资源简介

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单元教学设计+课时教学设计
PEP 六年级英语上册Unit 3 Healthy life
单元主题 Healthy life 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然
子主题内容 How do we know if we are ill How can we stay healthy
单元教材解读 本单元主题为“Healthy life”，该主题属于人与自我、人与社会范畴，涉及生活与学习、健康生活主题群，主要是关于身心健康管理、情绪调节、人际交往与健康生活体验分享。本单元包含多个核心语篇，围绕着“Talk about feelings and health problems(Part A Let's talk & Let's learn)"“Talk about healthy lifestyle and give advice(Part B Let's talk & Let's learn)““Keep healthy and happy(Part B Read and write）”“Helpful hands and warm help(Part C Reading time）”而展开。学生通过学习询问与表达身体不适、抒发情绪、提出健康建议的核心句型，能区分身体疾病、负面情绪、健康行为的不同语言表达，正确描述自身及他人的身心状态、生活问题并给出合理改善方案。主要语言功能是能运用目标语言问答、描述个人身心状况与生活经历。识别、认读疾病、情绪、健康生活类名词和行为动词，学会在情景对话、口头分享、健康建议短文写作中准确运用核心词汇与功能句型，丰富身心健康主题语言表达，提升口语交流、书面表达的逻辑性与语言准确性，同时借助健康认知、互助关爱、积极生活类语篇渗透科学健康理念、友善待人的优良品质，树立珍爱身心、乐观生活、乐于助人的良好意识落实课标语言能力、文化意识、思维品质与学习能力核心素养。
学情分析 六年级学生具备扎实的小学英语基础，能够熟练运用一般现在时表达日常行为，掌握基础情景交际句型，拥有独立朗读、简单对话创编和基础语篇理解能力。学生在过往学习中接触过身体部位、简单疾病、日常活动类词汇，对健康、运动、饮食等生活化话题兴趣浓厚，乐于参与课堂交流与情景模拟。但学生存在明显知识短板：一是对身体不适类专业词汇、健康行为动词短语掌握匮乏，二是对情态动词should的肯定、否定句式运用不规范，难以精准区分健康行为与不良生活习惯，三是大多只能简单描述单一行为，无法结合生活实际系统阐述健康生活方式，缺少身心健康双向认知，语篇综合输出能力薄弱。同时，六年级学生具备一定思辨能力，能够对错综复杂的生活习惯进行辨析判断，适合开展主题探究与生活化语用训练。
单元目标 1.语言能力 掌握单元核心词汇(headache、fever、cold、healthy、exercise等）与健康类短语；熟练掌握核心句型“How do you feel I have...You should/shouldn't.”；能够听懂、认读、仿写单元对话，熟练运用情态动词should给出健康建议，可完整描述个人健康生活习惯，实现场景化、系统化语言输出。 2.文化意识 了解国内外青少年通用的健康生活理念，明白健康包含身体健康与心理健康两个维度，树立合理饮食、坚持运动、规律作息、调节情绪的健康生活意识，养成良好的生活习惯。 3.思维品质 通过对比辨析健康与不健康生活行为，梳理规范健康建议的表达逻辑，能够结合自身生活实际辨析不良习惯、提出改进方法，培养观察辨析、逻辑推理、归纳总结的英语思维，提升生活化语言运用的灵活性。 4.学习能力 掌握场景化记词、句型套用、情景对话创编、语篇梳理的学习方法，能够主动参与课堂听说互动、小组合作探究，自主完成健康话题的口语表达与书面输出，提升自主学习与综合语用能力。
教学重点 1.掌握身体不适、健康行为类核心词汇与短语的认读、释义与运用； 2.熟练运用“How do you feel I have... You should/shouldn't..”核心句型完成情景交际； 3.掌握情态动词should表建议的基本用法，能够规范表达健康生活建议。
教学难点 1.精准区分should与shouldn't的使用场景，结合不同身体状况、生活习惯给出合理建议； 2.摆脱句式模板束缚，结合真实生活场景灵活创编对话、输出语篇； 3.理解身心健康双重内涵，完整、有条理地阐述健康生活方式。
课时安排 课时 板块
第一课时 Part A Let’s talk
第二课时 Part A let’s learn
第三课时 Part B Let’s talk
第四课时 Part B Let’s learn
第五课时 Part B Read and write Part C Project
第六课时 Part C Reading time
课时教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 3 Healthy life Part B Let’s talk 课时 第3课时
