资源简介

课时备课
课题 7　推力和拉力 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 课时）
教材分析 《推力和拉力》是小学科学力学单元的基础起始课，是学生首次系统认识“力”的初步概念。本课立足学生日常生活经验，以推、拉等常见动作作为探究载体，引导学生感知力的存在，认识推力和拉力两种最基本的力的形式。教材通过生活化场景、简单实验和动手操作，帮助学生发现：推和拉都可以改变物体的运动状态，让物体动起来、停下来或改变运动快慢。本课内容是后续学习摩擦力、重力、弹力等力学知识的铺垫，在整个力学知识体系中起到奠基作用。教材设计注重体验式探究，突出以学生动手实验为主、教师引导为辅，贴合低年级学生具象思维特点，能够有效培养学生观察现象、归纳总结、动手探究的科学能力，帮助学生初步建立“力无处不在”的科学认知。
学情分析 低年级学生在生活中经常进行推、拉、搬、拽等动作，对推力、拉力有丰富的感性体验，但没有形成科学、规范的概念认知。学生思维以具象思维为主，善于观察直观现象，但抽象概括能力较弱，难以自主提炼“力可以改变物体运动状态”的规律。课堂上学生动手兴趣浓厚，参与积极性高，但实验操作规范性不足，容易出现操作随意、观察不细致、表达不严谨的问题。同时，学生容易混淆推力和拉力的作用特点，无法自主区分两种力的异同。基于以上学情，教学中需要借助直观教具、生活化实验、对比观察等方式，降低认知难度，引导学生在亲身体验中自主发现规律，逐步形成初步的力学科学概念，提升科学探究与归纳表达能力。
教学目标 1．科学观念：知道推力、拉力是生活中常见的力，能够举例说出它们的应用。 2．科学思维：能在推和拉重物的过程中，根据现象分析推力和拉力的作用。 3．探究实践：能通过体验和实验，认识推力和拉力对物体形状改变的作用。 4．态度责任：能在好奇心驱使下，对推力、拉力表现出兴趣，乐于分享和表达自己的想法。
教学重点 体验用力的感受，分析推力与拉力的相同点与不同点。
教学难点 知道推力和拉力可以改变物体的运动状态，可以改变物体的形状，但是用力的方向不同。
板书设计 7　推力和拉力
教学过程
板块一：新课导入 教师出示单元页图片，学生观察图片并思考：秋千是怎样荡起来的？这位同学是如何荡秋千，然后又让秋千停下来的。 播放荡秋千的视频。 学生结合图片和生活经验，回答问题。 教师结合学生作答，引出推力和拉力，同时进入本课。 通过荡秋千的情境，引出本节课的主题——推力和拉力，激发学生的学习兴趣。 板块二：探究与实践 探究任务一：推箱子，感受推力 1．体验说明。 认真观看活动视频，如果教室里面也有类似的物体，请试着推一推。 （在教室中规划相应路线，标出起点、接力点和终点。） 思考问题： 推箱子时你的身体有什么感受？物体有什么变化？说明什么？（强调活动中需注意：小组合作、轮流体验、交流感受，将自己的发现记录在活动记录单上。） 2．学生活动：体验与交流，并分组讨论同时填写实验记录单，并分享填写实验记录单的思路。 3．引用生活中的图例再次延伸推力的特点，并且引导学生再次思考推力在生活中的运用，同时画出力的方向。 4．学生观察图例作答，并标出力的方向。 总结： 推力是作用于物，使它远离施加力的物体或人；推力能使物体的运动情况发生改变，也能使物体的形状发生改变。 在学生初步感受推力后，教师带领学生聚焦推力能够让物体产生什么变化，教师为学生创设了新的体验活动：接龙推箱子。在学生进行体验活动的过程中教师引导学生带着问题并思考答案。 帮助学生边体验边思考推力的特点、本领和应用，帮助学生发现原来推力可以帮助我们做很多事情，在生活中是有用处的。 探究任务二：拉箱子，感受拉力 1．体验说明。 认真观看活动视频，如果教室里面有类似的物体，一起拉一拉、试一试。 （在教室中规划相应路线，标出起点、接力点和终点。） 思考问题： 拉箱子时你的身体有什么感受？物体有什么变化？说明什么？（需强调活动中注意：小组合作、轮流体验、交流感受，将自己的发现记录在活动记录单上。） 2．学生活动：体验与交流，分组讨论，填写实验记录单，分享填写实验记录单的思路。 3．引用生活中的图例再次延伸拉力的性质，并且引导学生再次思考拉力在生活中的运用，同时标出力的方向。 4．学生观察图例作答并标出力的方向。 小结： 拉力是作用于物体，使它靠近施加力的物体或人；拉力有方向，能使物体的运动情况发生改变。 为了促进学生思维发展，教师再提出新任务用箭头表示物体移动的方向。学生通过分析发现两者的方向一致，无论用力大小，物体运动的方向总是和推力的方向一致。 拉箱子体验活动是在感受推力后进行的，让学生体验拉力，认识拉力的特点。这里设计了在教室里学生就能进行的体验活动——拉箱子，这个体验活动的重点不是怎样才能赢得比赛，而是在拉箱子的过程中，引导学生感受拉力的作用效果。 探究任务三：推气球、海绵、拉橡皮筋、弹簧 思考问题： 观察用力推气球、海绵有什么变化？用力拉橡皮筋、弹簧又有什么变？ 学生开展活动，在活动的时候要思考，我们对物体再次使用的什么力，这股力让物体发生了什么变化，同时填写实验记录单。 1．学生活动：观察交流并填写实验任务单，同时分享填写内容。 小结： 推力和拉力可以改变物体的形状。 2．老师引导学生对本课知识点进行总结。 学生活动：交流思考并总结。 结论：推力和拉力他们的相同点是这两种力都能够改变物体的运动情况和形状，不同点是两种力相对施力者的方向不同。 本环节教师带领学生体验推力和拉力能让物体产生形变这一事实。 板块三：拓展活动 联系生活，拓展应用 提问：推力和拉力是生活中常见的力。在哪些情况下既用到推力，又用到拉力？ 学生活动：结合本课学习思考并回答。 出示学生回答内容：拉雪橇、推土机、手风琴、摇橹木船、打气筒等。 推力和拉力在我们生活中应用非常广泛，为我们的生活带来了便利。 学生收获分享。 教师组织学生进行小组评价。 教师要鼓励学生在生活中寻找推力和拉力的应用情况，达到知识迁移、学以致用的目的。
作业布置 选择桌子上的书本、水杯、玩具等物品，亲自做一做推一推、拉一拉的动作。感受推力、拉力的用力方向，体会两种力都能让物体动起来、慢下来或改变位置。
教 学 反 思

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