资源简介

教学设计个人信息
姓名 单位
设计者 付小燕 四川省成都市东部新区灵仙学校
教学基本信息
课题 《富饶的西沙群岛》
学科 语文 学段 第二学段 年级 三年级上册
教材 教育部审定 义务教育教科书
1.指导思想与理论依据
统编小学语文教材执行主编陈先云提出小学语文核心素养，即“语言理解能力”“语言运用能力”“思维能力”“初步的审美能力”。《义务教育语文课程标准》指出，第二学段的学生要能够用普通话，正确、流利有感情地朗读课文；初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
2.教材、学情背景分析
《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。文章通过西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。作者从海水、海底、海岛三个方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。课文的语言生动，富有儿童情趣。比如，珊瑚的形状像“花朵”“鹿角”，海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“全身披甲”很“威武”，这样的语言把事物的特点描写得既形象又生动。又如，“像插着好些扇子”“鼓起气来像皮球一样圆”，把海鱼的样子写得活灵活现。本文抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生，可爱生动。【学情分析】三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱
3.教学目标(含重、难点)
【教学目标】1.借助关键语句，如各种各样”、“蠕动”、“懒洋洋”、“威武”，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，感受西沙群岛海底世界的神奇和海岛的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。 3.落实“抓关键词”感受事物特点的方法，能选择一幅画，写几句话描述图上的景观，注意描述时围绕一个意思来写。【教学重点】1.能够抓住重点词句读懂课文主要内容，有感情的朗读课文。2.积累文中优美词句，感受它的风景优美、物产丰富，培养学生对祖国的热爱之情。【教学难点】能选择一幅画，写几句话描述图上的景观，注意描述时围绕一个意思来写。【课前准备】 希沃课件、贴画教具、Hita【课时】两课时（第二课时）
4.教学过程设计
【教学过程】第二课时一、回忆课文，谈话导入1.师：同学们，我们昨天开启了一段奇妙的旅行。我们乘着船到了一个可爱的地方，生读课题。2.还记得它有什么特点吗？ 生：风景优美,物产丰富设计意图：《义务教育语文课程标准》要求创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的乐趣。因此在教学此环节时创设学习情境，增加了学生的情感体验。）二、任务一：海岛探宝1.师：我们今天就要坐上潜水艇，去海底探宝。请同学们翻到书的第76页，默读课文的3、4自然段，边读圈画出你探秘到的海底宝贝？（计时1分钟） 2.师：你探秘到了海底的哪个宝贝？（醍摩豆随机抽人） 预设：珊瑚、海参、大龙虾、鱼3.反馈交流：你最喜欢哪一个？请用答题器做出选择（单项选择）（1）珊瑚生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 （随机抽人）师：你探索到珊瑚有什么特点？生：各种各样师：有什么样呢？生：它们有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：那各种各样的珊瑚是怎么形成的呢？我们请科学张老师来解答一下吧。（融合科学：播放珊瑚形成讲解视频）师：现在还能想象到珊瑚形状像什么呢？请你用上有的、有的来说一说吧！生1：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像__金针菇____，有的像_ 松鼠__，真是千姿百态。 指导朗读：各种各样的珊瑚也太美了吧，最后让我们再美美的读一读吧。小结：是啊，同学们，原来我们用上有的...有的...这样的关联词就能说出珊瑚的各种各样。抓关键词就能探索出事物的特点了。海参、大龙虾师：现在你能用上这个方法再来探索一下另外两个宝贝吗？（小组讨论、交流）（计时1分半） 预设1：我喜欢（大龙虾），因为我从(全身披甲,划过来，划过去）体会到了大龙虾的威武。指导朗读：威武的样子，加上动作。预设2：我喜欢（海参），我从(懒洋洋地 蠕动）体会海参游动速度之慢。指导朗读：强调懒洋洋的语速语调。（设计意图：《义务教育语文课程标准》要求，第二学段的学生能够能够联系上下文，理解词句的意思，通过关键词来了解事物的特点。在教学本环节时，巧妙地设计问题，引导学生抓住关键词理解课文，意在培养学生从文中提取信息的能力。教学珊瑚时，播放科学视频，学生整理信息，运用所得，合理表达。）（3）鱼师:海底的宝贝可不止这些呢？潜水艇继续前进，现在我们看到的是海底最大的宝贝了，请同学们轻声朗读第四自然段，这里的鱼又有什么特点。（计时一分钟）生：这里的鱼很多，这里的鱼很漂亮。 师：哪些句子让你感受到了鱼的多和美呢？现在请同学们再次回归文本，用横线勾画出描写鱼多的句子，用波浪线勾画出描写鱼美的句子。（计时一分半）①聚焦鱼“多”：你从哪里探秘到了鱼的多？预设1：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。师：真棒，关键句都被你发现了。全班再来读一读，你还能从关键句中找到关键词吗？ 生：成群结队师:太棒了,还有那个关键词让你探秘到了鱼的多。预设2：各种各样、数不清 预设3：正向人们说的那样，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼” 。