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课堂教学设计
《我们要做雷锋式的好少年》
【教学内容】
学唱歌曲《我们要做雷锋式的好少年》（杨因词，李群曲，1=D，2/4拍，进行曲速度、志气昂扬地），跟随老师学做"打嘟"气息练习，为唱好歌曲做好准备；对比《中国少年先锋队队歌》，说说两首歌在音乐上的相同之处以及演唱时应使用的声音和情感；用志气昂扬的声音演唱歌曲，了解D.C.从头反复记号，思考作为新时代少年应怎样向雷锋学习。
【教材分析】
《我们要做雷锋式的好少年》由杨因作词、李群作曲，1=D，2/4拍，进行曲速度，情绪"志气昂扬地"，是一首向雷锋同志学习、激励少年儿童奋发向上的队列歌曲。歌曲旋律铿锵明朗、节奏规整有力，与上一课的队歌在体裁上同属进行曲，便于学生进行对比。教材在本曲中标注了D.C.（从头反复记号），引导学生认识这一反复记号的作用。教材提出三项要求：一是跟着老师学做"打嘟"的气息练习，为唱好歌曲做好准备；二是与《中国少年先锋队队歌》对比，说一说两首歌在音乐上有什么相同之处，演唱时应该用什么样的声音和情感去表现；三是思考"作为新时代少年，我们应该怎样向雷锋学习"。歌曲主歌节奏坚定、朗朗上口，副歌"学习雷锋好榜样"式的动机重复出现、记忆点强，结尾按D.C.记号从头反复后收束于昂扬的长音。作品把气息训练、进行曲体裁对比和雷锋精神教育自然融合，是四年级进行歌唱技能与思想教育结合的好教材，也为学生在队列歌曲演唱中进一步掌握气息支撑提供了练习机会。
【学情分析】
四年级学生9至10岁，刚刚学过队歌，对进行曲体裁、昂扬情绪和2/4拍已较熟悉，这为对比两首歌提供了直接经验。但"打嘟"气息练习对他们是新方法，需要教师示范、分解，否则学生会只做怪相而找不到气息支撑的感觉。歌曲1=D，音区对四年级童声适中，但进行曲要求声音有穿透力、不能散，需要在气息练习的基础上才能唱好。雷锋是学生既熟悉又遥远的人物，需要用具体的"做好事"小故事拉近时代距离。此外，"打嘟"练习对学生是新方法，初练时容易只做怪相而找不到气息支撑，需要教师示范"像吹小纸条让它抖动"，并分解为短长音逐步练习。
【教学目标】
审美感知
感受《我们要做雷锋式的好少年》进行曲速度下志气昂扬、积极向上的情绪，听辨它与队歌在体裁、节拍、情绪上的相同之处，体会队列歌曲铿锵有力的旋律美。
艺术表现
能学会"打嘟"气息练习，用有气息支撑、志气昂扬的声音完整演唱歌曲，唱准D.C.反复记号的反复段落，做到速度稳健、声音整齐。
创意实践
能对比队歌说出两首进行曲在节拍、节奏、情绪上的共同点，尝试用踏步、握拳等队列动作配合演唱，并能为歌曲设计简单的间奏动作。
文化理解
了解雷锋同志助人为乐、刻苦钻研的事迹，理解"雷锋精神"在今天的含义，思考作为新时代少年应怎样向雷锋学习，把歌声化为行动。
【教学重难点】
（一）教学重点
用气息支撑、志气昂扬的声音准确演唱歌曲，认识D.C.反复记号并正确反复，对比队歌说出进行曲的共同特点。
（二）教学难点
一是学会"打嘟"气息练习，找到腰腹气息支撑的感觉并用到演唱中；二是把雷锋精神从抽象口号转化为学生可理解、可践行的具体行动。
【教学准备】
钢琴、歌曲范唱与伴奏音频、雷锋生平与做好事的短视频、D.C.反复记号卡、队歌与本曲乐谱对比表、黑板画出"打嘟"气息示意图、事先准备一段雷锋助人为乐的小故事供课堂导入、另准备D.C.反复记号卡与队歌乐谱对比表各一份、另准备铃鼓一面供进行曲踏步伴奏、并准备队歌与本曲乐谱对比表供对比演唱使用。
【教学过程】
一、雷锋故事导入，激起情感
