资源简介

(共34张PPT)
猫
统编版（2024）
七年级上册
人与动物和谐共处，是近年来社会关注的热点话题，班级将展开“人与动物，如何相处？”的主题阅读讨论会——郑振铎专场分享。这节课，我们以《猫》这篇文章为例，探讨在郑振铎笔下，人是如何与小动物亲密相处并丰富自己的生命体验的。
素养目标
素养目标
语言运用
品读细节描写，揣摩词句，学习借事抒发内心愧疚。
壹
思维能力
贰
梳理三只猫经历，对比分析，探究文章主旨内涵。
审美创造
叁
品味人与猫的故事，体会温情，感悟生命的悲喜。
文化自信
感悟善待生命的理念，理解自省反思的人文品格。
教学重难
梳理三只猫遭遇，把握文章情节。
赏析细节描写，体会作者情感。
理解作者愧疚，领会自省主旨。
教学重点
教学重点
教学难点
学会尊重生命，客观看待事物。
教学难点
基础知识
PART 01
作者简介
郑振铎，福建长乐人，现代作家、学者，翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他与瞿秋白、耿济之等人合编《新社会》旬刊，和茅盾、叶圣陶、耿济之等人发起成立了文学研究会，提倡为人生的现实主义文学，进行文学革命活动；曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。
写作背景
背 景
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，创作于1925年，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，作者认为即使对不会说话的猫也应如此
思 想
因此这一时期的作品，表现了新思想、新观念，表达了同情弱小无辜、谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。
作品介绍
《猫》写于1925年，是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
字词正音
怂恿 怅然 蜷伏
畏罪潜逃 虐待 红绫
惩戒
（ sǒnɡ yǒnɡ ）
（chànɡ）
（quán）
（qián）
（nüè）
（línɡ）
（chénɡ）
字词正音
蜷 倦 绻
quán
蜷伏
juàn
厌倦
quǎn
绻缱
怅 账 伥
chànɡ
惆怅
zhànɡ
账户
chānɡ
为虎作伥
涌 捅 恿
y ng
涌现
t ng
捅篓子
y ng
怂恿
词语释义
鼓动别人去做某事。
肮脏且不光滑。
指实现觉察可能发生情况的感觉。
因不如意而感到不痛快。
弯着身体卧着。
怂恿
污涩
预警
怅然
蜷伏
整体感知
PART 02
整体感知
文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。
概括课文的主要内容。
突出了三只小猫
来历
外形
性情
地位
最终的结局
运用
描写和修辞手法
层次划分
划分文章的结构。思考：哪些是详写？哪些是略写？
第一回养猫 （1—2段）
小花白猫有趣活泼
第二回养猫 （3—14段）
小黄猫更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。
第三回养猫（15—34段）
虽懒惰忧郁，可它的亡失让“我”自责不已。
（略）
（略）
（详写）
整体感知
小组合作：完成下面的表格。
第一只猫
来历
隔壁要的
外貌
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的
动作
在廊前太阳光里滚来滚去
性情
活泼可爱
家中的地位
相伴的小侣
结局
病死了（天灾）
家人的态度或反应
都很替它忧郁，感着一缕的酸辛
整体感知
第二只猫
来历
舅舅送的
外貌
浑身黄色
动作
在园中乱跑，又会爬树
性情
更有趣、更活泼
家中的地位
宠物、亲密的伙伴
结局
被捉走了（人祸）
家人的态度或反应
怅然、愤恨、诅咒
小组合作：完成下面的表格。
整体感知
第三只猫
来历
拾来的
外貌
毛色是花白的，但并不好看，又很瘦
动作
蜷伏，终日懒惰地伏着
性情
不活泼、忧郁
家中的地位
若有若无
结局
冤打致死（己过）
家人的态度或反应
良心受伤
小组合作：完成下面的表格。
内容探究
PART 03
内容探究
- 可怜的小猫 -
- 难看的懒猫 -
- 可恨的“罪犯” -
默读15—34自然段，作者眼中的第三只小猫的形象前后发生了怎样的变化？
第三只猫的形象随着情节发展剧烈变化着，从可怜的小猫到难看的懒猫，直至沦为可恨的“罪犯”，最后含冤而死的生命。
内容探究
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
作者从哪两个时间段来写猫的形态
自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却不肯出来，不理会。
内容探究
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—两小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
从哪些细节描写可以看出来家人对第一只猫的喜爱
内容探究
第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的
从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
内容探究
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的；
第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是特地从舅舅家要来的。
相比之下，第三猫来得更随意、甚至有些无奈。
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
论来历
第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛后，样子更难看了；
第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。
论外形
相比之下，第三只猫从外貌就不讨人喜欢。
内容探究
第三只猫不活泼，忧郁，懒惰
第一只猫很活泼，第二只猫更加活泼。
第三只猫并没有如前两只猫给家人带来许多欢乐。
论性情
第三只猫是若有若无的，大家不大喜欢，不大注意它。
第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。
论在家中的地位
内容探究
同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？
因为它没有前两只可爱，也没有它们活泼，不能给我们带来快乐。
作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。
当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。
内容探究
最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？
前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。
归纳总结
PART 04
内容探究
文中通过猫的世界来看现实世界的人生百态，人们往往会喜欢作者养的第一只猫和第二只猫的活泼可爱，但现实生活还是有很多像第三只猫的憨厚老实。学习了这篇文章，相信我们会更加关注内心最真实的声音，理解生命之间的平等。
课后小练
PART 05
课后小练
1.下列句子中没有错别字的一项是( )
A.我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得规途的。
B.我心里也感到一缕酸辛，可怜这两个月来相拌的小侣。
C.冬天的早晨，门口卷伏着一只可怜的小猫。
D.那只花的猫，对于这一对小黄鸟，似乎也特别注意。
解析：A.规途——归途；B.相拌——相伴；C.卷伏——蜷伏；故选D。
D
课后小练
2.下列句子中标点符号运用有误的一项是( )
A.我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
B.李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
C.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！
D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
解析：C.有误。“我的暴怒”“我的虐待”是短语并列，中间用顿号。故选C。
C
课后小练
3.下列各句中没有语病的一项是( )
A.通过养猫的经历，使我明白了要善待动物的道理。
B.猫的逃亡，证明了它是否咬死鸟的事情。
C.第二只小猫似乎太活泼了，一点儿也不怕生人。
D.因为“我”的冤枉、追打间接造成猫的死亡，因此，“我”决定“我”家严禁不再养猫。
解析：A.缺少主语，可删去“通过”或“使”；B.一面对两面，可删去“是否”；D.否定词使用不当，可将“严禁”或“不再”删去；故选C。
C
课后小练
4.下列对本文表达的主题思想概括正确的一项是( )
A.表现了“我”莽撞急躁的性格特征。
B.表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。
C.表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。
D.表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
解析：A.有误，属于人物形象分析，不是文章主题；B.有误，“对自己命运的抗争”无从谈起；C.有误，通过对文章内容的理解尤其是结尾段“自此，我家永不养猫”来看，本项分析有误；D.正确；故选D。
D
感谢您的聆听

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