资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 接力版 课型 新授课
教学内容 Revision 1
单元整体教学设计思路
本单元是复习单元，主要复习Unit 1-Unit 4 单元所学内容，包括：Enjoy Fruits, My Favourite Subject, My Weekend 和Arrange Your Time。通过设计听、说、读、写、唱、玩、演等丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主表达欲望，提升学生的英语语言能力，推动学生的深度学习。通过阶段性总结和复习，学生可以回顾教材文本、检查知识疏漏、建构知识网络，从而提高自己的综合语言运用能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课选自接力版英语五年级上册 Revision 1。本部分学习的核心语言是复习巩固 Unit 1 至 Unit 4 的重点词汇、短语和句型。词汇包括：by, weekend, subject, teacher, sometimes 等；句型包括：“What do you like —I like...”“Do you like... —Yes, I do./No, I don’t.”“What’s your favorite subject —My favorite subject is...”“What do you do on the weekend —I always/often/sometimes...”“When do you... —I... at...”等。课文情境包括谈论水果喜好、最喜欢的学科、周末活动、日常作息时间，以及阅读Andy的故事和《龟兔赛跑》的图片故事。核心语言使用场景为日常学习与生活，易于理解且学生感兴趣，对学生的学习习惯养成和综合语言运用能力有积极的促进作用。Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是复习前四个单元的核心语言知识，通过多种情境和活动，帮助学生巩固词汇和句型，提升在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过学习，学生能够认识到语言学习需要不断复习和运用，学会在调查、阅读、复述等活动中综合运用所学语言，培养自主学习和合作学习的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于复习课，学习运用“What do you like —I like...”“Do you like... —Yes, I do./No, I don’t.”“What’s your favorite subject —My favorite subject is...”“What do you do on the weekend —I always/often/sometimes...”“When do you... —I... at...”等句型表达个人喜好、学科偏好、周末活动和作息时间；学习运用“by”“weekend”“subject”“teacher”“sometimes”等词汇描述具体信息。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过前四个单元的学习，学生们已掌握基础的词汇和句型，如水果、学科、周末活动、日常作息等，但对知识的综合运用和灵活迁移仍缺乏系统方法。这个年龄段的学生已经具备一定的自主学习意识，能够根据提示选择学习方式，可结合实际生活经验理解语篇内容，提升学习代入感。这个阶段的学生渴望在互动中使用英语，但口语表达自信不足，需通过小组合作降低焦虑感，鼓励主动输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理前四个单元的核心词汇和句型，复习描述水果喜好、学科偏好、周末活动、日常作息等内容；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，通过问答、听力、阅读、调查等活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，介绍自己、复述故事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：by, weekend, subject, teacher, sometimes 等；复习运用“What do you like —I like...”“Do you like... —Yes, I do./No, I don’t.”“What’s your favorite subject —My favorite subject is...”“What do you do on the weekend —I always/often/sometimes...”“When do you... —I... at...”等句型。 教学难点： 学习运用核心句型在真实语境中表达个人喜好、学科偏好、周末活动和作息时间，并能复述故事、介绍自己。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理前四个单元的核心词汇和句型，复习描述水果喜好、学科偏好、周末活动、日常作息等内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... review the words and phrases in unit 1- unit 4; review the sentences in unit 1- unit 4. 2.Lead in Boys and girls, what did you learn in our English class Let's have a review. 组织学生思考并回答问题，引出复习课内容。通过回顾前四个单元的学习内容，激活学生已有知识经验，为后续复习做好铺垫。 3. Presentation Look and answer 出示橙子、香蕉等水果图片，组织学生根据图片进行问答：“What do you like —I like oranges.”“Do you like peaches —No, I don’t.”帮助学生在情境中复习水果喜好表达，锻炼学生的口语表达能力和听力理解能力。 Ask and answer 出示数学、英语、体育、语文等学科图片，组织学生问答：“What’s your favorite subject —My favorite subject is math.”帮助学生在情境中复习学科偏好表达，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 Look and complete 出示游泳、打篮球、踢足球、看电影、读书、放风筝等图片，组织学生完成句子：“What do you do on the weekend —I often go swimming. Do you often go swimming —Yes, I do. Sometimes I play basketball, too.”帮助学生在情境中复习周末活动表达，锻炼学生的观察能力和语言组织能力。 Ask and answer 出示Amy的日常作息图片，组织学生问答。帮助学生在情境中复习时间表达和日常作息，锻炼学生的听说能力和时间观念。 教师观察学生是否明确本节课的复习目标，引导学生对本节课的主要学习内容做到心中有数。 教师观察学生能否主动回顾并说出前四个单元学过的主题（水果、学科、周末活动、作息时间等），对不能主动回忆的学生给予提示和鼓励。 教师观察学生能否正确使用“What do you like —I like...”