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课堂教学设计
《渔家姑娘在海边》
【教学内容】
欣赏电影《海霞》插曲《渔家姑娘在海边》（黎汝清词，王酩曲，女声独唱，1=F，2/4拍，稍慢抒情地），听辨歌曲中的装饰音并比较用与不用装饰音的区别，用三角铁伴奏、口风琴演奏旋律，并欣赏管弦乐《海霞组曲·织网》想象音乐画面。
【教材分析】
《渔家姑娘在海边》由黎汝清作词、王酩作曲，是电影《海霞》的插曲，女声独唱，1=F，2/4拍，稍慢抒情地。歌曲描绘渔家姑娘在海边织网、劳动的美好形象，旋律抒情优美，带有海边民歌的韵味。教材特别指出，《海霞组曲·织网》是根据这首歌曲改编的管弦乐曲，由双簧管、长笛、弦乐交替演奏。教材提出四条欣赏与演奏要求：一是说一说歌曲中有哪些装饰音，用装饰音与不用装饰音有什么区别；二是用三角铁为歌曲伴奏；三是再听管弦乐《海霞组曲·织网》，说说感受和想象到的音乐画面；四是用口风琴演奏歌曲旋律。本单元主题为"音画相映"，要求学生边听音乐边想象画面。歌曲旋律优美、装饰音丰富，又是声乐与管弦乐对照的好例子，是培养学生装饰音听辨、音乐画面想象和演奏参与的好教材。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的欣赏和听辨能力，能说出音乐的基本情绪和画面。但"装饰音"是一个比较专业的概念，学生平时听到了却叫不出名字，更难说清"用与不用装饰音的区别"，需要教师通过对比演示让他们直观感受。学生对电影插曲和管弦乐改编的关系比较陌生，不明白"为什么一首歌还能变成器乐曲"，需要结合双簧管、长笛的音色讲解。三角铁伴奏和口风琴演奏学生都有基础，参与起来比较容易，但要提醒他们控制力度、找准进入点，不能为了突出自己而破坏乐曲的宁静。五年级学生想象力丰富，"想象音乐画面"是他们喜欢的活动，教师要鼓励他们大胆说出独特的联想，而不是追求标准答案。
【教学目标】
审美感知
感受《渔家姑娘在海边》2/4拍稍慢抒情的优美旋律和渔家姑娘劳动的美好形象，听辨歌曲中装饰音的点缀效果，对比感受人声独唱与管弦乐《织网》两种形式的不同画面。
艺术表现
能用三角铁在恰当的地方为歌曲伴奏，用口风琴较流畅地演奏歌曲旋律；能哼唱歌曲主题，感受装饰音带来的韵味。
创意实践
通过对比"有装饰音"和"无装饰音"两种唱法，用自己的话说出装饰音的作用；聆听管弦乐《织网》时大胆想象并描述脑海中海边织网的画面。
文化理解
了解电影插曲及其管弦乐改编作品，知道同一首旋律可以由人声和不同乐器交替演奏、呈现不同画面，感受音乐与电影、与劳动生活的紧密联系，热爱祖国秀丽的海乡风光和渔家生活。
【教学重难点】
（一）教学重点
欣赏《渔家姑娘在海边》，听辨歌曲中的装饰音及其作用，对比人声独唱与管弦乐《织网》两种形式，用三角铁和口风琴参与表现。
（二）教学难点
一是说清"用装饰音与不用装饰音"的区别，理解装饰音对韵味的点缀作用；二是把听赏转化为具体的音乐画面想象，描述出管弦乐《织网》描绘的海边场景。
【教学准备】
钢琴、口风琴、三角铁、《渔家姑娘在海边》女声独唱音频、管弦乐《海霞组曲·织网》音频、电影《海霞》片段、海边织网图片、装饰音记号卡、双簧管长笛音色对比音频。
【教学过程】
一、海边导入，初听歌曲
教师：播放海边渔家姑娘织网劳动的图片和电影《海霞》片段，介绍电影《海霞》讲的是海边女民兵的故事。随后播放女声独唱《渔家姑娘在海边》，请学生初听：歌曲情绪怎样？你仿佛看到了海边怎样的画面？在学生回答后揭示课题。
