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课堂教学设计
《撒满人间的爱》
【教学内容】
欣赏蒋开儒词、姚峰曲的童声合唱《撒满人间的爱》（1=E，4/4拍，活跃地），感受歌曲温暖活跃的音乐情绪，跟随老师指挥哼唱歌曲主旋律，注意换气记号，听辨歌曲声部前后的变化并联想画面，体会人间大爱带给人的美好感受。
【教材分析】
《撒满人间的爱》是一首童声合唱作品，蒋开儒作词、姚峰作曲，E大调，4/4拍，速度标记为"活跃地"。歌曲旋律热情明朗、节奏富有动感，以童声纯净的音色歌唱人间的真情与大爱，情绪由温暖真挚走向昂扬开阔。教材为本课设计了三条聆听要求：一是聆听音乐，说说感受到的音乐情绪；二是跟随老师的指挥演唱歌曲主旋律，注意歌曲中的换气记号；三是听出歌曲声部前后有什么变化，这些变化让自己产生怎样的联想。本课与前一课《幸福的花朵》同属"和谐之声"单元，从演唱合唱延伸到欣赏合唱，引导学生在聆听中关注人声层次的丰富变化，是培养合唱欣赏能力与循环呼吸感知的好教材。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的音乐聆听习惯，能初步说出歌曲的情绪与速度，也能跟琴哼唱简单的主旋律。但欣赏童声合唱时，他们往往只停留在"好听""很温暖"的笼统感受上，较少主动关注声部的增减、音色的厚薄变化；在哼唱主旋律时，容易忽略换气记号，唱得气短或抢拍。经过一年多的二声部学习，学生对"合唱"已有体验，这为听辨声部变化提供了基础，但需要教师用对比聆听、图形谱和设问把"听到了什么变化"变得具体可感。
【教学目标】
审美感知
感受《撒满人间的爱》4/4拍活跃、温暖而昂扬的音乐情绪，能在聆听中听辨歌曲由单声部到多声部、由薄到厚的人声层次变化，体会童声合唱纯净饱满的音色与换气记号带来的乐句呼吸。
艺术表现
能跟随教师指挥用自然的声音哼唱歌曲主旋律，唱准换气记号、气息平稳；能随音乐用简单的体态律动（如抬手、挥手）表现歌曲情绪的起伏，在声部变厚时用身体动作感知合唱的丰满。
创意实践
尝试为歌曲不同段落设计不同的身体反应或简单伴奏声势，并用语言画出声部变化带来的画面联想；分组为主旋律片段设计换气记号，合作哼唱，体验"哪里该停、哪里该连"。
文化理解
理解歌词所歌唱的"爱"是人与人之间的真情与奉献，知道童声合唱是传递美好情感的重要形式，联系生活中被关爱、关爱他人的经历，感受音乐歌颂真善美的力量，培养感恩与友爱的情怀。
【教学重难点】
（一）教学重点
完整聆听《撒满人间的爱》，感受活跃温暖、由真挚走向昂扬的音乐情绪，跟随指挥哼唱主旋律并唱准换气记号。
（二）教学难点
一是在反复聆听中听辨歌曲声部前后的增减变化，并说出这种变化带来的音乐感受与画面联想；二是哼唱主旋律时做到换气自然、气息连贯，不被伴奏带乱节奏。
【教学准备】
钢琴、《撒满人间的爱》童声合唱完整音频与分段音频、主旋律谱、标注换气记号的歌谱、表现人间关爱的图片或短视频片段、五线谱图形谱（单声部与多声部层次用不同色条表示）、黑板提前画好4/4拍指挥图示。
【教学过程】
一、爱心导入，初听情绪
教师：出示一组人们互相帮助、奉献爱心的温馨图片，提问：这些画面让你感到什么？在学生说出"温暖、有爱"后，点出今天要听一首歌唱"爱"的童声合唱《撒满人间的爱》。初听全曲，要求学生闭眼安静聆听，听完用一个词语或一种颜色说出自己的心情。
预设：学生看到图片会说"很感动""像被阳光照着"；初听后有人说"温暖""开心""很有力量"，有人选择金色、橙色表示心情，能整体感受到歌曲情绪活跃、向上，为深入聆听做好情绪铺垫。
