资源简介

(共66张PPT)
《百合花》《哦，
香雪》联读教学
战火中的纯真 · 变革中的追求
【教学目标】
1、梳理小说情节，抓住典型细节，品味两篇小说清新诗意的语言风格。
2、通过细读文本，分析小通讯员、新媳妇、香雪等人物形象，理解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
3、了解诗化小说的特点，通过品鉴人美、物美、含蓄美，构建多维度的审美评价体系。
4、探究战争年代与改革开放初期不同时代背景下青春价值追求的异同，思考青春价值的永恒性与时代性。
【教学重点】通过细节分析人物形象，理解“百合花”与“铅笔盒”的象征意义。
【教学难点】辩证理解两篇作品中青春价值的不同内涵，归纳诗化小说的艺术特征。
百合花
01
作者名片
茹志鹃（1925—1998）
当代著名女作家。曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的产院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
写作背景
她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。
开端
发展
高潮
结尾
（1-23）通讯员带路护送我去包扎所。
（24-43）通讯员随“我”借被子，新媳妇和“我”一起在包扎所救护。
（44-57）通讯员为救人而牺牲。
（58-59）新媳妇献出自己的新婚被子。
带路
借被
牺牲
献被
初读感知，梳理层次
人物形象探究方法指路：
人物形象探究
小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？
原文情节 描写手法 形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下来等我
动作描写
善解人意
“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装”
肖像描写
质朴
见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”
腼腆、害羞
“大军北撤时我自己跟来的”，为救战友而牺牲
语言描写
勇敢无畏
步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头
细节描写
热爱生活；体贴
动作、神态描写
在和通讯员相处期间，“我”对通讯员的称呼是什么呢？为何会产生这种称呼的变化？
称呼变化：
通讯员
小同乡
小伙儿
青年人
这几种称呼，由陌生到熟悉，由个体到一类人。
小通讯员所代表的是战争年代，无数如他一般值得铭记的青年人。他们自身尚且腼腆、天真，但在战火面前却毫不畏惧，毫不退缩，他们用自己那短暂的一生告诉所有人——我们青年一代，虽未经太多岁月的磨砺，却从未想过苟且偷生，我们有血有肉。有中华民族代代相传的直挺挺的脊梁，有一颗爱国、奉献之心。
人物形象探究
百合花被子是新媳妇的，作者在借被和献被这两个情节中是如何塑造新媳妇的形象的，你看到了新媳妇怎样的形象特征？
原文情节 描写手法 形象特征
肖像描写
漂亮、质朴
细节描写
娴静、羞涩、
淳朴
善良、善解人意
尊敬军人、
品质高洁
动作、心理描写
神态、动作描写
“长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻”（30）
“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，
“低头咬着嘴唇”（30）
“好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了”（30）
“脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”（58）
拓展思考：
文中除了小通讯员、新媳妇，以及其他民众之外，还有一个贯穿始终的“我”，“我”是主要人物吗？“我”在文中起到什么作用？
高考链接
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
对主要人物起陪衬作用。
贯穿全文的线索，推动情节发展。
同主要人物一同揭示或凸显主旨。
特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。
讨论“我”在文中的作用
“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。
作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。
“我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。
“我”是故事的叙述者、见证者，增加了故事的真实性。
情节
主要人物
主题
第一人称
民
军
人物总结
线索：
百合花被
军民鱼水情
通讯员
“我”
新媳妇
腼腆、质朴、英勇
善良、纯朴、圣洁
故事的叙述者、见证者
叙述者"我"的形象与作用
叙述视角是小说艺术的关键——第一人称有限视角的四重功能
"我" 是谁
部队文工团女战士
年轻 · 细腻 · 敏感 · 富有同情心
女性
体察通讯员的羞涩与新媳妇的情感
战士
理解战争的残酷与牺牲的意义
01
叙述者
第一人称有限视角，人物与事件经"我"的眼睛过滤，增强真实感与亲切感
02
结构线索
从同行、借被、包扎所相遇，到目睹牺牲，"我"贯穿始终
03
情感容器
对通讯员从"生气"到“产生兴趣”到"亲热"到“从心底爱上这个傻乎乎的同乡”再到"崇敬"，引导读者一步步走近人物
04
审美张力
“我”是第一人称的有限视角，读者既随"我"见有限信息，又能超越叙述者的认知，比"我"知得更多——"知"与"不知"的落差深化悲剧感
就像通讯员去向新媳妇借被子，被新媳妇回绝、受了委屈，却默默憋着、不肯诉苦。读者能读懂通讯员腼腆自尊、不善辩解的性格，察觉他内心的窘迫；但同行的 “我” 起初未必读懂这份隐忍。这种叙述者 “不知”、读者 “知” 的信息落差，就是 “知” 与 “不知” 的张力。
