板书设计 Unit5 I will bring a bottle of orange juice Part D-E What will your family bring for the picnic My father will bring ... My mother will ... I will ...
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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