资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版三年级上册习作《我来编童话》课时练
第一关：童话档案馆（回顾童话特点）
选一选、填一填
本单元我们学习三篇童话：《宝葫芦的秘密（节选）》《 》《一块奶酪》。
童话小特点：童话里的动植物、物品会像人一样；想象十分________________；读完可以收获________________。
【情境创新 1】 童话工坊要征集课外童话推荐卡，请写下你最喜欢的一篇课外童话名字，再写一句推荐理由。
童话书名：《 》 推荐理由：____________________________________
第二关：童话零件库（找准三要素：角色、时间、地点）
素材仓库
角色：西红柿 茄子 松鼠 孔雀 铅笔 橡皮
时间：夏天 星期天 深夜
地点：菜园 森林 文具盒
我来挑选童话零件，完成构思卡（也可以自己创造新角色）
角色：____________，角色性格：____________
故事发生时间：____________ 故事发生地点：____________
梳理故事完整脉络
起因：________________________________________
经过：________________________________________
结果：________________________________________
【情境创新 2】 童话工坊开放 “自定义角色” 通道！请你创造一个全新童话角色，写出它的神奇本领。
新角色名字：____________
神奇本领：________________________________________________
第三关：童话妙笔工坊（学写细节，让故事变精彩）
任务 1 设计小波折（给故事加意外）
《在牛肚子里旅行》中，红头正在玩捉迷藏，意外发生：红头被大黄牛卷进嘴里，来到牛肚子里旅行。 小秘诀：故事加入小麻烦、小意外，情节曲折，故事才吸引人。
你的童话会发生什么意外？写下来：
________________________________________________
任务 2 语言描写，写好对话
“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？” 青头急忙问。
小贴士：写对话，加上人物的心情神态，用好感叹号、省略号。 情境练习：菜园里，西红柿发现要下大雨了。 西红柿________地大喊：“________________________________！”
任务 3 抓住动作写角色
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚…… 这句话描写蚂蚁队长动作的词语：________、________、________。
【情境创新 3】 请为你的童话角色写一串动作描写，让角色活起来。
________________________________________________________________
任务 4 句子 “魔法升级”（改写平淡句子，增加画面感）
例：原句：小猫很瘦。 改写：小猫越来越瘦，好像一阵风就能把它刮走。
①原句：森林很美。 改写：________________________________________________
②原句：孔雀很开心。 改写：________________________________________________
第四关：童话修改加工厂（修改习作，改掉普通想象）
下面是工坊收到的一篇初稿片段，想象比较普通，请你改写，让啄木鸟的故事变得新奇。 原片段：啄木鸟飞到教室，给我送来好多零食。
改写：__________________________________________________________________
童话自检清单，完成就打 “√”
□ 有新奇的童话题目《________________》
□ 具备角色、时间、地点
□ 写清楚起因、经过、结果
□ 有动作或者对话描写
□ 读完可以明白一个小道理
【情境创新 4】 我的童话想告诉大家的道理：
__________________________________________________________________
第五关：童话成品创作（习作）
请把你构思的完整童话写下来，题目自拟，想象大胆合理，写好动作、对话。
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
参考答案
第一关：童话档案馆
《在牛肚子里旅行》；说话；奇特丰富；道理（启示）
【创新 1 示例】《拇指姑娘》；故事充满奇妙想象，教会我们要善良勇敢。
第二关：童话零件库
示例构思：
角色：松鼠、孔雀；性格：松鼠热心，孔雀骄傲；
时间：夏天；
地点：森林
起因：夏天森林举办才艺大赛。
经过：孔雀瞧不起其他小动物，遇到困难，松鼠出手帮助它。
结果：孔雀认识到自己的错误，学会谦虚。
【创新 2 示例】露珠精灵；可以让枯萎的小花重新绽放。
第三关：童话妙笔工坊
任务 1 创新示例：菜园里，西红柿和茄子正在玩耍，突如其来的狂风把菜园的架子吹倒了。
任务 2 示例：着急；“茄子快躲起来，暴风雨马上就要来了！”
任务 3 动作词：低下头、嗅嗅、一跺脚
【创新 3 示例】孔雀抖开五彩斑斓的大尾巴，转了一圈，高傲地扬起脑袋。
任务 4 改写示例： ①郁郁葱葱的森林，到处开满五颜六色的野花，像一幅美丽的图画。 ②孔雀开心得不停转圈，五彩的大尾巴像一把闪闪发光的大扇子。
第四关：童话修改加工厂
