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课堂教学设计
《蝶双飞》
【教学内容】
欣赏并探究粤剧《关汉卿》选段《蝶双飞》（根据田汉同名话剧改编，1=E），了解元代戏曲作家关汉卿及其代表作；通过听辨和讨论，认识中国各地不同剧种及其代表剧目，了解各剧种流传的主要地区。
【教材分析】
《蝶双飞》是粤剧《关汉卿》中的著名唱段，根据田汉同名话剧改编，1=E。粤剧广泛流行于岭南地区（广东、广西、香港、澳门等粤方言区）。教材介绍了元代戏曲作家关汉卿：代表作有《窦娥冤》《单刀会》《救风尘》等，对元杂剧和后来戏曲的发展起过很大推动作用。粤剧《关汉卿》讲述关汉卿因同情被冤斩的妇女写下《窦娥冤》，触怒权臣阿合马，拒绝修改词曲，最终被逐南下的故事。教材在本课安排了"探究"活动：展示京剧《华容道》、川剧《白蛇传》、黄梅戏《天仙配》、豫剧《穆桂英挂帅》、越剧《梁山伯与祝英台》、粤剧《昭君出塞》六张剧照，引导学生思考"你还知道哪些剧种和曲目？它们主要在哪些地区流传？"教材最后点明：中国地域辽阔，传统戏曲源远流长、丰富多彩，各个剧种都有优秀的代表剧目。本课是第六单元"精彩戏苑"中从单一剧种欣赏拓展到多剧种文化视野的关键一课。
【学情分析】
四年级学生在前面三课已经分别接触了京剧（欣赏）、京歌（演唱）、豫剧（演唱），对戏曲有了初步的感性认识，但对中国戏曲"三百多个剧种"的宏大格局还没有概念。学生对粤剧这一岭南剧种比较陌生，可能只在电视上听过粤语歌曲，对"用粤语唱戏"会感到新奇。学生对关汉卿这位元代戏曲家比较陌生，需要通过简短故事建立认识。教材安排的六张剧种剧照探究活动，适合四年级学生分组讨论和连线配对，通过"看图识剧种"的方式拓宽视野。学生喜欢"收集和分类"的学习活动，这有助于他们建立对中国戏曲整体格局的认知。
【教学目标】
审美感知
聆听粤剧《蝶双飞》选段，感受粤剧1=E婉转优美的唱腔特点和粤语方言的独特韵味，能在与京剧、豫剧的对比中听辨粤剧不同的音色和风格；能通过剧照和音频分辨京剧、川剧、黄梅戏、越剧、豫剧、粤剧六大剧种的大致风格差异。
艺术表现
能跟着粤剧选段用"la"轻声哼唱主旋律片段，模仿粤剧婉转上扬的音调走向；能在教师引导下用简单的连线或表格，把六个剧种与代表剧目、流传地区对应起来。
创意实践
尝试分组完成"中国戏曲地图"探究活动：每组选择一个剧种，在地图上标出它的流传地区，并找出一张代表剧目剧照或一句代表唱段音频，向全班介绍"我们组发现的剧种"；小组合作把六个剧种按"北方剧种/南方剧种"分类。
文化理解
了解关汉卿是元代伟大的戏曲作家，知道《窦娥冤》是他的代表作；理解粤剧是岭南地区的代表性剧种，中国有三百多个戏曲剧种，每个剧种都有自己的代表剧目和流传地区；感受中国传统戏曲地域多样、百花齐放的文化格局，增强对中华戏曲文化的自豪。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听粤剧《蝶双飞》，感受粤剧婉转的唱腔韵味；通过探究活动认识中国六大剧种（京剧、川剧、黄梅戏、豫剧、越剧、粤剧）及其代表剧目和流传地区。
（二）教学难点
一是听辨粤剧与京剧、豫剧在唱腔和方言上的风格差异；二是把六个剧种与流传地区正确对应，建立中国戏曲地域分布的整体概念。
【教学准备】
钢琴、粤剧《蝶双飞》选段音频、六大剧种代表剧目音频片段（京剧《华容道》、川剧《白蛇传》、黄梅戏《天仙配》、豫剧《穆桂英挂帅》、越剧《梁祝》、粤剧《昭君出塞》）、六大剧种剧照图片、中国地图挂图、剧种-剧目-地区连线表打印稿、黑板提前列出六个剧种名称。
【教学过程】
一、故事导入，认识关汉卿
教师：简介：七百多年前的元代，有一位大戏曲家叫关汉卿，他写过一出戏叫《窦娥冤》，讲一个善良女子被冤枉处死的故事。粤剧《关汉卿》就是根据田汉爷爷写的话剧改编的，讲的就是关汉卿自己的故事——他因为写《窦娥冤》得罪了权贵，宁愿被抓也不肯改一个字。今天要欣赏的《蝶双飞》就是粤剧《关汉卿》里的一段。播放选段，请学生注意听：这段戏用的语言和京剧、豫剧一样吗？
