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课堂教学设计
《轿内坐的我七品官》
【教学内容】
欣赏桂剧《唐知县审诰命》选段《轿内坐的我七品官》（根据筱兰魁演唱录音记谱，1=F，唢呐筒音G），模拟七品芝麻官的神态和动作，用方言按节奏念一念色块部分的词；了解戏曲舞台从古代戏楼到现代大剧院的演变。
【教材分析】
《轿内坐的我七品官》是桂剧《唐知县审诰命》中的选段，根据筱兰魁演唱录音记谱，1=F，唢呐筒音G。故事讲述明朝奸臣严嵩之妹诰命夫人放纵儿子强抢民女、打死民女父亲，新任知县唐成不惧权势、巧审诰命、替民申冤。唐成是个七品小官，人称"七品芝麻官"，选段唱的是他坐着小轿去审案路上的唱段，既幽默诙谐又正气凛然。教材提出两点要求：一是模拟七品芝麻官的神态和动作，用方言按节奏念一念色块部分的词；二是通过不同时期的戏曲演出舞台图片（北京故宫畅音阁戏楼、上海大剧院、国家大剧院、广西昭平黄姚古戏台、浙江乌镇古戏台），了解戏曲演出舞台在不同时期的样式和特点，从戏楼演变过程了解戏曲的历史渊源和发展变化。本课是第六单元"精彩戏苑"中从声腔欣赏拓展到戏曲舞台文化的一课，侧重幽默诙谐的丑角形象和舞台历史变迁。
【学情分析】
四年级学生已经在前面几课接触了京剧、京歌、豫剧、粤剧，对戏曲有了较丰富的感性认识，但对桂剧这一广西地方剧种还是初次接触。学生对"七品芝麻官"这种幽默小官形象很感兴趣，容易产生共鸣。他们已经具备初步的方言模仿和节奏念白能力，通过"用方言按节奏念词"可以体验桂剧的地方韵味。学生对戏曲舞台图片的观察活动很感兴趣，通过对比古代戏楼和现代大剧院，可以直观感受戏曲从古代走到今天的历史。需要注意的是，桂剧方言与普通话差异较大，学生模仿时容易过于滑稽而不重节奏，需要教师引导"在节奏中念"。
【教学目标】
审美感知
聆听桂剧《轿内坐的我七品官》选段，感受1=F桂剧唱腔幽默诙谐又正气凛然的特点，能分辨唐成这一丑角形象与之前学过的老生（诸葛亮）、旦角（花木兰）在音色和气质上的不同；观察不同时期戏曲舞台图片，感受古戏台与现代大剧院在建筑风格上的差异。
艺术表现
能跟着选段用"la"轻声哼唱主旋律片段，模仿七品芝麻官坐轿时摇头晃脑的神态；能用方言按节奏念一念选段中色块部分的念白，做到节奏稳定、咬字有地方韵味；能模仿唐成捋胡子、坐轿的简单动作。
创意实践
尝试分组模拟七品芝麻官坐轿的场景：一人扮唐成、两人扮轿夫，按节奏念白并配上颠轿的身体动作；小组合作根据古戏台和现代大剧院图片，用简单的话描述"古代人看戏和现代人看戏有什么不一样"。
文化理解
了解桂剧是广西地方戏曲，知道"七品芝麻官"唐成不惧权贵、为民申冤的故事；认识戏曲舞台从古代古戏台（如故宫畅音阁、黄姚古戏台、乌镇古戏台）到现代大剧院（如上海大剧院、国家大剧院）的发展演变；理解戏曲艺术从古代走到今天、不断适应时代的生命力。
【教学重难点】
（一）教学重点
聆听桂剧《轿内坐的我七品官》，感受丑角唐成幽默正气的形象，用方言按节奏念一念选段念白；通过舞台图片了解戏曲演出场所的历史演变。
（二）教学难点
一是方言念白要在节奏中进行，不把节奏念白变成随意搞笑；二是从舞台图片中观察出古戏台与现代大剧院的不同特点，理解戏曲舞台的历史变迁。
【教学准备】
钢琴、桂剧《轿内坐的我七品官》选段音频与视频、七品芝麻官唐成剧照、戏曲舞台图片五张（故宫畅音阁、上海大剧院、国家大剧院、黄姚古戏台、乌镇古戏台）、黑板提前写出"七品芝麻官唐成·为民申冤"。
【教学过程】
一、故事导入，认识七品官
教师：出示七品芝麻官唐成剧照，简介：明朝有个最小的县官叫唐成，只有七品官，大家叫他"七品芝麻官"。他虽然官小，但胆子很大——诰命夫人是大官的亲戚，打死了人，别人都不敢管，唐成敢把她审出来、替老百姓申冤。今天要欣赏的桂剧《轿内坐的我七品官》，唱的就是唐成坐着小轿去审案路上的一段。播放选段，请学生注意听：这个唐成说话是什么感觉？是严肃的还是好笑的？