改写示例：啄木鸟扑扇着五彩的翅膀穿梭在森林，它挥动尖尖的长嘴巴，给生病的大树捉虫子，还捎来森林花朵的种子。
【创新 4 示例】不要骄傲自大，每个人都有值得学习的地方。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版三年级上册习作《我来编童话》教案
一、核心素养目标
（一）语言运用
能够分清童话的角色、时间、地点三要素，完整写出故事的起因、经过、结果，做到故事结构完整。
学习运用语言、动作描写，尝试使用拟人、夸张，把童话情节写具体、写生动；能够自拟题目，正确使用标点符号。
会使用修改符号修改习作，优化语句，改正错别字。
（二）思维能力
调动想象，构思童话故事情节，尝试设计曲折有趣的故事冲突，发展创造性想象与逻辑思维。
通过对比片段，辨析平淡语句和生动语句的差别，提升赏析、修改习作的思辨能力。
（三）审美创造
感受童话想象之美，大胆创编奇异的故事情境；在童话创作中塑造鲜活角色，体会童话真善美的内核，感受文学想象带来的趣味。
（四）文化自信
体会童话文体独特魅力，乐于创编属于自己的童话，愿意分享自己笔下的故事，感受童话传递的道理与美好品质。
二、教学重难点
教学重点
确定童话角色、时间、地点，把故事写完整，写清起因、经过、结果。
学习运用动作、语言描写丰富故事细节，自拟习作题目。
教学难点
展开大胆合理想象，设计曲折有趣的故事情节。
习作修改，把平淡的语句修改得生动形象，让童话蕴含启示。
三、教学准备
多媒体课件、童话片段阅读材料、习作评价量表
四、教学过程
第 1 课时：构思童话，起草初稿
（一）情境导入，走进童话世界（6 分钟）
看图猜童话：出示《小红帽》《丑小鸭》《白雪公主》插图，学生抢答故事名字。
回顾本单元课文：回忆《宝葫芦的秘密（节选）》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，说一说：童话有什么特点？ 预设：运用拟人；想象奇特；角色会说话；故事能告诉我们道理。
教师小结：童话张开想象的翅膀，动植物、文具都可以成为主角。今天我们就发挥想象力 ——我来编童话。板书课题。
（二）拆解要素，搭建童话框架（14 分钟）
出示词语组： 角色：西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮 时间：夏天、星期天、深夜 地点：菜园、森林、文具盒
引导学生观察：竖着看分为三类：角色、时间、地点，这就是童话三要素。
小组讨论： ①你想选择哪些角色？角色是什么性格？（善良？调皮？骄傲？） ②故事发生在什么时间？什么地点？ ③角色之间发生一件什么事？梳理故事的起因、经过、结果。
示例引导： 角色：铅笔、橡皮；时间：深夜；地点：文具盒。 起因：夜深了，文具们从文具盒跑出来玩耍。 经过：发生争吵，闹了矛盾。 结果：明白了要互相帮助，重新回到文具盒。
构思小练习：学生简单填写构思草稿，写下： 角色：________ 时间：________ 地点：________ 起因：________________
经过：________________ 结果：________________
（三）品读范例，学写有趣情节（15 分钟）
片段一《在牛肚子里旅行》
红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
思考：为什么这个片段很吸引人？ 明确：故事出现意外，情节有波折，情节曲折故事才好看。
2.片段二对话描写
“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？” 青头急忙问。
小结：写好人物的语言，加上感叹号、省略号，能体现角色心情。
3. 片段三动作描写（《一块奶酪》）
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚……
小结：抓住角色动作，可以写出角色内心想法，人物更鲜活。
4.教师总结编童话小妙招： ①角色、时间、地点要齐全； ②故事要有起因、经过、结果； ③设计一点小意外，让情节曲折； ④多写语言、动作，故事更生动。
（四）尝试习作，完成初稿（10 分钟）
1. 习作要求出示：
①可以选用课件给的词语，也可以自己创编角色；
②题目自己起；
③大胆想象，写清起因经过结果，多写动作、对话；
④正确使用标点。
2. 学生动笔写童话初稿，教师巡视，对构思困难学生进行个别指导。
第 2 课时：修改完善，评讲习作
（一）复习回顾（3 分钟）
回顾编童话要点：三要素齐全；情节完整；动作、语言描写。
导入：好作文是改出来的，今天我们修改童话习作。
（二）例文对比，学习修改方法（12 分钟）
1.问题 1：想象单薄局限 出示学生问题片段：啄木鸟飞到教室给我送零食。 提问：这个想象比较普通，啄木鸟还可以做什么奇妙的事？ 学生发散思考：啄木鸟可以修理大树、给森林治病，给小动物送信等。 教师点拨：童话想象要跳出日常，要新奇，但也要合乎情理。
2. 问题 2：语言平淡干瘪 对比两组句子
①A：日子久了，小猫越来越瘦。 B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。
②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。 B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。
小组交流：你更喜欢哪一句？为什么？
明确：可以用上夸张、增加细节描写，句子就有画面感。
（三）借助评价量表，自评互评（15 分钟）