预设：学生对"关汉卿"陌生，但对"窦娥冤"可能在电视上听过；听粤剧选段时有人说"这个话听不懂、像广东话"；能感觉到"比豫剧更柔、更婉转"；有人说"像在唱歌不是在说话"。
设计意图：用关汉卿的故事导入，建立粤剧选段的文化背景，带着"语言有什么不同"的问题初听，为感受粤剧韵味和后续多剧种探究做铺垫，对应文化理解与审美感知。
二、初听粤剧，对比风格
教师：再次播放《蝶双飞》选段，引导学生对比之前学过的京剧和豫剧：京剧是什么感觉？——威严、有板有眼；豫剧是什么感觉？——铿锵、像河南话；粤剧呢？——婉转、像广东话、柔美。教师小结：每个地方戏都用当地的方言演唱，所以听起来味道完全不同。粤剧用粤语唱，流行在岭南的广东、广西、香港、澳门一带。带学生用"la"哼唱选段主旋律，感受婉转上扬的音调。
预设：学生对比后能说出三个剧种的不同感觉："京剧最威严、豫剧最亲切、粤剧最好听（柔）"；哼唱时声音自然变轻变柔；对"方言决定戏曲风格"有了直观理解。
设计意图：通过三剧种对比聆听和哼唱，帮助学生把握粤剧婉转柔美的风格特点，理解"方言"与"剧种风格"的关系，发展审美感知与文化理解。
三、探究活动，认识六大剧种
教师：出示六张剧照和六个剧种名称：京剧《华容道》、川剧《白蛇传》、黄梅戏《天仙配》、豫剧《穆桂英挂帅》、越剧《梁山伯与祝英台》、粤剧《昭君出塞》。讲解每个剧种流行的地区：京剧——北京（全国）、川剧——四川、黄梅戏——安徽湖北、豫剧——河南、越剧——浙江、粤剧——广东广西。然后播放六个剧种的音频片段，请学生闭眼听：能猜出是哪个剧种吗？引导学生根据之前学过的豫剧和刚学的粤剧做参照，大胆猜测。
预设：学生对黄梅戏《天仙配》和越剧《梁祝》最熟悉，一下就能听出来；川剧和京剧容易混淆；根据教师讲的地区和之前学的经验，大部分能猜对一半以上；对"原来中国有这么多戏"感到惊讶。
设计意图：落实教材"探究：你还知道哪些剧种和曲目？主要在哪些地区流传"的要求，通过剧照、音频和地区讲解，帮助学生建立六大剧种的初步认知，发展审美感知与文化理解。
四、小组合作，制作戏曲地图
教师：将学生分为六组，每组认领一个剧种。发放中国地图挂图和连线表，请小组合作：在地图上标出本组剧种的流传地区，把剧种名称、代表剧目、地区用线连起来。然后每组派代表上台，用一句话向全班介绍："我们组的剧种是XX，它流行在XX地区，代表剧目是XX。"教师在黑板上汇总，形成一张"中国戏曲地图"。
预设：小组讨论热烈，有人对地图位置不确定，经教师提示后找到；上台介绍时有的组说"我们的豫剧在河南"、"越剧在浙江、像江南的味道"；完成"戏曲地图"后学生很有成就感，说"原来中国这么大、戏这么多"。
设计意图：通过小组合作制作戏曲地图，把零散的剧种知识整合为空间化的文化认知，让学生在动手合作中理解中国戏曲百花齐放的格局，发展创意实践与文化理解。
五、总结拓展，收束全课
教师：小结：今天我们欣赏了粤剧《蝶双飞》，认识了元代大戏曲家关汉卿，还通过"戏曲地图"认识了京剧、川剧、黄梅戏、豫剧、越剧、粤剧六大剧种。教师总结：中国有三百多个戏曲剧种，每一个都是一方水土养一方戏，就像各地有不同的方言、不同的美食一样。提问：你最想进一步了解哪个剧种？在学生回答后鼓励他们课后去找一找该地方戏的视频。最后全班再次轻声哼唱粤剧《蝶双飞》主旋律，在婉转优美的旋律中结束本课。
预设：学生能说出"中国戏曲真丰富"、"我想看川剧变脸"、"黄梅戏很好听"；最后哼唱时声音婉转柔美，课堂在对中国戏曲的赞叹中结束。
设计意图：以文化拓展收束，把单首粤剧选段提升到中国戏曲百花齐放的文化格局，激发学生课后自主探索地方戏的兴趣，在粤剧旋律中结束全课，实现文化理解与审美感知的统一。
【板书设计】
《蝶双飞》
越剧《梁山伯与祝英台》选段
关键词：越剧·梁祝·柔美

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