课时内容简析 【What】主题意义&主要内容 本课语篇为Miss White和学生们关于“健康”的课堂讨论。Miss White提出三个问题：What is health （Chen Jie回答:Health is having a good body and feeling happy.）；How can we live a healthy life (Sarah回答:We need to eat healthy food. We should exercise too.）;What do you think (Binbin回答:I think our family and friends are also very important. Chen Jie补充：It's always good to talk to our family and friends.）。语篇中还包含对健康食品的讨 论（Caution: Cola, hamburgers and candies may make us fat.）以及对运动方式的讨论。 【Why】语篇意图&语篇价值 通过模拟真实的课堂讨论场景，帮助学生在实际语境中进一步理解can/should/need的用法，学会用它们表达自己的观点和看法。同时，通过讨论“什么是健康”、“如何健康生活”、“家人朋友的重要性”等话题，引导学生树立健康意识，养成良好的生活习惯，并认识到家人朋友在健康生活中的重要作用。 【How】文体结构&语言特点 本语篇是典型的小学六年级课堂师生互动对话语篇，句式简单、逻辑清晰，符合小学生英语口语交际特点。核心词汇包含healthy, health, exercise, talk;核心句型包含What is health How can we live a healthy life Health is having a good body and feeling happy.We need to eat healthy food.We should exercise too.Yes, it's always good to talk to our family and friends.。语篇难度适中，内容通俗易懂，贴近学生日常生活，兼具语言学习价值与德育教育价值，能够有效培养学生的语言运用能力与健康生活意识。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.理解对话内容，了解语篇中人物的主要问题及对应的回答，知道人物的基本观点和看法， 2.在语境中进一步理解can/should/need的用法，并且用它们来表达自己的观点和看法，进一步巩固使用一般将来时态结构； 3.通过了解怀特老师和同学们的对话知道如何保持健康的生活，同时结合实际来调整自己的生活，保持健康的生活习惯。
教学重点 1．能够理解对话内容，了解语篇中人物的主要问题及对应的回答，知道人物的基本观点和看法。 2.能够在语境中进一步理解can/should/need的用法，并且用它们来表达自己的观点和看法，进一步巩固使用一般将来时态结构。
教学难点 1.学生能够精准区分need和should的用法差异，结合语境正确选用句型 2.学生能够突破“健康不仅是身体健康，还包含心理与社交健康”的认知，全面、完整地阐述健康生活的内涵。 3.学生能够结合自身生活实际，灵活运用所学语言知识进行迁移表达，制定个性化健康生活计划。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Listen and sing. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk: 由歌曲引出话题How can we stay healthy Let's talk: Binbin and Sarah meet in the library.Listen and choose. Let’s check: 呈现听力文本， 讲解听力技巧 Lead in: 呈现 图片，They are having a class talk now. What are they talking about 然后提出问题Read and choose :1. — What is health 2. — How can we live a healthy life 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：播放talk部分音频， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词和重点句型进行讲解等. Answer the questions：边讲解题目边解决问题， 加强对课文的理解。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Answer the questions: 回答问题 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 4人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Write and say：Discuss and finish the mind map:How can we live a healthy life Write and say：呈现对话How can we live a healthy life We need to eat healthy food.We should sleep well. And we can ... Practice：两人一组模仿对话进行问答，Talk about the mind map 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
作业设计 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 抄写talk部分对话一遍。 3. 询问家人和朋友如何能过健康的生活，将他们的建议用英文记录下来（运用本节课所学句型“We need to/should/can ...”来完成）。 4. 完成配套练习
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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