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粤教版小学科学六年级上册知识点
第一单元《生物的需求与生存环境》
探究“光照对豆苗生长的影响”：①实验方案：准备两组已经发芽且长势相当的豆苗，每组至少3棵豆苗（减少实验的偶然性），一组放在光照充足处，一组放在阴暗处，两组都适量浇水，观察两组豆苗的生长情况。②实验中改变的条件：光照；不改变的条件：水，空气，温度，植物，土壤等。③实验现象：光照充足处的豆苗茎粗叶绿、生长健壮；阴暗处的豆苗相对长得高，但茎细弱、叶片发黄。④实验结论：植物的生长需要光照。
控制变量法：固定其他因素不变，只改变要探究的因素，然后对比分析出该因素对实验结果的影响。如：探究“光照对豆苗生长的影响”的实验中，只改变“光照”这个要探究的因素，其他因素如水，空气，温度，植物，土壤等固定不变。
探究“植物生长是否需要空气和水”：①准备3组相同的植物，甲组放置在阳光充足处并适量浇水；乙组放置在阳光充足处但不浇水；丙组植物露出泥土的部分用透明塑料袋包裹，尽量排出塑料袋里面的空气后密封起来，再放置在光照充足处上并适量浇水。②运用控制变量法：甲组是对照组，乙组改变水变量，丙组改变空气变量，乙和丙是实验组。③实验现象：甲组豆苗茎粗叶绿、生长健壮；乙组缺水的豆苗叶片枯萎、生长停滞;丙组缺空气的豆苗则出现叶片下垂，甚至枯死的现象。④实验结论：植物的生长需要水和空气。
植物的生长需要光照、水分和空气，三者缺一不可。
把绿叶比作一个微型工厂：①原料：二氧化碳，水；②能源：阳光；③产品：氧气，营养物质；④光合作用：绿色植物在光照下，利用空气中的二氧化碳和根吸收的水分，在绿色叶片中制造其生存所需的养分（有机物），并释放出氧气。
空气是一种混合物，其组成：按体积分数计算，氮气约占78%、氧气约占21、稀有气体(主要为氩气)约占0.94%、二氧化碳以及其他气体和杂质约占0.04%。
空气中的二氧化碳是植物进行光合作用、制造自身养分的原料，而氧气则是包括人类在内的绝大多数生物进行呼吸、维持生命不可或缺的“生命之气”；空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要意义。
植物吸收二氧化碳，释放氧气；动物吸收氧气，排出二氧化碳。
动物与植物同，它们不能自己制造养分，必须以其他生物为食。
根据动物所吃食物的种类，可分为：①植食性动物:以植物为食的动物，如兔子、马、牛、羊、大象、蝗虫等。②肉食性动物:以其他动物为食的动物，如狮子、老虎、鹰、蛇等。它们通常具有适于捕猎的感觉器官和运动能力。③杂食性动物:既吃植物也吃动物的动物，如棕熊、老鼠、蚂蚁、猴子等。它们的消化系统往往具有更强的适应性和综合消化能力。
进食不足时，动物的生命活动可能会受到的影响：①扬子鳄：繁殖能力下降，无法储存足够能量冬眠。②棕熊：无法积累足够脂肪，冬眠中可能死亡。
食物对动物的多重作用:①提供能量(用于运动、维持体温等)；②支持生长发育；③帮助繁殖；④储备能量（应对食物短缺或冬眠)等。
动物与植物获取养分的方式：①植物能够利用阳光、水和空气中的二氧化碳，通过光合作用自己制造养分来维持自身的生存。②动物不能自己制造养分，它们必须通过进食，直接或间接地从植物或其他动物身上获取现成的物质和能量来维持生命活动。
“养鸭治虫”是中国历史上人们常用的一种利用生物防治害虫的技术，它不仅可以消灭害虫，保护庄稼，还能促进养殖业的发展，具有化害为利的效果。
搜集信息的途径：①实地调查；②采访询问；③查阅资料。
生物之间普遍存在吃与被吃的食物关系。
生物之间吃与被吃的关系，可以使用“→”来表示，箭头由被捕食者指向捕食者，表示能量和物质的流动方向。例如：蝗虫吃草，表示为：草→蝗虫。
草、蝗虫和麻雀之间的食物关系：草→蝗虫→麻雀。生物之间普遍存在吃与被吃的关系，由此形成的链状关系就是食物链。
食物链的起点通常是绿色植物(生产者)，如草，它们能够通过光合作用制造营养物质;终点是肉食性动物(消费者)，它们必须通过捕食其他生物获取能量，如麻雀。
不同的食物链之间交错相连，构成复杂的网状关系——食物网。如图：
食物网中的各种生物相互依存、相互制约，共同维持着生态系统的平衡。
食物网越复杂，生态系统的抵抗力和稳定性就越强;食物网越简单，生态系统就越脆弱。
呼伦贝尔草原的食物链：草→野兔→狼，当狼的数量急剧减少，野兔数量暴增，争食牧草，致使草原退化，生态平衡被破坏。
生物种类越多，食物网越复杂，生态系统的抵抗力和稳定性就越强;生物种类越少，食物网越简单，生态系统就越脆弱。
螳螂捕蝉，黄雀在后：树→蝉→螳螂→黄雀。
栖息地：生物生存、繁衍的场所。栖息地为生物提供阳光、空气、水、食物和适宜的温度等基本条件。
生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一个完整的生态系统包括以下组成部分：①非生物：阳光、空气、水、土壤、温度等，为生物提供生存环境。②生物：动植物和微生物等。
生态瓶:将植物和非生物物质放入密闭瓶中，形成的人工模拟的微型生态系统。
制作生态瓶的步骤：清洗→铺沙→种草→加水→放动物→盖盖。
观察记录的方法:定期通过拍照、绘画、文字描述等方式记录。
若发现动物出现浮头、狂游等异常现象，或水质严重恶化，应立即打开瓶盖，停止实验。
生态瓶是一个人工模拟的微型生态系统，制作生态瓶时要考虑不同生物的生存需求，合理配置生物的种类和数量。
动物需要食物和适宜的环境，当环境变化时，它们会通过改变行为来应对。如①候鸟迁徙；②松鼠储存食物；③蛇类冬眠；④北极熊在严冬减少外出活动；⑤水中氧气含量减少鱼会浮出水面呼吸等。
生物的身体特征跟它生存的环境是相适应的。
人类活动造成的环境污染和破坏往往速度太快、强度太大，超出了生物长期进化形成的适应能力上限，从而导致生物死亡甚至物种灭绝。
地球上的各种生物通过食物链和食物网相互关联、相互依存、相互制约。
有毒物质会随着食物链传递。人类造成的污染会扩散到全球各地，危害各处的生物。
越处在食物链靠后的生物，体内农药浓度越高，这个现象叫做生物富集。
保护动植物：①建立自然保护区；②颁布保护动植物的相关法律；③植树造林；④加强宣传教育，提高人们保护动植物的意识；⑤建立濒危物种繁育中心，抢救珍稀濒危动植物。

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