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课堂教学设计
《窗花舞》
【教学内容】
欣赏芭蕾舞剧《白毛女》选曲《窗花舞》（严金萱曲，管弦乐合奏，2/4拍，小快板），聆听乐曲，说一说各主题旋律出现了几次；感受乐曲欢快跳跃、轻盈活泼的情绪，体会新年贴窗花时的喜庆气氛。
【教材分析】
《窗花舞》是严金萱作曲的芭蕾舞剧《白毛女》选曲，管弦乐合奏，2/4拍，小快板。乐曲主题一为1=D，主题二转至1=G、1=F、1=E，情绪欢快跳跃、旋律轻盈活泼，描绘了新年里姑娘们剪窗花、贴窗花的喜庆场面。教材在本曲中介绍了《白毛女》的故事：取材于民间传说，讲述穷人杨白劳的女儿喜儿被恶霸地主黄世仁霸占，后逃入深山、满头青丝变成白发，最后被八路军所救，反映"旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人"的主题。教材提出的欣赏要求是：聆听乐曲，说一说各主题旋律出现了几次。主题一旋律短小跳跃、多用跳音，模仿剪刀在彩纸上轻快走动；主题二旋律舒展连贯、音区上移，像把剪好的窗花轻轻贴上窗棂，两个主题一短一长、一跳一唱，对比鲜明。作为管弦乐合奏作品，本课还承担着让学生分辨不同乐器音色、感受舞剧音乐画面感的任务。本曲旋律活泼、结构清晰，配器上以明亮的木管和弦乐领奏主题，中段转入不同调性后音色更加温暖，是四年级学生接触中国芭蕾舞剧音乐、进行主题听辨、分辨管弦乐音色的优秀曲目，也为单元"舞动旋律"的舞曲主题提供了中国民族题材的生动一例。
【学情分析】
四年级学生9至10岁，打基础阶段，对"窗花""过年贴窗花"的生活场景有亲切感，容易进入乐曲情绪。他们已经有过多次主题听辨经验（《快乐的啰嗦》《小步舞曲》），但本曲有两个主题、且在不同调性上再现，听辨"每个主题各出现几次"需要更专注的分辨。学生对芭蕾舞剧《白毛女》的故事比较陌生，需要教师用简明语言交代背景，但不宜过长，以免冲淡音乐欣赏本身。管弦乐合奏的丰富音色对学生有吸引力，可引导他们留意不同乐器的色彩。此外，小快板速度较快，学生随乐踮步时容易越跳越快、队形散乱，需要教师用稳定的拍点加以带领。此外，两个主题在不同调性上再现，学生听辨时容易把转调后的主题当成新主题，需要教师单独播放两个主题的短小片段，帮学生先建立主题印象再进入全曲。
【教学目标】
审美感知
感受《窗花舞》小快板、欢快跳跃的情绪，听辨主题一与主题二在旋律、调性上的不同，分辨管弦乐合奏中不同乐器（如长笛、小提琴）的音色色彩，捕捉新年贴窗花的喜庆画面。
艺术表现
能跟着音乐用拍手、踮脚等动作表现2/4拍小快板的轻盈跳跃感，哼唱主题一旋律，并能在主题出现时用固定手势提示。
创意实践
能在聆听中数出两个主题各出现的次数，尝试用简单的舞步（踮步、转腕）模仿芭蕾舞中贴窗花的动作，随音乐表现喜庆气氛。
文化理解
了解芭蕾舞剧《白毛女》的故事梗概和"旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人"的主题，知道贴窗花是中国新年的传统民俗，感受中国民族题材芭蕾舞剧音乐的独特魅力。
【教学重难点】
（一）教学重点
完整聆听《窗花舞》，数清两个主题各出现的次数，感受欢快跳跃的喜庆情绪和管弦乐音色。
（二）教学难点
一是分辨转调后的主题二与主题一，不把两个主题混为一谈；二是在小快板速度下用轻盈而不慌乱的身体动作表现乐曲。
【教学准备】
