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课堂教学设计
《萱草花》
【教学内容】
学唱电影《你好，李焕英》主题曲《萱草花》（李聪词，彭飞曲，1=C转1=D，3/4拍，深情地），用轻柔、舒缓而连贯的声音演唱，保持气息平稳，运用音乐记号设计演唱方案，并对比《游子吟》体会两首母爱歌曲的不同形象。
【教材分析】
《萱草花》由李聪作词、彭飞作曲，是电影《你好，李焕英》的主题曲，1=C转1=D，3/4拍，深情地。萱草在我国文化中象征母爱与思念，歌曲用轻柔舒展的旋律，描绘母亲像静静开放的萱草花一样，温柔地守护着孩子。3/4拍摇曳荡漾，旋律连贯如波浪，后半段转调1=D，情绪更加明亮深情。教材提出三条教学要求：一是用轻柔、舒缓而连贯的声音演唱，注意保持气息平稳；二是运用各种音乐记号为歌曲设计演唱方案，把对音乐的理解和情感用歌声表达；三是把《游子吟》和《萱草花》对比，两首都写母爱但形象不同，分享体会。歌曲抒情优美、气息绵长，是培养学生三拍子连贯歌唱、力度速度记号运用和母爱形象感知的好教材。教材把它紧接在《游子吟》之后编排，正是希望学生在学完一首古诗母爱歌后，再接触一首现代电影母爱歌，通过对比体会母爱艺术形象的丰富性。
【学情分析】
五年级学生对电影《你好，李焕英》及其主题曲可能有所耳闻，对母爱的主题有共鸣。3/4拍的摇摆感学生在中低年级接触过，但要用轻柔、连贯、气息平稳的声音唱好一首三拍子抒情长歌，对他们仍是挑战——容易唱得像2/4拍一样生硬，或者强弱不分。学生已认识常见的力度、速度记号，但"运用记号主动设计演唱方案"是从被动接受到主动处理的跨越，需要教师给框架。此外，两首母爱歌曲形象对比需要引导，学生容易笼统地说"都很感人"，说不出具体差异。同时，歌曲音区偏高，男生此时嗓音开始变化，教师要安排他们用舒适的力度跟唱，保护嗓子。
【教学目标】
审美感知
感受《萱草花》3/4拍摇曳荡漾、轻柔连贯的旋律美，听辨1=C转1=D后情绪的明亮变化，体会萱草花所象征的温柔母爱的独特形象。
艺术表现
能用轻柔、舒缓而连贯的声音、平稳的气息完整演唱《萱草花》，唱好3/4拍的强弱规律，转调后保持声音统一、情绪更深情，不喊不叫。
创意实践
能运用力度、速度、连音等音乐记号，为歌曲设计一份有个人理解的演唱方案，并在演唱中落实；通过与《游子吟》对比，用自己的话说出两首母爱歌曲形象的不同。
文化理解
知道萱草是我国传统象征母爱的花，理解母爱题材艺术作品的永恒魅力；感受电影音乐如何用旋律刻画人物情感，体会音乐与电影、与生活情感的紧密联系。
【教学重难点】
（一）教学重点
用轻柔、舒缓、连贯、气息平稳的声音演唱《萱草花》，唱好3/4拍摇摆感和转调后的情绪变化。
（二）教学难点
一是全程保持轻柔连贯，气息平稳不断，唱出三拍子荡漾的韵律而不生硬；二是主动运用音乐记号设计演唱方案，并清晰说出《萱草花》与《游子吟》母爱形象的差异。
【教学准备】
钢琴、《萱草花》范唱与伴奏音频、电影《你好，李焕英》相关片段、萱草花图片、力度速度音乐记号卡、黑板并列板书《游子吟》与《萱草花》对比栏。
【教学过程】
一、看花导入，初听感受
教师：出示萱草花图片，告诉学生：在中国，萱草花是象征母亲、象征母爱的花，很久以前游子远行前，会在母亲住的北堂下种满萱草，让母亲看着花思念孩子。随后播放电影《你好，李焕英》主题曲《萱草花》，请学生闭眼聆听，说说这首歌给你什么感觉，像在画一幅怎样的画。