预设：学生被海边风光吸引，说"姑娘们坐在海边织网，很阳光"；初听歌曲后说"这首歌软软的、很好听，像海边的风"；有人说旋律耳熟，好像在哪里听过。
设计意图：从电影画面和海边情境导入，建立音画联系，紧扣"音画相映"单元主题，让学生带着画面初听歌曲，激发审美感知与学习兴趣。
二、再听找音，对比装饰
教师：再播放歌曲，请学生注意听：旋律里有没有一些小小的、一闪而过的音？教师出示装饰音记号卡，告诉学生这些叫装饰音。随后做对比示范：教师用两种方式唱同一句，一种平平地唱，一种加上装饰音，请学生分辨哪种更有海边民歌的韵味、更好听。讨论：装饰音像什么？为什么歌曲要用它？
预设：学生仔细听后能找出几处"拐弯的小音"；对比两种唱法后一致认为"加装饰音的更好听、更生动"；讨论时说"装饰音像海浪轻轻跳了一下，像姑娘笑的时候挑了挑眉"，把装饰音和画面联系了起来。
设计意图：落实教材"说说装饰音、比较用与不用"的要求，用对比示范把抽象的装饰音变成可感的听觉体验，让学生在反复聆听和比较中自己发现装饰音的妙处，突破"说不清装饰音作用"的难点，发展审美感知与创意实践。
三、哼唱主题，伴奏演奏
教师：带学生用"lu"哼唱歌曲主题旋律，感受优美的线条。随后安排两个演奏活动：一是三角铁伴奏，请学生想一想要在句子的哪里轻轻敲一下，像浪花溅起的声音；二是口风琴，教师出示歌曲旋律，带学生吹奏。提醒三角铁要轻、要准，口风琴要连贯。
预设：哼唱时学生很快记住优美主题；三角铁伴奏有人敲得太密，经"像浪花偶尔溅起"的提示后改成在句尾轻敲；口风琴吹奏旋律基本连贯，个别长音气息要稳。
设计意图：落实教材"三角铁伴奏"和"口风琴演奏"的要求，让学生在哼唱和演奏中加深对主题的记忆，发展艺术表现与审美感知。
四、聆听管弦乐，想象画面
教师：引导学生：这首歌还被改编成了管弦乐曲《海霞组曲·织网》，由双簧管、长笛、弦乐交替演奏。先播放双簧管和长笛的音色片段，让学生认识这两种乐器。随后完整播放管弦乐《织网》，请学生闭眼想象：这一遍没有歌词了，你脑海里出现了海边怎样的画面？是织网的手、海浪，还是阳光？听完请几位同学描述。
预设：认识乐器时学生说"双簧管声音有点哑哑的、长笛亮亮的"；闭眼听管弦乐后描述丰富，有人说"我看到海浪一层一层推过来"，有人说"像看到姑娘的手在飞快地织网"，大家发现器乐曲比人声更有想象空间。
设计意图：落实教材"再听管弦乐、说说音乐画面"的要求，通过人声与器乐的对比，发展学生的音乐画面想象力和音色听辨能力，发展审美感知与文化理解。
五、文化拓展，总结收束
教师：简要回顾：今天我们欣赏了电影插曲《渔家姑娘在海边》，认识了装饰音，还用三角铁、口风琴参与了演奏，最后听了管弦乐《织网》。提问：同一首歌，用人唱和用乐器奏，画面一样吗？在学生分享后小结：好的音乐像一幅会动的画，人声有歌词讲故事，乐器靠音色画风景，这就是"音画相映"的魅力。最后全班哼着优美主题，轻轻敲三角铁，在海边般优美的意境中结束本课。
预设：学生能说出"人唱能听懂词，乐器奏更能想象画面"；最后哼唱优美、三角铁轻柔，有人还闭上眼睛轻轻摇晃身体，课堂在海乡般宁静优美的气氛中结束。
设计意图：以"音画相映"的单元主题收束全课，把一首插曲拓展到对音乐与画面关系的理解，提升审美想象和文化理解。
【板书设计】
《渔家姑娘在海边》
黎汝清词 王酩曲 电影《海霞》插曲 1=F 2/4拍 稍慢抒情地
装饰音添韵味 三角铁伴奏 《织网》管弦乐

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