指导朗读：读出夸张的感觉。 ②聚焦鱼“美”谁来说说你从哪里读出了鱼的美？生1：有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。师：哪条小鱼更吸引你，为什么预设1：有的全身布满彩色的花纹。我觉得它彩色的花纹很美。 预设2：有的头上长着一簇红缨。头上长着一簇红缨，不光颜色好看样子也很奇特。 预设3：有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。因为它的样子像插着好些扇子。预设4：有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。这里把小鱼比作皮球真可爱。小结：我们刚刚在描写西沙群岛珊瑚时就用了有的、有的 这样的句子。这里的鱼儿又用了这种方法，可见只要用上有的、有的描写景物就最能表现出景物的多样化和美丽。③聚焦“学法”说话训练，落实习得方法。成群结队的鱼儿在海底礁石旁游来游去。有的 ，有的 ，还有的 。小结：再看看这段文字，哪句话既提到了鱼的多，又提到了鱼的美。（生：鱼成群结对地在珊瑚从中穿来穿去，好看极了。）所以这句话是这个自然段的中心句。设计意图：本环节落实《义务教育语文课程标准》表达与交流中的学生能学会关键句式，聚焦学法，并能运用关键句式说说自己的所见所想，大胆表达，培养学生语言输出自信。三、任务二：重返海岛，观赏群鸟1.师：海底探宝已经告一段落了，现在上岛去看看鸟的天下吧。请用自己喜欢的方式读第5自然段，想一想第五自然段是围绕哪个句子展开的（找出中心句） （计时30秒）生：西沙群岛是鸟的天下。2.师：为什么西沙群岛是鸟的天下？（课件出示填空）（同桌讨论1分钟）生:树林多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。（设计意图：本环节旨在落实《义务教育语文课程标准》阅读与鉴赏中的借助关键语句理解一段话的意思。由扶到到放，让学生进一步掌握中心句的用法与意义。） 四、朗读感受师：（配乐朗读）此时响起了优美的音乐，请孩子们立书，用你的朗读把你看到的美景读出来，现在齐读课文第345自然段。（设计意图：本环节落实《义务教育语文课程标准》阅读与鉴赏中的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。让孩子们在音乐中体会文字美，以及祖国山河的壮美，进一步培养学生民族自豪感。）任务三：我是小导游（仿写练习）1.师：这次的西沙群岛之旅一定给你留下了深刻的印象。请你当一次小导游，选择你喜欢的一幅图（相机出示：四幅图），围绕中心，用上关键词向别人介绍一下吧！注意：注意观察图中景物的颜色、形状、神态，想象动物们会发出的声音、动作。（计时3分钟）2.生汇报 （Hita拍照展示）3.出示评价要求：5颗星（1）能围绕一个意思写。（2）能把海底动物的特点写出来(样子、动作等)。（3）能运用比喻、拟人的修辞手法。（设计意图：本环节落实《义务教育语文课程标准》要求中的表达与交流，学生能尝试在习作中围绕一个意思写，并运用自己平时积累的语言材料及生活经历，特别是有新鲜感的词语。）六、唱响热爱，情感升华通过探秘，我们看到了西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。是呀，祖国有太多可爱的地方了，难怪诗人会说（生齐读：祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。）（设计意图：有意识地回到本单元的人文要素，欣赏完祖国的壮美后的再朗读，进一步激发了学生强烈的民族自豪感和民族自信心。）融合音乐：结合课文内容，配上创编旋律，唱出热爱与赞美。我们音乐老师为美丽的西沙群岛编了一首歌，让我们带着对西沙群岛、对祖国大好河山的热爱之情一起唱响吧。（播放音频）（设计意图：语言文字是文化的载体，将课文内容赋予优美的音乐旋律，在美的熏陶中提升、培养学生的高雅情趣。） 总结：随着祖国建设事业的发展，不管是西沙群岛，还是祖国，只会变得更加美丽，更加富饶，作为国家未来建设者的你们，现在就要好好学习，努力读书，争取为祖国建设贡献出自己的力量。【板书设计】【作业设计】
6.教学反思
本节课围绕教学目标我取得了一些效果；义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计学习任务要围绕特定的主题，确定有内在逻辑关联的语文实践活动。同时课标也要求创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文实践性。所以在进行本课教学时我围绕情境设置三个学习任务，以学习任务群的方式展开教学。《义务教育语文课程标准》阅读与鉴赏中提出要求要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基于此，在本科教学环节中采取多种形式的朗读，如师生对读、男女对读、个别读、齐读、自编歌曲配乐读等，通过丰富的朗读不仅训练了学生的朗读能力和理解力，而且还激发了学生对西沙群岛的热爱、对祖国大好河山的热爱。《义务教育语文课程标准》要求，第二学段的学生能够能够联系上下文，理解词句的意思，通过关键词来了解事物的特点，能借助关键语句理解一段话的意思。基于此，在教学任务一海底探宝时，巧妙地设计问题，引导学生抓住关键词理解课文，学生借此形成支架通过关键词进行联想，想象画面。在教学任务二：重返海岛时：重回课文之中，更高层次的用好课文进行支架迁移，让关键词发挥作用。在任务三重回文本，学生尝试在习作中围绕一个意思写，并运用自己平时积累的语言材料及生活经历，特别是有新鲜感的词语。当然，不足之处还有很多，如，板书没有进行很好的预设，不够美观，重点不够突出。评价语言不够贴，等。因此，接下来的教学中，我还将不断学习，不断精进。

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