这一落差让悲剧不是直白地控诉苦难，而是含蓄绵长：读者提前感知人物藏在沉默里的委屈与善良，预先共情通讯员单纯质朴的生命。待到通讯员牺牲，前面隐忍的细节全部落地，原本藏在细节里的温情，瞬间转化为悲痛，极大深化了悲剧感，也让《百合花》的哀而不伤的抒情特质得以凸显。
百合花
02
细节赏析
请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。
树枝
馒头
破洞
百合
枪筒里的树枝与野菊花
诗意细节：两次出现的描写 · 象征意义与对比张力
两次出现
第一次
初遇时 "稀疏地插了几根树枝" ，本为伪装，他却当作装饰，显出青年人的天真
第二次
分别时 "不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着"
象征与张力

野菊花是 生命与美好 的象征。在紧张的战斗环境中插花，表现了通讯员热爱生活的情趣和临战不慌的乐观。

这与后面的牺牲形成 强烈对比—— 一个如此热爱生命的人，却为他人献出了生命，极大地增强了悲剧力量。
一个破洞，贯穿生死
小细节承载大情感——破洞是通讯员生命的隐形年轮
通讯员形象关键词
性格底色
精神内核
腼腆羞涩、憨厚朴实、纯真善良
热爱生活、关爱同志、英勇无畏
破洞在全文中的四次出现
1
第一次
借被子出门被门钩撕破，高低不肯让缝
腼腆、憨厚
2
第二次
"我"目送，布片"在风里一飘一飘"
呼应前文，暗示不祥
3
第三次
牺牲后门板上，"肩头上，露着那个大洞"
悲剧定格
4
第四次
新媳妇"细细地、密密地缝着那个破洞"
深情缝补遗憾
馒头
第一次
在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’”
馒头
有何作用
这个小通讯员，虽然自己还是个孩子，但是，革命队伍的熏陶，培养了他体贴、关心他人的好品德。
激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。
馒头
第二次
当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”
馒头
有何作用
睹物思人，“我”看到馒头想起他的羞涩、憨厚、天真、活泼、善良、体贴。
通过这“饱含着战友之情”的两个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。
细节四
：
百合
第一次
被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
第二次
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
第三次
在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
有何作用
这一细节描写，不仅起到刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点明了小说主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。
细节四
：
百合
找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。
示例：
①“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。
这一景物描写展现的是一派生机勃勃的和平景象。在残酷的战斗之前，“我”看到如此景象，烘托了人物的心情：“我”作为革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。
找出小说中出现的景物描写，并试着分析其作用。
示例：
②天黑了，天边涌现一轮满月……“那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”
这一景物描写对故事情节的发展，人物心情的烘托，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，通讯员就是在白夜的战斗中壮烈牺牲的。
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鉴赏标题内涵与作用
考点一：小说标题含义类
表层含义：解释标题的字面意思。
一
深层含义：标题的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关。
二
《百合花》这个标题有怎样的含义？
指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。
1
百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。
2
表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。
3
歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。
4
交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。
考点二：小说标题作用类
一、环境角度
①设置悬念；②贯串始终，是结构严谨的线索；③推动(暗示)情节发展；④衔接照应。
二、情节角度
突出人物的形象或者性格。
三、形象角度
寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。
四、主题角度
是否作为线索；运用双关、比喻、象征等手法。
五、技巧角度
给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。
六、读者角度
联读香雪
一个回望过去，一个面向未来
比较百合花被子与铅笔盒，探寻青春价值的永恒与时代
03
REC
“一分钟”前后
请你说说，这一分钟有多重要？
火车来之前……
火车来之后……
火车进山之前：
如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默的接受着大山任意给予的温存和粗暴。（第1段）
表面看是自然环境的描写，其实写出了故事发生的社会环境，发生在台儿沟这样一个地处偏僻、贫穷落后、封闭保守的小山村。这里的人们安于现状，自甘封闭。