钢琴、《窗花舞》管弦乐音频、芭蕾舞剧《白毛女》"窗花舞"片段视频、民间剪窗花图片、《白毛女》故事连环画、黑板画出两个主题出现的次数记录栏、事先剪辑好主题一与主题二的单独片段供对比聆听、另准备铃鼓与沙锤各一组供学生随主题伴奏、教师另备主题一、主题二举牌各一供听辨时使用、并准备芭蕾舞剧《白毛女》窗花舞片段视频供随乐模仿踮步。
【教学过程】
一、窗花与舞剧导入
教师：出示几张精美的民间窗花图片，提问：过年时你们家贴窗花吗？窗花是什么样子的？在学生回答后引出：有一首芭蕾舞剧音乐就叫《窗花舞》，是严金萱叔叔为芭蕾舞剧《白毛女》写的。用简明语言讲述《白毛女》故事：喜儿在新年里和乡亲们剪窗花、盼爹爹回家的一段。随后播放乐曲第一遍，请学生边听边想象姑娘们贴窗花的画面。
预设：学生对窗花图片很感兴趣，有人说"我奶奶过年就剪"；听完故事和音乐后能说出"音乐很快活、像在跳舞"。
设计意图：用窗花民俗和《白毛女》故事导入，把音乐的画面感先建立起来，对应文化理解与审美感知。
二、哼唱主题一，感受跳跃
教师：带学生跟琴哼唱主题一（1=D），提示旋律像剪刀在彩纸上跳来跳去。用"ti-ti ta"的节奏带读，再用"lu"模唱。请学生边哼唱边踮脚打拍，感受2/4拍小快板的轻盈。提问：这个主题用什么乐器吹出来的？引导学生留意长笛或小提琴明亮的音色。
预设：学生模唱主题一时情绪欢快；踮脚打拍轻盈有弹性；有人发现"这个声音像笛子吹的、尖尖的很亮"。
设计意图：先让学生熟悉主题一，为后续听辨两个主题打基础，并用哼唱和踮脚建立小快板的律动，发展艺术表现与审美感知。
三、聆听全曲，数主题次数
教师：播放全曲，出示两个手势：听到主题一做"剪窗花"动作（双手剪纸），听到主题二做"贴窗花"动作（双手往窗上贴）。教师在黑板上用正"正"字分别记录两个主题出现的次数。听完后请学生汇报：主题一出现了几次？主题二出现了几次？引导学生发现主题二转了调、旋律更舒展。
预设：学生用手势听辨很投入；记录后能说出两个主题各自出现的次数；有人发现"后面那个调子变高了、感觉不太一样"。
设计意图：落实教材"说各主题出现几次"的要求，用两种手势把两个主题区分开，突破转调后分辨主题的难点，发展审美感知。
四、对比乐器，随乐起舞
教师：再次播放乐曲，请学生留意不同段落的乐器音色：哪些地方是长笛/小提琴在演奏？哪些地方乐队全奏？请学生两人一组模仿芭蕾小舞步：踮步前进、双手做剪纸和贴窗花动作，随音乐表现新年喜庆。
预设：学生能分辨出明亮的独奏乐器和厚实的全奏；随乐起舞时踮步轻盈、动作可爱，课堂气氛喜庆欢乐。
设计意图：在听辨基础上进一步分辨乐器音色并用舞蹈表现画面，发展艺术表现、创意实践与审美感知。
五、文化拓展，喜庆收束
教师：简要回顾：今天我们欣赏了芭蕾舞剧《白毛女》的《窗花舞》，数了两个主题，还模仿了贴窗花。提问：《白毛女》讲了一个什么故事？窗花是什么样的民俗？在学生回答后小结：中国的芭蕾舞剧用管弦乐讲中国老百姓的故事，贴窗花是我们过年的传统，都值得我们自豪。最后全班随音乐再一次踮步、做剪纸动作，听到主题一做"剪"的动作、听到主题二做"贴"的动作，在喜庆的气氛中结束。
预设：学生能说出《白毛女》梗概和"过年贴窗花"；最后随乐起舞时情绪欢快，许多学生主动模仿芭蕾手位。
设计意图：以文化理解收束全课，把舞剧音乐、民俗和民族题材结合，让学生带走对中国芭蕾和传统民俗的喜爱。教师顺势引导：同样是跳，中国芭蕾舞剧用管弦乐讲老百姓的故事，贴窗花又是我们过年的老传统，这些都是值得我们骄傲的中国音乐文化。
【板书设计】
《窗花舞》
严金萱曲 芭蕾舞剧《白毛女》选曲 管弦乐合奏 2/4拍 小快板
主题一（1=D）剪窗花 主题二（转调）贴窗花 欢快跳跃 喜庆

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