预设：学生第一次知道萱草花代表母爱，感到新鲜；听歌时说"像在轻轻摇，像妈妈在拍我睡觉"、"声音柔柔的，很暖"；有人说看过这部电影，补充了电影里的母子故事。
设计意图：从萱草花的文化寓意和电影情境导入，把学生带入温柔母爱的氛围，建立歌曲的初步审美印象，为轻柔连贯地演唱做情感铺垫，激发文化理解。
二、练声找感觉，体会三拍子
教师：做发声练习：用"wu"音哼一段3/4拍的旋律，像小船在水上轻轻摇晃，强调强弱弱的摇摆感和气息的平稳连贯。教师示范对比：一遍像走步一样硬邦邦，一遍像摇船一样荡漾，请学生分辨。随后带学生随身体左右轻轻摇晃感受3/4拍。
预设：学生摇晃身体后很快找到三拍子感觉；对比后说"摇船的那种才像这首歌"；哼鸣时声音轻柔连贯，有人第一次把长音唱得这么稳。
设计意图：用摇船般的练声和身体律动，把3/4拍的连贯荡漾变成可感体验，落实"轻柔连贯、气息平稳"的演唱要求，为学唱做好声音和韵律准备，发展艺术表现。
三、学唱歌曲，处理转调
教师：带学生跟琴逐句学唱旋律，提醒每个音之间要连起来，像水波一样不断。唱熟后加歌词，保持轻柔。重点处理转调：1=C转到1=D，教师先弹两段的最后和第一个音，引导学生听出走调后音乐变明亮了；带学生从转调处单独练，提醒声音要比前面更深情、更打开，但仍不能喊。最后完整演唱。
预设：学唱时有人把三连音唱成断奏，经"连起来、像叹气"的提示后改善；转调处初唱容易跑调，经教师搭桥音练习后衔接自然；学生说"转调后感觉心情一下子亮了，像妈妈笑了"；完整唱下来时，多数人能保持轻柔，少数人结尾不自觉放大，经"花开得再盛也是安静的"提醒后又收住。
设计意图：落实教材"轻柔连贯、气息平稳"的演唱要求，重点突破转调衔接，让学生在声音处理中体会转调带来的情绪变化，发展艺术表现与审美感知。
四、设计方案，对比母爱
教师：引导学生：我们已经会唱了，那哪里唱轻、哪里唱强、哪里稍慢？请学生分组用音乐记号卡为歌曲设计演唱方案，比如开头p、结尾渐强、某些句子渐慢。各组展示并说明理由。随后请学生回忆上一课的《游子吟》，把两首母爱歌曲放在一起对比：同样是写妈妈，《游子吟》像妈妈在灯下缝衣，《萱草花》像什么？请学生用自己的话描述两种妈妈形象。
预设：学生设计方案很积极，有的组认为"萱草花全程要轻，像花开得静静悄悄"；对比时有人说"《游子吟》的妈妈在忙着缝衣服、叮嘱，《萱草花》的妈妈更温柔、默默地守着"，差异说得越来越清楚。
设计意图：落实教材"运用音乐记号设计演唱方案"和"对比两首母爱歌曲"的要求，让学生从会唱走向会处理、会比较，发展创意实践与审美感知。
五、文化拓展，总结收束
教师：简要回顾：今天我们学唱了电影主题曲《萱草花》，知道萱草花象征母爱，还和《游子吟》比出了两位妈妈不同的样子。提问：为什么妈妈的爱能被写成这么多歌、这么多电影？在学生分享后小结：母爱是世界上最温柔也最伟大的情感，音乐能用轻柔的旋律把它唱出来。希望同学们课后把这首轻柔的歌唱给妈妈听。最后全班轻柔连贯地演唱，在萱草花盛开般温暖的气氛中结束本课。
预设：学生能说出"妈妈的爱有很多样子"；最后一遍演唱轻柔连贯、气息平稳，转调处情绪明亮，课堂在温馨中安静结束。
设计意图：以母爱文化和电影音乐收束全课，把一首电影歌曲的学习拓展到对母爱艺术形象的理解，实现审美、情感与文化的统一。
【板书设计】
《萱草花》
李聪词 彭飞曲 电影《你好，李焕英》主题曲
1=C转1=D 3/4拍 深情地 轻柔连贯 萱草花·母爱

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