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《过雪山草地》音乐课教案
课题 过雪山草地 单元 二 学科 音乐 年级 六
教材分析 《过雪山草地》是接力版六年级音乐上册第二单元，是大型声乐套曲《长征组歌》中的著名唱段，为男声独唱，1=E 2/4拍，速度稍慢，以坚毅豪迈的方式演唱。歌曲讲述了红军战士在长征途中爬雪山、过草地经历的千难万险，塑造了一个个不屈不挠、英勇悲壮的红军英雄形象。歌曲以“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮”这样极简的意象起笔，用白描手法勾勒出雪山草地的严酷环境：①旋律特征：开头雪皑皑，野茫茫旋律在低音区徘徊，气息绵长，像寒风在高原上盘旋；随着“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”旋律陡然上扬，展现出战士的豪迈气概；②节奏特点：2/4拍稍慢，多用长音和附点节奏，像沉重而坚定的脚步；③段落对比：前半段压抑、寒冷、空旷，后半段昂扬、坚定、充满力量——音乐本身就在讲述故事、塑造形象；④高潮句：“革命理想高于天”一句旋律推到最高音，是全曲情感的顶点，表现出超越苦难的精神力量。歌词语言凝练，雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚等句，以景写人、以物喻志，将自然环境的严酷与红军战士的坚定形成强烈对比。
学情分析 六年级学生能听辨歌曲情绪的明显变化；对段落对比、高潮等概念有初步感受；语文课、道德与法治课已学过长征主题，对雪山、草地、飞夺泸定桥等历史事件有基本了解；对严寒、饥饿、长途行军缺乏直接体验，需要通过音乐和画面进入情境；容易把革命历史歌曲唱成口号式喊唱，需要引导他们用坚毅而不激昂、悲壮而不悲伤的声音表达。
核心素养目标 审美感知：听辨歌曲前后两段压抑空旷、昂扬坚定的情绪与旋律变化，体会音乐如何讲述故事、塑造红军形象。艺术表现：能为歌词设计简单的配乐朗诵，用声音的强弱、快慢表现红军战士的革命意志和崇敬之情。创意表达：围绕长征主题收集诗歌、散文、歌曲片段，在课堂上做微型分享。文化理解：理解歌曲通过音乐的情绪对比塑造英雄形象的艺术手法，体会革命理想高于天的精神力量。
重难点 教学重点：听辨歌曲前后段情绪变化，完成歌词配乐朗诵，表现红军战士的坚毅豪迈。教学难点：①前半段雪皑皑的压抑空旷感——声音不能太亮；②后半段红军都是钢铁汉的力量感——声音要坚定但不喊；③革命理想高于天高潮句的情感处理——推上去但不挤卡。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入
（4分钟） 出示教材油画《红军过草地》。
2. 提问：“看这些画面，你的第一感受是什么？你能用一个词形容这里的环境吗？”
3. 引导：寒冷、空旷、艰难、泥泞……今天我们要听的这首歌，就唱的是红军在这样的环境里行军的故事。欣赏上节课《东方红》中的雪山草地篇章。
4. 组织学生分享课前收集的长征主题资料：
每组请1—2名同学朗读自己收集的诗歌或散文片段，或讲一个长征故事。5.简介长征，板书课题：过雪山草地。 1. 观看油画，说出感受：冷、荒凉、艰难、震撼。
2. 用一个词形容环境：皑皑、茫茫、严寒。
3.拿出课前收集的长征资料。4.齐读课题。 用教材油画直接建立视觉冲击，让学生在听音乐前先进入“严寒空旷”的情境，为听辨音乐情绪变化做铺垫。
环节二
聆听感知
（10分钟） 1. 完整播放歌曲，布置聆听任务：
①歌曲可以分成几个情绪不同的部分？
②前半段和后半段，旋律、速度、力度有什么变化？
2. 学生回答后，引导总结：
前半段（雪皑皑……炊断粮）：旋律低、速度慢、力度弱——像寒风、像空旷的雪山；
后半段（红军都是钢铁汉……高于天）：旋律上扬、速度稍推进、力度强——像战士站了起来；
高潮句（革命理想高于天）：旋律推到最高——像把心声喊向天空。
3. 追问：“音乐没有直接说红军很坚强，它是怎么让我们感受到的？”
4. 引导：通过旋律的高低、力度的强弱、速度的快慢变化，音乐自己在讲故事。 1. 闭眼聆听，边听边在心中标注情绪转折点。
2. 举手回答：
前半段低低的、冷冷的；
后半段高起来、有力；
最后一句最高。
3. 讨论：音乐通过旋律高低、声音大小来讲故事，不用直接说。 让学生自主发现前后段差异，体会音乐是如何讲述故事和塑造形象的。
环节三
配乐朗诵
（12分钟） 出示歌词，把全词分成五组：
A组：雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。B组：红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。 C组：雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。D组：风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。E组：官兵一致同甘苦，革命理想高于天
2. 教师示范配乐朗诵：
A组：声音低、慢、轻——像在空旷的雪山上； B组：声音突然坚定、有力——像战士站起来； C组：声音舒展、有画面感；D组：声音沉稳、咬字有力。E组：声音坚定、情感积极。
3. 分发简单打击乐器：沙锤（风声）配A组；鼓（脚步）配B、D组。
4. 学生分组练习，教师指导：
A组不要喊，要“飘”；B组不要吼，要“定”。
5. 全班合作配乐朗诵一遍。 看歌词，分组认领段落。
2. 听教师示范，感受不同段落的声音处理。
3. 领取乐器：沙锤组、鼓组分别准备。
4. 分组练习：
A组压低声音，配沙锤风声；B组坚定有力，配鼓点；
C、D组舒展沉稳；E组强劲
5. 全班合作配乐朗诵，体会声音强弱快慢的对比。 用朗诵替代演唱，降低难度，让学生在声音设计中体会音乐的情绪对比，表现红军战士气吞山河的革命意志。
环节四
长征分享
（10分钟） 1. 观看视频，教师引导：
①这首《过雪山草地》只是长征的一个片段；
②《长征组歌》有十个乐章，《过雪山草地》是其中之一；
③鼓励学生把收集到的内容做成班级“长征主题角”。
2. 简短总结：“音乐、诗歌、故事，都是在记录同一段历史、同一种精神。”
了解《长征组歌》和长征主题的丰富性。 让学生从“会听”走向“理解为什么唱”，拓宽长征主题的文化视野。
环节五
完整聆听与课堂小结
（4分钟） 1. 再完整播放一遍歌曲，这次学生带着刚做配乐朗诵的体会去听。
2.讲述长征精神，看现在的长征精神视频。
3. 课堂小结：
“音乐不用直接说‘坚强’两个字，它用低低的声音写寒冷，用高高的声音写理想。希望大家记住：好的音乐，自己会讲故事。”
4. 在歌声中结束。 1. 带着体会再听一遍歌曲。
2. 举手说出自己知道的长征精神。
3. 跟随教师总结，体会“音乐自己会讲故事”。 第二次聆听是“带着理解再听”，让学生从“听情绪”上升到“听懂音乐的手法”。
板书设计 过雪山草地
（选自《长征组歌》·男声独唱）
1=E 2/4 稍慢 坚毅豪迈地
前半段：雪皑皑 野茫茫
低 · 慢 · 弱 —— 寒冷空旷
音乐讲故事：旋律推上去
↓
后半段：红军都是钢铁汉
高 · 坚定 · 有力 —— 不屈不挠
↓
高潮句：革命理想高于天
全曲最高 —— 精神顶点
音乐不用直接说“坚强”
它用旋律高低、声音大小自己讲故事
A*
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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