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《东方红》音乐课教案
课题 东方红 单元 二 学科 音乐 年级 六
教材分析 《东方红》是接力版六年级音乐上册第二单元歌曲，在陕北民歌《骑白马》等曲调基础上填词而成的经典歌曲，1=F 2/4拍，速度为中速、庄严。歌曲语言朴实，以“东方红，太阳升”这样直白的比兴起笔，唱出了中国人民对领袖和共产党的无比崇敬与爱戴。教材同时安排欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》的相关内容，引导学生收集歌曲背后的故事，将演唱与历史背景、情感体验结合起来。歌曲旋律由简短的素材重复构成，节奏平稳、音域不宽，具有鲜明的陕北民歌风格：旋律以五声音阶为骨干，多用级进和四、五度跳进，如“5 6 5 2—”“1 1 6 2—”等短句，朗朗上口；2/4拍强弱分明，多用二分音符和四分音符，步伐稳健，像陕北大地的厚重脚步；陕北民歌特有的衬词“呼儿咳呀”贯穿其间，既增强了民族风格，又在庄重中透出质朴的喜悦；多段歌词重复同一旋律，是典型的分节歌形式，便于记忆和传唱。
学情分析 六年级学生容易把“革命歌曲”唱得生硬或喊唱，需要引导他们用“朴实、真挚”而非“用力、喊”的方式演唱。大多听过《东方红》旋律，但未必完整唱过；对陕北的窑洞、黄土高原、秧歌有零散印象。开始理解“歌曲背后有故事”，对历史题材歌曲能结合语文课、道德与法治课的学习产生共鸣。能识读简单简谱，对2/4拍强弱规律熟悉；演唱二声部经验有限，本课以齐唱为主。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲庄严、朴实、豪迈的陕北民歌风格，辨识2/4拍稳健步伐感和衬词“呼儿咳呀”的民族韵味。文化理解：了解歌曲源自陕北民歌填词的创作背景，体会歌曲语言朴实却情感深厚的艺术特点。创意表达：通过故事分享和简单的力度设计（如哪里轻、哪里强），表达歌曲的情感层次。艺术表现：能用自然、饱满、不喊不挤的声音完整演唱歌曲，准确把握中速庄严的速度和气息的平稳支持。
重难点 重点：用朴实、真挚的声音演唱歌曲，把握中速庄严的风格。难点：1. 避免“喊唱”——声音要饱满但不挤卡；衬词“呼儿咳呀”的陕北韵味——“呼儿”轻巧、“咳呀”舒展；3. 二分音符的时值唱足，不要赶。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
情境导入——“来到黄土高原” 1.出示教材配图《长征胜利到达陕北》油画。2.板书课题：东方红。3.引导：这是陕北黄土高原，窑洞、黄土坡、信天游。今天我们要学的这首歌，就诞生在这片土地上。4.提问：“看刚刚的画面，你想到了什么？这里的人生活在什么样的环境里？” 1.观看油画，说出看到的元素：窑洞、黄土、牛羊、穿军装的人。2.齐读课题。3.观看陕北的生活环境。 用教材原图和陕北风光建立视觉情境，让学生在唱歌前先“站在黄土高原上”，为理解歌曲的朴实风格做铺垫。
环节二
初听感知——“这首歌的情绪” 1.完整播放范唱，布置任务：
①歌曲的速度和情绪是怎样的？
②你听到了哪个特别的衬词？2.简介歌曲：这首歌是在陕北民歌曲调基础上填的词，歌词朴实，像说话一样，却唱出了很深的感情。3.学生回答后总结：中速、庄严、朴实；衬词“呼儿咳呀”。 1.安静聆听，感受歌曲情绪。2.了解歌曲背景：陕北民歌填词。3.举手回答：速度不快、很庄严；衬词是“呼儿咳呀”。 先完整听一遍，让学生自己捕捉速度、情绪和衬词，建立初步审美印象。
环节三
学唱歌曲——“朴实而不喊唱” 1.出示简谱谱例，带领学生：
①用lu模唱旋律，注意二分音符唱足；
②教师范唱衬词“呼儿咳呀”，提示：“呼儿”轻巧一带，“咳呀”舒展打开。2.跟伴奏完整演唱2遍，教师纠正：第一遍重点音准；第二遍重点情绪。3.强调演唱状态：
①身体站直，气息下沉；
②不要越大声越好，要饱满而不挤卡；
③二分音符要拖够，不要抢。4.分句带唱歌词：
“东方红，太阳升”——像指着东方的太阳唱，声音打开但不喊；
“他为人民谋幸福”——像说话一样朴实；
“呼儿咳呀”——按前面提示的韵味唱。 1.跟琴用lu模唱旋律，注意二分音符拖足。2.跟伴奏完整演唱，注意：身体站直、气息稳；不喊唱；二分音符唱足。3.分句填词演唱：
①“东方红”声音打开；
②“他为人民”朴实自然；
③衬词带陕北韵味。4.模仿教师唱“呼儿咳呀”，体会轻巧与舒展。 这是本课核心环节。教材要求“表现淳朴、豪迈的风格”，难点在于六年级学生容易把这类歌唱成喊唱。通过气息提示、分句处理、衬词韵味，引导学生用“朴实真挚”而非“用力大声”来表达。
环节四
故事分享——“歌曲背后的故事” 1.播放音乐舞蹈史诗《东方红》中相关片段视频。2.过渡：“这首歌为什么能唱遍全国？它背后有什么故事？”讨论：“为什么一首曲调简单、歌词朴实的歌，能打动那么多人？”3.引导总结：因为它是人民心里的歌，语言朴实，情感真实。4.教师补充：
①歌曲由陕北民歌填词而来；
②大型音乐舞蹈史诗《东方红》是一部表现中国革命历程的大型作品；
③引导学生把感受说出来或写下来。5.组织学生分享感受：每组请1—2名同学讲一讲故事（歌曲的创作、流传、在《东方红》音乐舞蹈史诗中的呈现等）。 1.观看视频并思考。2.参与讨论，说出理由。3.把自己的感受简单写下来。4.举手分享：讲歌曲创作故事；讲在音乐舞蹈史诗中看到的场景；讲自己听到这首歌的感受。 “欣赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》视频，收集与歌曲相关的故事，写下感受与同学分享”。通过课上探究分享，让学生从“会唱”走向“理解为什么唱”。
环节五
完整演唱与课堂小结 1.在歌声中结束。2.课堂小结：“今天我们学会了《东方红》，也听到了它背后的故事。好的歌不在于多复杂，而在于它是不是从心里唱出来的。希望大家记住这种朴实而真挚的力量。”3.全体起立，带着对歌曲的理解，完整演唱一遍。 1.安静观看视频片段。2.跟随教师总结，体会“朴实而真挚”的力量。3.全体起立，完整演唱，声音朴实饱满。 用视频拓宽视野，再回到完整演唱，让学生带着理解唱最后一遍，情感更真挚。
板书设计 东 方 红
（陕北民歌风格）好歌不在复杂，在于从心里唱出来演唱要求：
☆ 气息下沉，声音饱满
☆ 朴实真挚，不要喊唱旋律：五声音阶 · 短句重复 · 朗朗上口
节奏：稳健 · 二分音符唱足
衬词：呼儿咳呀（轻巧一带，舒展打开）1=F 2/4 中速 庄严
A*
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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