和“Do you like... —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，及时纠正发音和语法错误，确保学生准确表达喜好。 教师观察学生能否正确使用“What’s your favorite subject —My favorite subject is...”进行问答，能否准确说出各学科名称，及时予以指导和鼓励。 教师观察学生能否根据图片正确补全句子，能否准确使用“often/sometimes”等频率副词，及时纠正表达中的错误并给予反馈。 教师观察学生能否正确使用“When does... —She/He... at...”进行问答，能否准确读出时间表达，及时纠正第三人称单数动词形式的错误。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿和问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过互动问答、听力选择、阅读理解和角色扮演等活动，呈现核心语言在真实语境中的运用，并对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 4．Practice: Look, listen and read & Read and match 出示Andy的故事图片，播放音频，带领学生阅读并理解语篇内容。帮助学生在语境中理解语篇内容，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Read and write 出示Ann的日程表，组织学生阅读并完成句子：“Ann always gets up early.”“Ann often goes running.”“Sometimes, Ann watches TV.”“What about you ”帮助学生在语境中复习频率副词和日常活动表达，锻炼学生的阅读理解和书面表达能力。 Listen and fill 播放听力材料，组织学生完成填空。帮助学生在听力中复习核心词汇和句型，锻炼学生的听力理解和信息提取能力。 教师观察学生能否读懂Andy的故事，能否正确完成图文匹配任务，能否理解“by”在语境中的含义，及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否根据日程表正确填写频率副词和活动短语，能否理解“always/often/sometimes”的区别，及时纠正书写和表达错误。 教师观察学生能否准确听出并填写缺失的单词，能否正确拼写“science”“P.E.”“camping”等词汇，及时纠正拼写错误并给予反馈。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设互动问答、听力填空等活动，使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，介绍自己、复述故事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。 5. Production： Picture story: The Hare and the Tortoise 出示《龟兔赛跑》的图片故事，播放音频，带领学生阅读并理解故事内容。组织学生回答问题。帮助学生在语境中理解故事内容，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Play a game 组织学生进行问答游戏：“Do you go to school on foot —Yes, I do.”“When do you get up —I get up at 7:00.”“What day is it today —It’s Monday.”巩固复习本节课所学重点句型，锻炼学生的口语表达能力和快速反应能力。 Make a survey 组织学生进行调查：“Peter, do you join any clubs in your school —Yes. I join the reading club on Wednesdays.”完成表格：Names, Day, Club。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和合作学习能力。 Read and fill 出示短文，组织学生阅读并填空。帮助学生在阅读中复习核心词汇和句型，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Think and say: Introduce yourself with the mind map 组织学生根据思维导图介绍自己，运用所学句型。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。 6. Summary 1. Word: by 2. Sentences: —What do you like —I like … —Do you like … —Yes, I do./No, I don’t. —What’s your favorite subject —My favorite subject is … —What do you do on the weekend —I always/often/sometimes … —When do you … — I … at … 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the story on page 28. 2. Try to retell the story. Choose to do: Introduce yourself with the mind map. 教师观察学生能否读懂图片故事，能否正确回答关于故事细节和寓意的问题，能否理解“Slow and steady wins the race”的含义，及时予以指导和鼓励。 教师观察学生在游戏中的参与度和反应速度，能否快速、准确地用所学句型进行问答，及时纠正错误并鼓励积极参与的学生。 教师观察学生能否用所学句型进行真实调查，能否正确填写调查表格，能否在小组内有效合作，鼓励学生主动表达并给予积极反馈。 教师观察学生能否读懂短文并正确填空，能否准确提取文中关键信息（如年龄、最喜欢的学科、周末活动等），及时纠正错误并给予指导。 教师观察学生能否借助思维导图连贯地介绍自己，能否综合运用所学句型进行真实表达，鼓励学生个性化输出并给予针对性反馈。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Revision 1 1. Word: by 2. Sentences: —What do you like —I like … —Do you like … —Yes, I do./No, I don’t. —What’s your favorite subject —My favorite subject is … —What do you do on the weekend —I always/often/sometimes … —When do you … — I … at …
教学反思
本课时教学围绕“Revision 1”主题，通过游戏、调查、角色扮演等活动，基本实现了语言知识的复习与综合应用。Picture story 有效激发了学生的学习兴趣，调查活动促进了学生之间的合作与交流。但在句型“What’s your favorite subject ”与“What do you do on the weekend ”的衔接运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动分享自己的学习方法，增强个性化表达，真正将学习策略内化为日常学习习惯。

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