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课堂教学设计
《中国少年先锋队队歌》
【教学内容】
学唱《中国少年先锋队队歌》（周郁辉词，寄明曲，1=B，2/4拍，精神饱满地），用"la"模唱歌曲旋律，跟老师视唱歌谱、唱准附点音符和休止符；为歌曲划分乐段，对比两个乐段的音乐形象；用坚定自信、饱满整齐的声音演唱，唱出少先队员朝气蓬勃、坚定勇敢的精神风貌，并背唱。
【教材分析】
《中国少年先锋队队歌》原名《我们是共产主义接班人》，周郁辉作词、寄明作曲，1=B，2/4拍，情绪"精神饱满地"，是电影《英雄小八路》的主题歌，后被定为中国少年先锋队队歌。歌曲分为两个乐段：第一乐段旋律昂扬、节奏紧凑，像在宣誓前进；第二乐段舒展开阔、歌唱性强，"我们是共产主义接班人"的主题句庄严而自豪。教材在本曲中解释了"乐段"——乐段一般由若干乐句组成，能表现较完整的音乐形象；并出示了入队誓词。教材提出四项要求：一是用"la"模唱歌曲旋律；二是跟着老师视唱歌谱，注意唱准附点音符和休止符；三是为歌曲划分乐段，对比它们的音乐形象有什么不同；四是用坚定自信、饱满整齐的声音演唱，唱出少先队员朝气蓬勃、坚定勇敢的精神风貌。教材要求背唱。第一乐段多用同音重复和附点节奏，语气像宣誓般坚定；第二乐段旋律大跳上行后顺势级进，"沿着革命先辈的光荣路程"一句呼吸开阔，与第一乐段的紧凑形成鲜明对比。本曲是继国歌之后又一首对学生进行革命传统教育和乐段分析训练的核心演唱曲目，也为后续《歌唱祖国》的乐段划分学习做了铺垫。
【学情分析】
四年级学生9至10岁，绝大多数已是少先队员，对队歌有听觉印象，但能完整准确唱下来的不多，尤其附点音符和休止符容易一带而过。他们的识谱能力正在发展，跟老师视唱歌谱是可行的，但独立视唱仍有难度，需要教师带唱、分句练。歌曲1=B调较高，四年级童声正处在自然声区，高音"接班人"容易喊叫或偏低。划分乐段对学生是新的分析任务，需要教师引导他们从旋律高低、节奏松紧、情绪对比中听出乐段的分界。此外，歌曲1=B调较高，"我们是共产主义接班人"一句学生容易偏音或喊叫，需要教师用气息支撑练习和分句教唱逐步解决。
【教学目标】
审美感知
感受队歌精神饱满、昂扬自豪的情绪，听辨两个乐段在旋律高低、节奏松紧上的不同形象，捕捉附点音符带来的前进感和休止符带来的坚定语气。
艺术表现
能用"la"模唱旋律，跟老师视唱歌谱，唱准附点音符和休止符；用坚定自信、饱满整齐的声音演唱，高音区有气息支撑，不喊不偏，并能背唱全曲。
创意实践
能为歌曲划分乐段并说出划分依据，尝试用踏步、敬队礼等动作配合两个乐段的不同形象，第一乐段铿锵行进、第二乐段舒展歌唱。
文化理解
了解队歌源自电影《英雄小八路》的故事，重温入队誓词，知道中国少年先锋队的光荣传统，理解"准备着：为共产主义事业贡献力量"的誓言，增强少先队员的光荣感和责任感。
【教学重难点】
（一）教学重点
用坚定自信、饱满整齐的声音准确演唱队歌，唱准附点音符、休止符和高音区主题句，并能背唱。
（二）教学难点
一是视唱时唱准附点音符的长短和休止符的停顿，不拖不抢；二是唱准1=B较高音区的"我们是共产主义接班人"，用支撑的声音而不是喊叫。
【教学准备】
钢琴、队歌范唱与伴奏音频、电影《英雄小八路》片段视频、队旗、入队誓词挂图、附点音符与休止符节奏卡、黑板画出两个乐段的旋律轮廓线、事先准备队旗一面供最后背唱时面对演唱、另准备入队誓词小卡片每生一张便于齐读、另准备附点音符与休止符节奏卡供视唱练习、并准备队歌两个乐段旋律轮廓对比图供划分乐段使用。
【教学过程】
一、队旗导入，重温誓言
