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课堂教学设计
《小戏迷》
【教学内容】
综合表演课《小戏迷》，包含京剧《打龙袍》选段《报花灯》念白和京剧《卖水》选段【西皮流水】（1=C，2/4拍与1/4拍），用响板为《报花灯》伴奏、有板有眼地念白；观看《卖水》视频，女生模仿青衣身段表演，男生敲节奏助兴，最后在"戏曲点评台"展示互评。
【教材分析】
《小戏迷》是第六单元"精彩戏苑"的综合表演课，由两部分组成：一是传统京剧《打龙袍》选段《报花灯》念白，1=C，2/4拍与1/4拍交替；二是京剧《卖水》选段【西皮流水】。教材介绍：京剧是世界非物质文化遗产，传播广泛，在全国各地有不少小戏迷。教材特别讲解了"念白"：戏曲中的道白，它的音调介于念与唱之间。《报花灯》是灯官报数花灯名的一段念白，从"一团和气灯"一直数到"十面埋伏灯"，节奏鲜明、朗朗上口。教材提出三点表演要求：一是用响板为《报花灯》伴奏，有板有眼地念起来；二是观看京剧《卖水》视频，感受浓郁的京腔京韵，女生模仿青衣身段表演，男生敲节奏助兴；三是使用"戏曲点评台"表格（唱/念、动作、伴奏、点评人、表演者）进行分组展示互评。本课是整个第六单元的综合实践课，将前几课学过的行当、板眼、念白、身段知识整合为完整的戏曲表演。
【学情分析】
四年级学生在前面四课已经分别欣赏了京剧唱段、学唱了京歌和豫剧选段、探究了多剧种文化，对京剧行当、板眼、锣鼓经、念白有了较充分的知识准备。学生对"自己上台表演"既期待又有些害羞，需要教师通过分解动作、分组练习降低难度。《报花灯》念白节奏性强、朗朗上口，适合学生集体练习；《卖水》青衣身段柔美，女生兴趣较高，男生可以通过敲节奏参与，避免"只有女生表演"的尴尬。四年级学生已经具备初步的互评能力，通过"戏曲点评台"表格可以引导他们有依据地评价，而不是只说"好/不好"。
【教学目标】
审美感知
聆听《报花灯》念白和《卖水》【西皮流水】唱段，感受京剧念白介于念与唱之间的音调特点和1=C 2/4拍与1/4拍交替的节奏变化，能分辨青衣（花旦）柔美身段与老生、丑角的不同气质，体会京腔京韵的韵味。
艺术表现
能用响板打出"有板有眼"的节奏，配合全班有节奏地念《报花灯》；女生能模仿《卖水》中青衣（花旦）的简单身段动作，男生能敲打出【西皮流水】的节奏为表演助兴；能在分组展示中完整完成念白或唱段表演。
创意实践
尝试分组编排一个"小戏迷"综合表演片段：一组念《报花灯》、一组敲节奏、一组做《卖水》身段，三部分配合；小组合作在"戏曲点评台"表格上为其他组写点评，包括唱念、动作、伴奏三个维度的优点和建议。
文化理解
理解念白是戏曲特有的道白形式、音调介于念与唱之间；知道京剧是世界非物质文化遗产；通过综合表演体验京剧唱念做打的综合艺术特点，感受做"小戏迷"的乐趣，增强对京剧艺术的热爱和传承意识。
【教学重难点】
（一）教学重点
用响板有板有眼地伴奏《报花灯》念白，女生模仿青衣身段、男生敲节奏配合《卖水》选段，分组完成综合表演并使用"戏曲点评台"互评。
（二）教学难点
一是《报花灯》念白节奏稳定，在2/4拍与1/4拍交替中不抢拍不拖拍；二是念白组、节奏组、身段组三部分配合整齐，做到有板有眼、协调统一。
【教学准备】
钢琴、《报花灯》念白音频、京剧《卖水》视频片段、响板（每生一副或替代拍板）、戏曲点评台表格打印稿、青衣花旦服装道具（水袖或手绢）、黑板提前写出《报花灯》念白词并标注板眼。
【教学过程】
一、戏迷导入，回忆单元收获
教师：引导学生回顾：这个单元我们认识了哪些戏曲角色？学了哪些剧种？在学生回答后小结：我们听了诸葛亮的京剧、唱了花木兰的豫剧、认识了脸谱、了解了粤剧和桂剧。今天我们要当一回"小戏迷"，自己上台演一演。简介：今天有两部分——一是《报花灯》念白，二是《卖水》身段表演。先播放《报花灯》音频，请学生听：这段念白和平时说话一样吗？
