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(共27张PPT)
11 宝葫芦的秘密（节选）
（部编）三年级
上
第1课时
以画导入
猜猜这是画的什么？
轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
普通 少年 规矩 脚丫
龙宫 掘地 希望 冲着
联系 向日葵 瘦小 罢了
pǔ shào jǔ yā
lián xì kuí shòu bà
整体感知
gōng jué xī chòng
矩 宫 掘 冲
多种方法识字
葵
（古体字）
上部的“ ”表示植物，“ ”表示测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方位的植物。
脚丫
yā
联系
lián xì
少年
shào
初识王葆
王葆是个怎样的孩子？在文中圈画相关内容并作简单批注。
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
普通的少先队员
爱听故事
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
淘气
从“我”和奶奶的“规矩”，可以感受到祖孙之间浓浓的亲情。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶
总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
“不烫啊。冷了好一会儿了。”
“那，我怕冷。”
奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就
让你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲
了个宝葫芦的故事。
动作描写
语言描写
淘气、爱听故事
“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”
什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
动作描写
语言描写
淘气
爱听故事
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是
有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，
我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
爱幻想
请你将人物档案补充完整。
姓名
身份 性格特点 王葆
普通少先队员
爱听故事
爱幻想
淘气
第二课时
宝葫芦的秘密（节选）
收集线索
揭开宝葫芦的秘密
奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据课文内容填写表格。
线索 奶奶口中的宝葫芦
1
张三 李四 王五 赵六
得到宝葫芦的原因 掘地
宝葫芦的作用 …… ……
这些获得宝葫芦的人都有什么共同点呢？
他们全都过上了好日子。
遇到神仙
想要水蜜桃就得到了水蜜桃
出去远足，游到龙宫
想要大黄狗就得到了大黄狗
肯让奶奶给
他换衣服
线索 王葆口中的宝葫芦
2
王葆为什么想要一个宝葫芦？请阅读相关内容，并作简单批注。
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，
我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
学习和生活中遇到了困难
从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据已有内容进行创编，讲给同学听。
从前，在一个遥远的村庄里，住着一个叫王五的小朋友。王五非常听奶奶的话，课余时间也会帮着奶奶干农活。有一天，王五不小心弄脏了衣服，奶奶看见了，连忙让王五把衣服脱下来，王五听了奶奶的话，很快就换上了干净的衣服。一会儿，奶奶从房间里拿出了一个宝葫芦，高兴地对王五说：“王五，你一直是一个听话孝顺的好孩子，这个宝葫芦是奖励给你的，它能实现你所有的愿望，希望你好好用它。”王五想了想，他希望这个宝葫芦能帮助村里的人们过上幸福的生活。于是，宝葫芦开始施展魔力，让村子里的庄稼丰收，病痛远离，所有的村民都过上了幸福的日子。王五也因为这个宝葫芦，成了村子里的英雄。
我叫赵六，小时候，奶奶一直告诉我：“一定要老老实实做人，只要我好好种地，就一定能过上好日子。”对奶奶的话，我一直深信不疑，我每天早出晚归，小心翼翼地摆弄着我家的庄稼，功夫不负有心人！我家的庄稼总是长得比别人家的好，可是我总是希望我的庄稼能长得再高些，再高些……
那天我和往常一样掘地，突然，地里传出“咕噜咕，咕噜咕”的声音，起初我害怕极了，定睛一看，却是一个会说话的葫芦……
请你和同学们一起分享你创编的故事吧！评一评，谁的故事更好。
小小故事家评价表 故事情节引人入胜 ★★★★★
讲故事时表述清晰 ★★★★★
故事贴合课文内容 ★★★★★
整本书阅读
当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
一、仿写句子。
