资源简介

(共28张PPT)
《池上》
课前热身：古诗背诵
《咏鹅》
《江南》
《悯农》
《古朗月行》
《风》
《春晓》
《赠汪伦》
《静夜思》
15 一分钟
第二课时
丁
迟
洗
背
刚
共
汽
决
定
已
经
元
元 元
迟到
丁零零
一分钟
二十分钟
闹 钟
( ),（ ）响了，（ ）多睡了（ ），却（ ）了（ ）。
元 元
迟到
丁零零
一分钟
闹 钟
二十分钟
1
2
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4
5
6
15
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
1
过了一分钟，……
起来
洗了脸
吃了早点
背着书包
过了一分钟，元元 了。他很快地 ， ，就
上学去了。
起来
洗了脸
吃了早点
背着书包
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说: “元元，今天你迟到了二十分钟。”
已经
yǐ jīnɡ
元元非常后悔。
自己
5
6
已已已，已经露出半张脸。
己己己，自己藏好别出面。
到了学校，已经上课了。
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说: “元元，今天你迟到了二十分钟。”
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说: “元元，今天你迟到了二十分钟。”
已经
红着脸，低着头
1
2
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5
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任务一 捕捉信息，梳理线路
1、自由朗读课文第2～4自然段。
2、元元从家到学校要经过哪些地方？请圈出来。
1
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任务二 再读课文 探索原因
1、元元只不过多睡了一分钟，为什么会迟到了20分钟呢？路上究竟发生了什么，请用“——”画出相应的句子。
2、和同桌读一读你勾画的句子。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
刚
ɡānɡ
2
要是早一分钟，就( )。
过了一分钟，元元起来了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
倒 带 游 戏
能赶上绿灯了
2
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
3
他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
倒 带 游 戏
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就( )。
要是及时通过路口，就( )。
3
能及时通过路口了
能赶上公共汽车了
他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
等啊等
决定
决定
jué dìnɡ
要是能赶上公共汽车,就（ ）。
4
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。
要是及时通过路口，就能赶上公共汽车了。
不会迟到了
用“要是……就……”说句话。
丁零零，闹钟响，
元元晚起一分钟。
快快洗脸背书包，
赶到路口慢一步。
十字路口遇红灯，
公共汽车已开走。
走路上学费时间，
已经迟到20分钟。
一分一秒都重要，
珍惜时间要记牢。
珍惜时间
此时，你想对元元说什么呢？
分享：
你一分钟能做什么呢？
一看：结构
二看：位置（高矮宽窄）
三看：关键笔画
评 价 标 准
规范：笔顺正确，占位合适；
端正：结构方正，横平竖直；
整洁：大小适中，纸张干净。
一看：结构
二看：位置（高矮宽窄）
三看：关键笔画
评 价 标 准
规范：笔顺正确，占位合适；
端正：结构方正，横平竖直；
整洁：大小适中，纸张干净。
早一分钟，一切刚刚好。
做时间的主人。
第二天的情况会是怎么样的呢？
请同桌仿照课文说一说。《一分钟》第1课时
教材分析：
《一分钟》是统编版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生元元为主角，讲述了他在早晨多睡了一分钟，导致错过了绿灯、公交车，最终走路上学迟到了二十分钟的故事。课文结构清晰，前后因果紧密关联，语言通俗易懂，是引导学生进行逻辑推理、体会时间宝贵、培养自我管理意识的绝佳文本。
学情分析：
一年级下学期的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够读懂浅显的故事。但他们的逻辑思维尚未完全建立，对于“一分钟”与“二十分钟”之间的因果关系难以迅速理清。此外，注意力集中时间较短，需要借助多媒体、游戏、角色体验等直观生动的手段来维持学习兴趣。
教学目标：