教师：出示中国少年先锋队队旗，提问：这是什么旗？我们入队时念过什么誓词？在学生回答后齐读入队誓词。引出课题：有一首歌就是我们少先队员的歌——《中国少年先锋队队歌》，周郁辉词、寄明曲。简要讲述它来自电影《英雄小八路》。随后播放范唱，请学生安静聆听，听完说一说歌曲情绪。
预设：学生看到队旗立刻情绪昂扬，自觉行队礼；齐读誓词时声音整齐；听完范唱能说出"很精神、很自豪"，不少学生能跟着哼出"我们是共产主义接班人"。
设计意图：用队旗和入队誓词导入，唤醒学生作为少先队员的身份感，建立精神饱满的情绪基调，对应文化理解与审美感知。
二、la模唱与视唱，突破附点休止
教师：先带学生用"la"模唱歌曲旋律，熟悉音高走向。再出示歌谱，跟老师分句视唱，重点练附点音符（"我们是—"的前长后短）和休止符（句末的停顿），用"附点像走一步拖一下、休止符像立正停一拍"的比喻带练。教师先慢速、分句带唱，再连贯。
预设：模唱时学生音高基本准确；视唱附点时有人把附点唱短，经"拖半拍"提示后改正；休止符处有人抢唱下一句，经"停够再走"提示后能停顿准确。
设计意图：落实教材"la模唱、视唱歌谱、唱准附点和休止符"的要求，用比喻和分句练习突破识谱难点，发展艺术表现。
三、划分乐段，对比音乐形象
教师：请学生跟琴完整哼唱两遍，引导思考：前半段和后半段给人的感觉一样吗？哪里旋律低、节奏紧？哪里旋律高、声音舒展？在学生回答后揭示：歌曲可以分为两个乐段，第一乐段铿锵、像在宣誓前进，第二乐段舒展、像在自豪歌唱。教师在黑板上画出两段旋律轮廓线，请学生对比。
预设：学生能听出"前一段低、快一点，后一段高、宽一点"；对"乐段"概念有了初步认识，能说出两段形象不同。
设计意图：落实教材"划分乐段、对比音乐形象"的要求，用轮廓线把抽象的乐段分析可视化，发展审美感知。
四、学唱处理，饱满整齐演唱
教师：带学生填歌词完整演唱，重点处理高音主题句"我们是共产主义接班人"：先练气息支撑，提示"像吹号角一样腰腹用力"，再唱原调。第一乐段用铿锵行进的声音，可加入轻轻踏步；第二乐段声音舒展饱满。要求站姿端正、队礼或自然站立，用坚定自信、饱满整齐的声音演唱。教师指挥两个乐段的力度和表情。
预设：高音句起初有人喊或偏低，经气息练习和中低起调过渡后能唱稳；分乐段处理后学生明显听出两段对比，演唱投入、精神饱满。
设计意图：落实教材"坚定自信、饱满整齐演唱"的要求，把乐段分析落到演唱处理上，发展艺术表现与文化理解。
五、背唱升华，少先队员责任
教师：引导学生背唱：随伴奏完整演唱，逐步脱离歌谱背出。提问：作为少先队员，我们可以怎样为队旗添光彩？在学生回答后小结：队歌里有革命小英雄的精神，也有我们今天的责任；希望同学们好好学习、好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量。最后全班起立，面对队旗，精神饱满地背唱队歌，第一乐段铿锵、第二乐段舒展，在歌声中结束。
预设：多数学生能背唱；面对队旗背唱时课堂庄重，学生自觉行队礼，歌声整齐自豪。
设计意图：落实背唱要求，把演唱与少先队责任教育结合，让学生在背唱中带走光荣感和使命感。教师小结：队歌里有革命小英雄的精神，也有我们今天的责任；希望同学们每次在队旗前唱起它，都能想起自己宣誓时的心情，做一名朝气蓬勃的少先队员。
【板书设计】
《中国少年先锋队队歌》（我们是共产主义接班人）
周郁辉词 寄明曲 1=B 2/4拍 精神饱满地
第一乐段·铿锵宣誓 第二乐段·舒展自豪 附点·休止符 背唱

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