1.我想有一条大花狗，立刻就有了一条大花狗。
我想吃一盘水蜜桃，立刻就有了一盘水蜜桃。
练一练
2.水里仿佛落下了什么东西似的，溅起好多亮亮的水星儿。
天上的飞鸟仿佛商量好了似的，齐刷刷地飞过去，就像一颗颗流星。
二、听了这么多有关宝葫芦的故事，你有没有幻想过，假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么？
示例：假如我有了一个宝葫芦，我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来，偏远地区的同学们也能有很多好看的图书了。我还希望宝葫芦能够变出厚厚的冬衣，把这些衣服送给需要的人们……
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《11 宝葫芦的秘密（节选）》课时练
第一关：识字寻宝屋（12 分）
1. 给加点字选择正确读音，打√（6 分）
普通（pǔ pū） 规矩（ju jǔ） 脚丫（yā yà）
龙宫（lóng nóng） 冲着（chōng chòng） 向日葵（kuí qí）
2. 给多音字组词（6 分）
冲：冲（chòng）________　冲（chōng）________
3. 根据课文语境理解词语（加练 3 分）
“我们家有一个规矩，做完作业才能出去玩。”
句中 “规矩” 指的是________________________。
第二关：人物揭秘馆 王葆档案（18 分）
1. 读祖孙对话，完成人物档案（8 分）
姓名：________　身份：（少先队员 、 科学家）
性格特点：________、________、________
2. 品读细节，破案填空（10 分）
“我不干，我怕烫。” 我总是一面溜开，一面摆手。 这句话抓住王葆的____和____来描写，让我看到了一个________的王葆。
思考：奶奶和王葆之间的 “规矩” 是：____________________________。
第三关：故事探秘站 宝葫芦奇谈（30 分）
情境：考古学家在奶奶的故事里发现了四段 “宝葫芦奇谈”，请你复原表格。
1. 填写宝葫芦奇谈记录表（16 分）
人物 得到宝葫芦的缘由 宝葫芦帮他做的事
张三 遇到神仙 想要________，得到________
李四 ________ 想要大黄狗，得到大黄狗
王五 肯让奶奶给他________ ________________
赵六 ________ ________________
2. 读故事想道理（14 分）
（1）得到宝葫芦的人，结局全都________________________。
（2）王葆特别想要一个宝葫芦，你觉得是为什么？（写出 2 点）
①________________________________________________
②________________________________________________
第四关：奇境创编城（40 分）
挑战 1：改写奇谈（12 分）
从张三、李四、王五、赵六里选一位，创编一小段宝葫芦故事（想象合理，写出他怎么得到葫芦、做了什么）。 我选：________
________________________________________________
挑战 2：我的宝葫芦心愿（14 分 创新答案区）
假如你真的得到宝葫芦，你想让它帮你做什么？写下来。
我的愿望：________________________________________________
想一想：完全依赖宝葫芦得到的成功，真的会带来快乐吗？说说理由。
我的想法：________________________________________________
挑战 3：烦恼大猜想（14 分）
读完整本书我们还会知道：王葆得到宝葫芦后，反而麻烦不断。猜一猜宝葫芦会给他带来哪些烦恼？
猜想 1：________________________________________________
猜想 2：________________________________________________
提示：可以联系 “宝葫芦变出来的东西可能是拿别人的” 来想。
________________________________________________
教师参考答案
第一关
pǔ√；ju√；yā√；lóng√；chòng√；kuí√
示例：冲着、冲动（组词合理即可）
3. 家庭里约定俗成的规则、习惯
第二关
王葆；少先队员；淘气、爱听故事、爱幻想（意思相近即可）
2. 语言、动作；淘气（怕烫、爱溜开）；奶奶要求王葆做一件事时，就给王葆讲一个故事
第三关
张三：想要水蜜桃，得到水蜜桃 李四：远足游到龙宫 王五：换衣服；宝葫芦帮他实现愿望（过上幸福日子） 赵六：掘地；宝葫芦帮他实现愿望（过上幸福日子） 2.（1）都过上了好日子（得到满足、幸福） （2）示例：①做算术题不会，想让宝葫芦代劳；②种的向日葵不好，想要最好的向日葵；③和同学闹矛盾，想让宝葫芦帮忙。（写两点即可）
第四关
挑战 1 示例（选赵六）：赵六掘地挖到宝葫芦，宝葫芦问他要什么。他说希望年年大丰收，此后他家田地年年收成特别好。
挑战 2 示例：愿望 —— 用宝葫芦帮助山区小朋友，送书本文具。想法 —— 不好。真正的快乐来自自己努力后的收获，不劳而获换不来真本领和真开心。