正是因为它的封闭，所以才有了后面这些山里的姑娘对火车的惊喜，才显得香雪对外界文明的追求的可贵，推动了情节的发展。
火车进山之前：
宁静质朴
贫穷落后
封闭保守
台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。（第3段）
也许什么都不为，就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼……也不能不停下来。（第4段）
从前，台儿沟人历来是吃过晚饭后就钻被窝……静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚……（第5段）
可见这里贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。
火车开进深山以后，台儿沟发生了哪些变化？
台儿沟以往的宁静被搅乱了。如今，姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮……按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。(第5段)
开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了
起初是观望议论，后来“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”。(第46段)
商品经济之风吹进了深山
香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求。(73段—77段)
有了精神追求
火车开进深山：
然而，两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄的试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山粱，朝着神秘的远方奔去。
拟人、象征。火车的到来给这个封闭的小山村撕开了一个口子，让山里人通过它看到了外面的世界。火车象征着改革的春风，虽然行程曲折，但它还是刮进了这个偏僻的小山村。
“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点，思考它们象征了什么？
“大山”
“火车”
象征着封闭、传统；
象征着开放、现代。
一列火车“一分钟”的停靠能给大山深处带来什么呢？请你说说，这一分钟有多重要？
“一分钟”
梦想的起点
改革的浪潮
开放的窗口
美好的向往
REC
香雪与凤娇的追求
特点
香雪的追求
凤娇的追求
更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。
忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。
讨论：香雪与其他姑娘们为什么会有不同的表现？
其他姑娘们 香雪
相同点 不同点
原因 直接原因：香雪是台儿沟唯一的初中生，非常希望能拥有和她的同学一样的自动铅笔盒。
根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。
都有着对山外世界的关注，对美的热烈的向往和追求。
凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她们总是用土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至能松能紧的尼龙袜。（注重外表美与物质）
香雪注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。她用一篮子鸡蛋换班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。（追求知识、文明和进步）
讨论探究
怎样认识香雪和她追求的铅笔盒？
40个鸡蛋
30里夜路
换来
一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒
值得吗？
讨论探究
对于香雪来说，铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，所以她用40个鸡蛋换来的不是实物的价格，而是精神层面的宝贵财富。
火 车 ——开放、现代
深 山 ——封闭、传统
铅笔盒——知识、文明
改革开发后封闭的农村摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的历史进程。
象征意蕴
不同的追求，表达不同的人生目标
相同：
对山外世界的好奇、对美的热烈向往和追求、向往现代文明（新生活）
不同：
物质层面
精神层面
真正闭塞在台儿沟的人
唯一的初中生，她渴求文化。
凤娇
香雪
香雪超越了一般姑娘
眼界与关心的事物自比凤娇高出一些，她代表了最终要走出台儿沟的希望。
结合小说内容，总结香雪人物形象特点
① 美丽清纯
② 腼腆纯真
③ 渴求进取
香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。
看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不敢搭腔，甚至听了就脸红。
她是台儿沟唯一考上初中的人；别的姑娘注意是金圈子，手表，香雪注意的则是学生书包；姑娘们总是用土产换回自己喜爱的发卡、丝巾和尼龙袜，香雪则用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
香雪
结合小说内容，总结香雪人物形象特点
④ 淳朴自尊
女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；香雪渴望台儿沟改变现状，变得富足，进步，她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗……
香雪
⑤ 坚毅执着
为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多、胆子又小的山村少女来说，需要很大的勇气。