1.认识“钟、丁、零”等13个生字，会写“共、坐”2个字。能正确、流利地朗读课文，读好元元叹气时的语气。
2.借助“倒带游戏”梳理元元迟到的原因，理解“一分钟”与“二十分钟”的因果关系，初步学习用“要是……就……”进行逻辑推演。
3.通过观察甲骨文“共”的字形演变，感受汉字的文化之美；掌握书写规律，做到规范、端正、整洁。
4.懂得时间的宝贵，初步树立珍惜时间、严格要求自己的意识。
教学重难点：
重点：掌握生字词，能正确、流利地朗读课文；梳理元元的行动路线。
难点：理解元元迟到的原因，能用“要是……就……”的句式进行因果推理。
教学准备：
多媒体课件（包含PPT、生字卡片、闹钟教具、书写姿势图）。
教学过程：
环节一：课前热身，激趣导入（约5分钟）
1.古诗热身：利用课件第1页，带领学生进行课前古诗背诵热身，活跃课堂气氛，集中注意力。
2.谈话导入：“同学们，刚才我们背诵古诗用了几分钟？今天，我们要认识一位新朋友，他叫元元。他只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟。这究竟是怎么回事呢？”
3.揭示课题：板书课题《一分钟》，齐读课题，指导“钟”字的读音（翘舌音、后鼻音）。
环节二：初读课文，识字学词（约10分钟）
1.自由朗读：请学生自由朗读课文，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.趣味识字：
钟面识字：课件展示钟面，将“丁、元、经、已、迟、洗、决、定、背、汽、共、刚”等生字散落在钟表盘上。教师点击钟面，学生开火车认读，读对的生字会变成小星星。
词语大闯关：出示词语“一分钟、迟到、二十分钟、元元、丁零零、闹钟”，采用男女生赛读、齐读等方式巩固。
3.句式填空：
出示：( ) , ( ) 响了, ( ) 多睡了( ), 却( )了( )。
引导学生借助填空，概括课文主要内容。
环节三：任务驱动，精读感悟（约15分钟）
任务一：捕捉信息，梳理线路
1.自主学习：自由朗读课文第2-4自然段，思考：元元从家到学校要经过哪些地方？用“___”画出相关的句子。
2.汇报交流：根据学生回答，课件动态演示元元的路线图。
家→十字路口（红灯亮了）→公交车站（车子开走了）→学校（迟到了二十分钟）。
3.朗读指导：重点指导朗读“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元焦急、后悔的心情。
任务二：再读课文，探索原因
1.核心问题：元元只不过多睡了一分钟，为什么会迟到了20分钟呢？路上究竟发生了什么？
2.倒带游戏（逻辑推演）：教师引导：“时光倒流，我们帮元元倒带。如果元元早一分钟起床……”
课件依次出示并填空：
要是早一分钟，就能（赶上绿灯了）。
要是能赶上绿灯，就（能及时通过路口了）。
要是及时通过路口，就（能赶上公共汽车了）。
要是能赶上公共汽车，就（不会迟到了）。
3.句式训练：出示句式：“要是……就……”。
学生联系生活实际造句（如：要是明天不下雨，我们就去春游。）。
环节四：书写指导，端正双姿（约10分钟）
1.写字指导：出示“共”、“坐”两个字。
引导学生观察：“一看结构（上下结构/独体字），二看位置（高矮宽窄），三看关键笔画”。
教师范写，重点提示：“共”字的第二横要长；“坐”字两个人字要写得小而紧凑，撇捺舒展，土字底要稳住重心。
2.双姿训练：结合课件图片，强调书写姿势：“眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳”。
3.学生练写，评价展示：
评价标准：规范（笔顺正确，占位合适）；端正（结构方正，横平竖直）；整洁（大小适中，纸张干净）。选出生字写得最好的同学，颁发“小小书法家”贴纸。
环节五：总结升华，拓展延伸（约5分钟）
1.儿歌总结：齐读儿歌《珍惜时间》。
“丁零零，闹钟响，元元晚起一分钟……一分一秒都重要，珍惜时间要记牢。”
2.情感升华：
提问：“此时，你想对元元说什么呢？”（引导学生说出珍惜时间、不贪睡等）。
分享：“你一分钟能做什么呢？”（写字、跳绳、拍手等，体会一分钟的价值）。
【板书设计】
15 一分钟
（多睡）一分钟
　↓
家 → 十字路口（红灯） → 公交车站（车走） → 学校（迟到二十分钟）
　↓
要是……就……
　↓
珍惜时间
课后作业设计：
基础巩固类（必做）
1.我是朗读小达人：给爸爸妈妈正确、流利地朗读课文，注意读好元元叹气时的语气。
2.我是书写小能手：在田字格中认真书写“共、坐”两个生字各两行，注意保持正确的握笔和坐姿。
能力提升类（选做，二选一）
1.句式小达人：用“要是……就……”的句式，写两句话记录你今天的生活（例如：要是今天下雨，我就带雨伞）。
2.小小梳理员：画一画元元从家到学校的路线图，并在旁边标注出他遇到了哪些麻烦。
综合实践类（拓展延伸，周末完成）
“我的一分钟”挑战赛：
请你在家里挑战一分钟能做什么（如：一分钟能写多少个字、一分钟能拍多少次球、一分钟能叠几件衣服），并记录下来。体验后，和父母说一说：一分钟到底是长还是短？我们应该怎样对待每一分钟？

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