挑战 3 示例： ①考试时宝葫芦直接给答案，让他没法真正学到知识，还被老师怀疑； ②宝葫芦变出的东西是偷别人的，给王葆惹来不少麻烦。
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《11 宝葫芦的秘密（节选）》学习单
学习目标
认识 “普、矩、丫” 等生字，读准多音字 “冲”，会读写重点词语。
品读课文，抓住动作、语言描写，了解王葆的人物形象。
梳理奶奶讲的宝葫芦故事，读懂王葆想要宝葫芦的原因。
大胆想象创编故事，懂得不能幻想不劳而获。
任务一：字词闯关，读准字音
给加点字注音。
普通（ ） 规矩（ ） 脚丫（ ） 龙宫（ ）
掘地（ ） 冲着（ ） 向日葵（ ） 瘦小（ ）
多音字选读音，打√。
冲着（chōng chòng） 冲动（chōng chòng）
联系句子理解词语。
我们家有一个规矩，做完作业才能出去玩。“规矩” 意思：____________
（2）弟弟罢了，不想继续玩耍。“罢了” 意思：________________
任务二：走进人物 —— 认识王葆
阅读课文，完成王葆人物档案，从文中找信息填写。
项目 内容
姓名
身份
性格特点 ________、________、________
品读细节
读祖孙对话，从动作、语言感受人物。
“我不干，我怕烫。” 我总是一面溜开，一面摆手。 这句话抓住王葆的____、____描写，看出王葆十分____。
思考：奶奶和王葆之间的 “规矩” 是什么？
________________________________________________________________________
任务三：梳理故事线索
1.奶奶讲的宝葫芦故事，填表格。
人物 得到宝葫芦的缘由 宝葫芦带来什么
张三 遇到神仙 想要水蜜桃，得到水蜜桃
李四
王五 肯让奶奶给他换衣服
赵六 掘地
小结：得到宝葫芦的人，最后全都________________。
想一想：王葆为什么特别想要一个宝葫芦？（写出 2 点）
①________________________________________________
②________________________________________________
任务四：奇妙创编小舞台（创新题）
从张三、李四、王五、赵六四个人物里选一位，创编一小段宝葫芦的故事。
提示：想一想他得到宝葫芦之后发生了什么，想象要合理。 我选择人物：________
________________________________________________
任务五：幻想小思考
假如你拥有一个宝葫芦，你想用它来做什么？读完《宝葫芦的秘密》节选，你觉得完全依靠宝葫芦好不好？说说理由。
我的幻想：________________________________________________
我的想法：________________________________________________
任务六：整本书阅读小预告
读完整本书我们会知道：王葆真得到宝葫芦以后，带给他的不是幸福，而是烦恼。猜一猜会遇到哪些烦恼？（写 12 条）
猜想 1：________________________________________________
猜想 2：________________________________________________
参考答案
任务一
pǔ；ju；yā；gōng；jué；chòng；kuí；shòu
chòng √；chōng √
3.（1）一定的习惯、规则；（2）算了、就这样
任务二
人物档案： 姓名：王葆；身份：少先队员；性格特点：淘气、爱听故事、爱幻想 品读细节：语言、动作；淘气 “规矩”：奶奶要求王葆做事的时候，就要给王葆讲故事。
任务三
李四：远足游到龙宫；想要大黄狗，得到大黄狗 王五：宝葫芦帮他实现愿望 赵六：宝葫芦帮他实现愿望 全都过上了好日子。
2. 示例：①做算术题不会做，希望宝葫芦帮自己省心；②种向日葵长得不好，想要最好的向日葵；③和同学闹翻，希望宝葫芦帮忙。（写出两点即可）
任务四
选赵六：赵六掘地挖到宝葫芦，宝葫芦问他想要什么。赵六说希望地里年年都能大丰收。之后他家庄稼年年都长得特别茂盛。
任务五
我的幻想：我想用宝葫芦帮助山区小朋友，送给他们书本文具。 我的想法：完全依靠宝葫芦不好。所有收获要靠自己努力得来，不能想着不劳而获。
任务六猜想示例： ①考试的时候宝葫芦直接给出答案，让他被老师怀疑； ②宝葫芦变出的东西，其实是拿别人的，给王葆带来很多麻烦。
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《宝葫芦的秘密（节选）》教案
核心素养目标
语言运用：认识 “普、矩、丫、掘” 等生字，会读多音字 “冲”；能正确、流利朗读课文；学习抓住动作、语言描写体会人物特点，学习仿写句子。
思维能力：梳理课文故事线索，对比奶奶口中宝葫芦故事与王葆想要宝葫芦的原因，学会提取信息、做批注，大胆展开想象创编故事。
审美创造：感受童话奇妙有趣的语言魅力，体会童话丰富的想象力，乐于表达自己的幻想。
文化自信（价值观念）：懂得不能幻想不劳而获，明白幸福要靠自己劳动得来，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点