预设：学生积极回忆："诸葛亮是老生"、"花木兰是豫剧"、"脸谱有红黑白"；听《报花灯》后说"像在数来宝、有节奏"；能感觉到"念白不是随便说话、有音调的"；对自己上台表演既兴奋又紧张。
设计意图：通过单元回顾导入，把前几课知识串联起来，建立综合表演的知识准备；带着"念白与说话不同"的问题初听，为后续有节奏念白做铺垫，对应文化理解与审美感知。
二、学念《报花灯》，响板伴奏
教师：出示《报花灯》念白词，讲解：这是京剧《打龙袍》里灯官数花灯名的一段，从"一团和气灯"数到"十面埋伏灯"。教师先带学生按节奏朗读：拍掌打出2/4拍"强弱强弱"，学生按节奏念。然后教响板打法：响板在强拍敲一下、弱拍轻摇。先练响板节奏，再合念白。提醒学生注意1/4拍（一拍一个字）和2/4拍（强弱两拍）的转换。教师示范有板有眼地念一遍，请学生模仿。
预设：学生初念时容易越念越快，经响板统一节奏后稳定；响板打法有人敲得太响，经"轻轻敲、像打拍子"提示后音量合适；念到"一团和气灯、和合二圣灯"时学生觉得有趣，像在说顺口溜；多次练习后念白整齐、有板有眼。
设计意图：落实教材"用响板伴奏、有板有眼地念"的要求，通过响板节奏和分句练习，突破念白节奏稳定的难点，发展艺术表现与审美感知。
三、欣赏《卖水》，学青衣身段
教师：播放京剧《卖水》视频片段，介绍：《卖水》是京剧里花旦（青衣的一种）的经典折子戏，演的是小丫环梅英伶俐可爱的样子。请女生注意观察演员的动作：手腕怎么动？眼神怎么看？走路怎么走？然后教女生两个简单动作：一是"手腕绕花"（手心向上、手腕轻轻转一圈），二是"小碎步"（脚尖先落地、轻轻快走）。男生则练习用响板或拍腿打出【西皮流水】的节奏。
预设：学生看《卖水》视频时被花旦的灵动吸引，有人说"她眼睛好灵活"；女生学手腕绕花时有人僵硬，经"像手腕上转个小圈"提示后柔美起来；男生打节奏时兴致高涨，说"我们是伴奏组"。
设计意图：落实教材"观看《卖水》视频、女生模仿青衣身段、男生敲节奏助兴"的要求，通过观察—模仿—分工，让每个学生都参与表演，避免只有少数人上台的局面，发展艺术表现与创意实践。
四、分组合练，编排小戏迷
教师：将全班分为三大组：念白组（念《报花灯》）、节奏组（敲响板或拍腿）、身段组（女生为主做《卖水》动作）。先分组合练，再合成：开头节奏组敲板引入、念白组念《报花灯》、间奏处身段组表演《卖水》动作、最后全班一起亮相。教师用手势指挥进入和结束。合练两遍后，请各组交换角色，让每个人都体验不同部分。
预设：初次合练时三组进入不整齐，经教师手势提示后逐步协调；身段组动作与念白组节奏配合时有人抢拍，反复练习后稳定；交换角色时课堂气氛热烈，男生也尝试做手腕动作，笑声不断；合练成功后学生很有成就感。
设计意图：通过分组合练和角色互换，把念白、节奏、身段三部分整合为完整表演，突破三声部配合的难点，让每个学生都在综合艺术实践中体验戏曲魅力，发展创意实践与艺术表现。
五、展示点评，总结收束
教师：组织分组上台展示"小戏迷"综合表演，每组表演完后，其他同学在"戏曲点评台"表格上填写：唱/念是否有板有眼、动作是否到位、伴奏是否整齐，写一句优点和一句建议。教师请几位同学念出自己的点评。最后教师总结：这个单元我们从听京剧到唱京剧、从认识行当到自己上台当小戏迷，收获了很多。京剧是世界非物质文化遗产，希望同学们以后继续当小戏迷，把京剧传承下去。最后全班一起，边打响板边有板有眼地念《报花灯》，在京腔京韵中结束全课。
预设：上台展示时学生既紧张又兴奋，表演认真投入；点评时学生能说出"他们念白很整齐"、"身段组动作很美"、"节奏组可以再轻一点"；最后集体念白声音响亮、响板节奏整齐，课堂在浓浓的京剧氛围中圆满结束。
设计意图：以展示点评和单元总结收束，通过"戏曲点评台"培养学生有依据的评价能力，让学生在集体表演中带走对京剧艺术的热爱和传承意识，实现文化理解、艺术表现与创意实践的统一。
【板书设计】
《小戏迷》
表演课 唱念做打
关键词：手眼身法步·戏曲体验

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