设计意图：用图片创设"爱"的情感情境，初听只抓情绪这一个要点，符合欣赏课"先整体感受"的规律，把教材"说说音乐情绪"的要求落在开放的词语表达上，指向审美感知与文化理解。
二、复听哼唱，唱准换气
教师：播放歌曲主旋律片段，教师用钢琴带学生用"lu"哼唱。出示标注好换气记号的主旋律谱，讲解换气记号像一个小逗号，是乐句的呼吸口。教师在换气处比手势，提示学生整齐吸气，强调气息平稳、声音连贯。哼熟练后带学生填唱歌词演唱主旋律，注意每处换气记号。
预设：哼唱时学生一开始会一口气唱到底、气短，经手势提示和换气记号标注后，能在记号处自然吸气；填词演唱时个别字咬得太满，经"像说话一样自然"提示后更流畅，能基本唱准换气位置。
设计意图：落实教材"跟随指挥演唱主旋律、注意换气记号"的要求，把欣赏与哼唱结合，让学生在唱中熟悉旋律、在唱中体会合唱的呼吸，为后续听辨声部变化打下听觉基础，发展艺术表现。
三、三听辨部，联想画面
教师：完整复听全曲，出示图形谱：一条色条代表单声部，多条色条叠起代表多声部合唱。请学生边听边观察图形谱的变化，在声部变厚时举手。听完组织讨论：歌曲开始和后来，人声有什么不一样？这种变化让你想到了什么画面？引导学生说出"人越来越多、声音越来越丰满，像爱心从一个人传到很多人"。
预设：听辨声部变化时，部分学生能在合唱进入时敏锐举手，有人要提示才察觉；讨论时学生说"一开始像一个小朋友在唱歌，后来像好多小朋友一起唱""像大家手拉手围成圈"，能把声部变厚与"爱被撒满人间"的画面联系起来。
设计意图：用图形谱把抽象的声部层次变得可视可辨，落实教材"听出声部前后变化并联想"的难点，通过对比聆听与讨论，引导学生从笼统感受走向有依据的音乐分析，发展审美感知与创意实践。
四、对比体验，声势伴奏
教师：将歌曲前半段（较单薄）与后半段（丰满合唱）分别播放，请学生对比：两段在声音厚薄、情绪热烈程度上有什么不同。随后分组活动：一组用轻柔的拍手表现开头的温暖，一组用整齐的拍手、拍腿表现后段的昂扬，随音乐加入声势伴奏。教师指挥引导力度由弱到强，配合声部变化。
预设：对比聆听后学生能说出"前面薄、后面厚，前面安静、后面热闹"；声势伴奏时开头力度控制较好，后段越拍越起劲，经教师手势提示能由轻到强、整齐有力，体会到合唱层次带来的张力。
设计意图：用对比聆听和声势参与加深学生对声部变化的体验，把"听"与"动"结合，避免欣赏课变成坐着听，在五年级适当提高欣赏参与度，发展艺术表现与创意实践。
五、情感升华，总结收束
教师：回顾本课：我们聆听并哼唱了童声合唱《撒满人间的爱》，听出了声部由少到多、由薄到厚的变化。提问：这首歌唱的"爱"，在我们生活里可以是什么？在学生分享后小结：音乐能把爱唱出来、传出去，愿同学们都能做撒播爱的人。最后全班随音乐再次轻唱主旋律，在温暖昂扬的歌声中结束本课。
预设：学生能说出"帮同学一把""给爸妈倒水""志愿者帮忙"等生活中的爱；最后演唱情绪真挚，有人轻轻挥手，课堂在温暖的氛围中结束，带走对人间大爱的体会。
设计意图：由音乐回到生活，把"爱"的主题从歌曲延伸到学生可感可行的行动，升华文化理解与情感态度，让欣赏课不止于听辨，更有价值引领，落实立德树人的美育要求。
【板书设计】
《撒满人间的爱》（童声合唱）
蒋开儒词 姚峰曲 1=E 4/4拍 活跃地
情绪温暖昂扬 声部由薄到厚 换气记号要整齐

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