教师：播放一段雷锋同志助人为乐的短视频（帮战友补袜子、雨中送大娘等），提问：这位叔叔是谁？他做了哪些好事？在学生回答后引出课题：有一首歌就叫《我们要做雷锋式的好少年》，杨因词、李群曲。随后播放范唱，请学生边听边用脚轻轻打拍，感受歌曲的情绪。
预设：学生多能说出"雷锋叔叔"，对他的好事有印象；听范唱后能说出"很有精神、像在排队走路"，与队歌感觉相似。
设计意图：用雷锋真实故事导入，把人物形象立起来，并让学生在初听中联系到上一课的进行曲体验，对应文化理解与审美感知。
二、打嘟练气息，为歌唱做准备
教师：示范"打嘟"练习：双唇轻闭、气息匀速呼出，让双唇像摩托车怠速一样颤动"嘟——"。带学生练习：先吸一口气到腰腹，再均匀吹出，从短到长、从低到高滑行。提醒学生不要鼓腮、不要用嗓子挤。练熟后用"打嘟"模唱歌曲旋律，体会气息如何支撑声音。
预设：初次打嘟有人只做鬼脸吹不响，经"像吹小纸条让它抖"的提示后能打响；打嘟模唱旋律时学生明显感觉声音更轻松、不挤嗓子。
设计意图：落实教材"打嘟气息练习"的要求，用科学发声方法解决进行曲演唱的气息支撑问题，发展艺术表现。
三、学唱歌曲，认识D.C.反复
教师：跟琴逐句学唱歌词，用打嘟找到的气息感演唱，提醒学生声音像"腰腹托着"一样立起来。唱熟后出示D.C.记号卡，讲解D.C.是从头反复：唱到结尾标记时回到歌曲开头再唱一遍。带学生按D.C.反复完整演唱一遍，提醒反复时情绪不要松。
预设：学唱时学生用气息后声音比以前更结实；D.C.初次使用时有人不知道回到哪里，经教师指谱提示后能准确从头反复；反复演唱时情绪依旧昂扬。
设计意图：落实教材演唱与D.C.记号学习的要求，把气息训练落到歌曲中，发展艺术表现与识谱能力。
四、对比队歌，归纳进行曲
教师：播放队歌和本曲片段，请学生对比思考：两首歌在节拍、速度、情绪、体裁上有什么相同？在学生讨论后小结：它们都是2/4拍、进行曲速度、志气昂扬的队列歌曲，都用铿锵有力的声音演唱。提问：那演唱时我们该用怎样的声音和情感？引导学生说出"坚定、自豪、有精神"。随后全班用这样的声音完整演唱本曲（含D.C.从头反复），可加轻轻踏步，要求速度稳健、志气昂扬。
预设：学生能说出"都是二拍子、都像走路、都很有力量"；对比后演唱本曲时明显更懂得用铿锵整齐的声音，加踏步后情绪昂扬。
设计意图：落实教材"对比队歌、说相同处和演唱处理"的要求，用对比归纳帮助学生建立进行曲体裁概念，发展审美感知与文化理解。
五、雷锋精神，行动收束
教师：提问：雷锋叔叔去世很久了，作为今天的新时代少年，我们可以怎样向他学习？引导学生从身边小事说起：帮同学、爱劳动、刻苦学习、节约节约。在学生发言后小结：雷锋精神不在大口号里，在每天为别人做的一件小事里。最后全班志气昂扬地完整演唱歌曲（含D.C.反复），在歌声中结束。
预设：学生踊跃发言："帮同桌讲题"、"主动捡垃圾"、"爱护公物"；最后演唱时声音整齐有精神，把对雷锋的敬意唱进了歌里。
设计意图：把音乐学习落到雷锋精神的当代践行上，让学生从会唱一首歌到会做一件好事，实现文化理解与价值引领。教师小结：雷锋精神没有过时，它就在随手捡起的一片垃圾、帮同学讲的一道题里；希望同学们从今天起，每天都做一件能让别人温暖的小事，做一名真正的雷锋式好少年。
【板书设计】
《我们要做雷锋式的好少年》
杨因词 李群曲 1=D 2/4拍 进行曲速度·志气昂扬
打嘟练气息 D.C.从头反复 对比队歌（同属进行曲） 学雷锋·做好事

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