预设：学生对"七品芝麻官"这个称呼觉得有趣；听选段后说"这个官说话很幽默、像在开玩笑"；能感觉到"他虽然在笑，但心里很正气"；对桂剧方言感到新奇。
设计意图：用七品芝麻官的故事导入，建立丑角形象和故事背景，带着"幽默还是严肃"的问题初听，为感受桂剧韵味和人物性格做铺垫，对应文化理解与审美感知。
二、初听选段，感受丑角韵味
教师：再次播放选段，引导学生观察：唐成这个角色属于哪个行当？——丑角（性格诙谐的角色）。对比之前学过的老生诸葛亮（威严沉稳）、旦角花木兰（豪迈自信），唐成有什么不同？——幽默、滑稽、带点小得意。教师小结：丑角不是坏人，而是用幽默的方式演好人，让观众在笑声中明白道理。带学生用"la"哼唱主旋律，模仿唐成摇头晃脑的样子。
预设：学生能说出"唐成是丑角、鼻子上可能有白块"；对比三个角色后说"诸葛亮最严肃、花木兰最帅、唐成最好笑"；哼唱时有人故意摇头晃脑，课堂气氛轻松愉快。
设计意图：通过行当对比和哼唱，帮助学生把握丑角幽默正气的特点，把之前学过的行当知识串联起来，发展审美感知与文化理解。
三、方言念白，体验桂剧韵味
教师：出示选段中色块部分的念白词，先带学生按节奏朗读：教师拍掌给出2/4拍节奏，学生按节奏念词。然后教师示范用桂柳话（近似广西官话）的韵味念一遍，请学生模仿。强调：念白要在节奏里，像说快板一样，不能乱；虽然听不懂方言，但要模仿那个腔调。分组练习后，请几组上台展示。
预设：学生初次按节奏念白时容易抢拍，经教师统一拍掌后稳定；模仿方言时有人故意夸张搞笑，经"在节奏里念、不是瞎闹"提示后收敛；上台展示时课堂笑声不断，但整体节奏整齐。
设计意图：落实教材"模拟七品官神态动作、用方言按节奏念词"的要求，通过节奏念白和方言模仿，让学生在声音实践中体验桂剧丑角的韵味，发展艺术表现与创意实践。
四、舞台观察，看戏曲演变
教师：出示五张舞台图片：故宫畅音阁戏楼（清代宫廷戏台）、广西黄姚古戏台、浙江乌镇古戏台（古代民间戏台）、上海大剧院、国家大剧院（现代剧场）。引导学生观察：古代戏台是什么样的？——露天或半露天、木构建筑、戏台小、观众站着看；现代大剧院呢？——室内、灯光音响先进、座位舒适。教师讲解：戏曲从古代走到今天，戏台变了、看戏的方式变了，但戏里的故事和道理还在传。请学生分组讨论：你更喜欢在古戏台看戏还是在大剧院看戏？为什么？
预设：学生看到古戏台图片说"像庙里的台子"、"古代人看戏没有座位"；看到现代大剧院说"好漂亮、灯好亮"；讨论时有人说"古戏台有味道"、有人说"大剧院舒服"；对"戏曲从古代走到今天"有了直观感受。
设计意图：落实教材"从戏楼演变了解戏曲历史渊源"的要求，通过图片观察和讨论，让学生直观感受戏曲舞台的历史变迁，发展审美感知与文化理解。
五、总结拓展，收束全课
教师：小结：今天我们欣赏了桂剧《唐知县审诰命》选段，认识了幽默又正气的七品芝麻官唐成，还看了古代古戏台和现代大剧院的照片，知道了戏曲从古代走到今天已经有几百年历史。提问：你觉得戏曲为什么能流传这么久？在学生回答后小结：因为戏里演的是老百姓喜欢的故事——好人有好报、坏人被惩罚，不管在古戏台还是大剧院，这些道理都不过时。最后全班再按节奏念一遍唐成的念白，在幽默正气的气氛中结束本课。
预设：学生能说出"因为故事好听、有道理"；最后念白时节奏整齐、腔调有趣，课堂在轻松愉快又有文化收获的氛围中结束。
设计意图：以文化总结收束，把桂剧选段、丑角形象、舞台演变整合为完整的戏曲文化体验，让学生理解戏曲艺术的生命力，在节奏念白中结束全课，实现文化理解与艺术表现的统一。
【板书设计】
《轿内坐的我七品官》
豫剧《七品芝麻官》选段
关键词：豫剧·丑角·诙谐

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