重点：认识生字词；抓住描写体会王葆淘气、爱听故事、爱幻想的人物特点；梳理奶奶讲的宝葫芦故事。
难点：理解王葆渴望得到宝葫芦的心理；明白不能寄希望于不劳而获的道理；创编童话小故事。
教学准备
多媒体课件、人物档案学习单、故事创编评价表
第一课时
课时目标
认识本课生字新词，读准多音字，理解词语意思。
朗读课文，整体感知课文，圈画语句做批注，分析王葆人物形象，完成人物档案。
感受祖孙之间的亲情。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣（5 分钟）
出示宝葫芦卡通图片，设置悬念提问：同学们，你们见过神奇的葫芦吗？有一个葫芦可以帮人实现愿望，这就是宝葫芦。板书课题《宝葫芦的秘密（节选）》，齐读课题。
质疑：看到题目，你想知道宝葫芦藏着什么秘密？学生自由发言。
二、初读课文，识字学词（15 分钟）
自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
出示词语：普通、少年、规矩、脚丫、龙宫、掘地、冲着、联系、向日葵、瘦小、罢了。指名读，正音。
多音字：冲 chòng（冲着），区分 chōng（冲锋）。
字形识字：矩、掘、宫；讲解 “葵” 字字源，了解向日葵名字由来。
开火车读词语，同桌互读，巩固生字。
再读课文，思考：课文的主人公是谁？
三、品读课文，初识王葆（18 分钟）
任务驱动：默读课文，找出描写王葆的句子，圈画关键词句，简单批注：王葆是一个怎样的孩子？
交流汇报，抓句子体会人物：
句子 1：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
体会：王葆是普通少先队员，爱听故事。
句子 2：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。 “我不干，我怕烫。” 我总是一面溜开，一面摆手…… 我光着脚丫，一下地就跑。
抓动作描写：溜开、摆手、跑；语言描写对话，感受王葆淘气调皮。
分角色朗读奶奶和王葆的对话，读出祖孙俩温馨有趣的画面，体会浓浓的祖孙亲情。
句子 3：我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
体会王葆爱幻想的特点。
3.完成学习单 —— 人物档案
姓名 王葆
身份 普通的少先队员
性格特点 淘气、爱听故事、爱幻想
四、课堂小结，布置作业（2 分钟）
小结：这节课我们认识了淘气爱幻想的王葆，他总惦记奶奶讲的宝葫芦故事。下节课我们揭开宝葫芦的秘密。
作业：熟读课文；抄写本课生字词；想一想：王葆为什么特别想要宝葫芦？
第二课时
课时目标
梳理奶奶讲的宝葫芦故事，完成表格，明白得到宝葫芦的人都过上好日子。
理解王葆想要宝葫芦的原因，体会他遇到困难想依靠宝葫芦的心理。
练习创编童话故事，仿写句子；感悟道理，拓展整本书阅读。
教学过程
一、复习回顾，导入新课（4 分钟）
听写词语回顾生字词，回顾：主人公王葆是个什么样的孩子？
过渡：奶奶给王葆讲了很多宝葫芦的故事，这些故事藏着宝葫芦的秘密，今天我们一起来解开秘密。
二、研读课文，梳理故事线索（15 分钟）
线索一：奶奶口中的宝葫芦
学生默读课文，完成表格，梳理张三、李四、王五、赵六得到宝葫芦的缘由和宝葫芦的本领。
张三 李四 王五 赵六
得到宝葫芦的原因 遇到神仙 远足游到龙宫 肯让奶奶换衣服 掘地
宝葫芦的作用 想要水蜜桃就有水蜜桃 想要大黄狗就得到大黄狗 实现愿望 实现愿望
2.思考：这些得到宝葫芦的人有什么共同点？ 明确：他们全都过上了好日子。
线索二：王葆心中的宝葫芦
默读课文，勾画王葆想到宝葫芦的三处场景，小组讨论：王葆为什么想要宝葫芦？做批注。
场景①：做算术题不会列式，希望宝葫芦帮自己省心；
场景②：种向日葵比赛，自家向日葵长得不好，想要最好的向日葵；
场景③：和科学小组同学闹翻，幻想宝葫芦帮自己解决麻烦。
小结：王葆在学习、生活遇到困难挫折的时候，就幻想宝葫芦帮自己解决一切难题。
三、语言实践，创编故事 + 仿写练习（16 分钟）
故事创编活动：从奶奶讲的张三、李四、王五、赵六的故事选一个，发挥想象创编小故事。
出示课件范例（王五、赵六创编范文）。
出示《小小故事家评价表》，明确评价标准：情节吸引人、表述清晰、贴合课文。
学生小组内讲故事，互评，挑选代表全班分享。
句子仿写训练
①例句 1：我想有一条大花狗，立刻就有了一条大花狗。
仿写示例：我想要一本童话书，立刻就有了一本童话书。
②例句 2：水里仿佛落下了什么东西似的，溅起好多亮亮的水星儿。
仿写示例：树叶仿佛跳舞似的，随风轻轻摇摆。
3.拓展想象说一说：假如你拥有宝葫芦，你想用它做什么？引导学生做有意义的幻想。
四、明理升华，整本书阅读拓展（4 分钟）
教师引导思考：如果真的得到宝葫芦，一切愿望都不用自己努力就实现，真的会幸福吗？
整本书导读：当王葆真得到宝葫芦，才发现不劳而获只会带来很多烦恼。推荐阅读张天翼原著《宝葫芦的秘密》。
道理小结：美好的生活不能靠魔法，要靠自己动手努力。
五、课堂作业（1 分钟）
把自己创编的宝葫芦小故事讲给家人听。
阅读《宝葫芦的秘密》原著。
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