香雪的特点
美丽
胆怯
善良
纯真
渴望文化
自尊自爱
坚毅执着
“香雪”是小说着力塑造的主要人物。“香雪”似“雪”，洁白、纯净；“香雪”之“香”，让人感觉若隐若现，朦胧含蓄。香雪是一个至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。香雪身上具有未经世俗污染的清纯之美、进取之美。
REC
香雪夜归
朗读课文第73-78段，找出环境描写的语段，思考这些景物对人物复杂的内心活动有什么作用。香雪的内心经过怎样的变化过程？
香雪的心理变化
① （第73段）
“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。
阴森恐怖
② （第76段）
“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”
恬静温和
害怕
不怕
香雪的心理变化
③ （第77段）
“想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”
迷茫沉默
④ （第78段）
“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起—朵小小的浪花。香雪也要赶路了……”
明快活泼
犹豫
坚定
香雪的心理变化过程
害怕
不怕
犹豫
坚定
自卑、封闭、落后
自信、开放、进步
景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，为人物的活动提供了背景，也有效烘托了人物的内心活动，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强。
有人认为，香雪夜归的情节可以删掉。你认为呢？
请你说说，香雪夜归有多重要？
香雪夜归：
自强的写照
青春的觉醒
坚定的追求
勇气的起点
REC
探讨标题
如何理解标题“哦，香雪”中的“哦”字？表达了什么情感？
“哦”是一个语气词，我们可以有多种解读，
1、可以是恍然大悟的“哦”，明白了香雪这样一个形象和品格；
2、可以是惊讶的“哦”，在众多人物中，香雪是很特别的一个，为了换取铅笔盒，一个人小姑娘走了三十里的夜路，这种举动让人惊讶；
3、也可以是赞叹的“哦”，赞颂香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质。
小说以“哦，香雪！香雪！”反复呼告收结的好处？
① 结构上：
呼应题目“哦，香雪”，富有诗意。
② 内容上：
紧承上文，写姑娘们的呼唤与山的回音交织，营造出温馨的氛围。
③ 情感上：
蕴含着作者复杂的情感，有对香雪美好心灵的赞叹，有对贫穷落后的怜悯和现代文明的召唤等。
④ 读者阅读效果上：
意犹未尽，更能引发读者的沉思。
铅笔盒与百合花：物象深意与青春价值
1
文化、知识和现代文明
香雪对知识与美好生活的渴求
2
自尊
证明自己不比别人差的底气
3
精神成长
怀揣铅笔盒独走三十里夜路，从害怕到勇敢
两大物象对比
维度
百合花被子
铅笔盒
象征
纯洁美好的人性
知识、文明与尊严
时间指向
回望过去（战争年代）
面向未来（改革开放）
青春主题
战火中的纯真与奉献
变革中的自尊与追求
一个回望过去，一个面向未来，但都指向同一个方向——对美好人性的追求
《百合花》发生在解放战争时期（1946年），表现了战争年代青年人在战火中的纯真、奉献与牺牲。《哦，香雪》发生在改革开放初期（1980年代），表现了和平年代青年人对现代文明、知识、尊严的向往与追求。
前者是在极端环境中守护人性之美，后者是在时代变革中追求生活之美。但两篇都展现了青年人纯真、善良、向上的精神品质。
《百合花》与《香雪》：青春主题总结
诗化之美
小说与诗融合，在平凡中看见人性的光
归纳诗化小说五大特征，布置分层作业
04
文体特征归纳 · 《百合花》 & 《哦，香雪》
诗化小说的五大特征
诗化小说是小说与诗融合渗透而形成的、具有诗意美的小说，主要特征体现在以下五个方面：
1
情节淡化
两篇都没有紧张曲折的情节，仅以简单过程与日常事件展开。
带路—借被—牺牲—献被
换铅笔盒—走夜路
2
细节抒情
通过大量细节刻画人物、传达情感，以细节之反复承载抒情。
破洞 · 四次出现
百合花被子 · 三次
铅笔盒 · 反复描写
3
物象象征
以具体物象承载象征义，寄寓诗意内涵。
百合花被子 → 纯洁美好的人性
铅笔盒 → 现代文明与尊严
4
语言诗意
语言凝练优美，诗性表达充盈于叙事。
“月光下，我看见她眼里晶莹发亮”
“一轮满月升起来了”
5
人情之美
两篇都隐去生活的苦难，着力展现美好。
人与人之间纯真的情感
对美好生活的向往
　　百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。
当春天再来的时候
遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长
在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香
可是 没有人
没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤
而时光越去越远
终于只剩下几首佚名的诗
和一抹淡淡的斜阳
青春回响·梳理发现
通览七篇课文，以年龄为镜——32岁的毛泽东、27岁的郭沫若、24岁的闻一多……不同时代，同样的青春追问。
篇目 作者 写作时间 作者年龄 青春情怀（关键词）
沁园春·长沙 毛泽东 1925年 32岁 革命豪情以天下为己任
立在地球边上放号 郭沫若 1919年 27岁 破坏旧世界创造新世界
红烛 闻一多 1923年 24岁 奉献牺牲赤诚坚毅
峨日朵雪峰之侧 昌耀 1962年 26岁 困境坚守谦卑而强劲
致云雀 雪莱 1820年 28岁 自由光明奔放理想
百合花 茹志鹃 1958年 33岁 战火中的人性美纯真
哦，香雪 铁凝 1982年 25岁 变革中的自尊向往
青春的价值，
在每一个时代闪光
战火中守护纯真，变革中追求尊严——青春，永远向上
无论是百合花还是铅笔盒，都是青春最美的注脚

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