出示习作评价标准： 想象合理、丰富； 语言生动，有动作、语言描写； 故事完整，有起因经过结果； 读完能明白一个小道理； 题目新颖，标点正确。
自评：用修改符号修改自己作文，改错别字、不通顺句子，补充动作语言细节。
互评：同桌互相读童话，按照评价标准，圈画出同桌习作写得精彩的地方，提出一条小建议。
全班分享：挑选 23 篇习作朗读，分享精彩的开头、结尾、细节，师生共同点评。
（四）课堂小结与作业（5 分钟）
1. 小结：编童话，大胆想象是翅膀；写好细节，故事才鲜活；写完要多读多修改。
2. 作业： ①誊写修改后的童话； ②把自己写的童话讲给家人听； ③阅读一篇课外童话。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《我来编童话》习作学习单
任务一：重温童话，发现童话小秘密
回忆本单元的童话故事，填一填。
本单元学过的童话：《宝葫芦的秘密（节选）》《____________》《一块奶酪》。
童话特点填空： 童话里的动植物、物品都可以像人一样会______，有喜怒哀乐；想象很________；故事完整，读完可以得到________________。
【创新拓展 1】 写出一个你读过的课外童话书名：《____________》，简单写一句这个故事带给你的启发：
________________________________________________________________________
任务二：拆解童话三要素（角色、时间、地点）
参考词语库
角色：西红柿、茄子、松鼠、孔雀、铅笔、橡皮
时间：夏天、星期天、深夜
地点：菜园、森林、文具盒
选一选，填你的童话构思，也可以自己另外写。
我选的角色：____________________（写出角色性格，如善良、调皮、骄傲）
角色性格：____________________________
故事发生的时间：________________
故事发生的地点：________________
梳理故事框架（起因、经过、结果）
起因：________________________________________________
经过：________________________________________________
结果：________________________________________________
【创新拓展 2】 除了上面给的词语，我想新增一个童话角色：__________，它会拥有什么神奇本领？写一写。
___________________________________________________________________________
任务三：品读片段，学习写生动的妙招
妙招 1：情节要有小波折（意外）
《在牛肚子里旅行》中，红头本来在玩捉迷藏，却发生意外：________________________。 小技巧：给故事设计一点小麻烦、小意外，故事读起来更有趣。
【创新拓展 3】
给你的童话设计一个小意外：________________________________________
我的童话里发生的意外：________________________________________
妙招 2：用好语言描写（对话）
“救命啊！救命啊！” 红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？” 青头急忙问。 提示：写对话可以加上人物心情，用好感叹号、省略号。 试着写一句你童话角色的对话： （角色）着急地喊：“________________________！”
妙招 3：用好动作描写
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有……” 圈出句子里描写蚂蚁队长动作的词语：________、________、________。
【创新拓展 4】 给你的童话角色写一组动作描写：________________________________________
妙招 4：语句变生动，对比练习
照样子改写句子，让句子更有画面感。
例：原句：小猫很瘦。 改写：小猫越来越瘦，好像一阵风就能把它刮走。
①原句：树叶很美。 改写：________________________________________________
②原句：小松鼠很开心。 改写：________________________________________________
任务四：习作构思自检（打√）
□ 我给童话起了有意思的题目：《________________》 □ 故事有角色、时间、地点 □ 写清楚起因、经过、结果 □ 有动作或者语言对话描写 □ 想象新奇，故事能告诉别人一个小道理
【创新拓展 5】 我的童话想要告诉大家的道理：
________________________________________________
任务五：修改小练习
下面这段想象比较平淡，请你开动脑筋改写，让啄木鸟的故事更新奇有趣。 原片段：啄木鸟飞到教室里，给我送来一大堆零食。 改写：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务六：习作草稿（可以附作文纸书写）
（请把你的完整童话写在下方或作文纸上）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
任务一
《在牛肚子里旅行》
说话；奇特（丰富）；启示（道理）
【创新拓展 1】示例：《神笔马良》；做人要善良，敢于帮助穷苦的人。
任务二
示例构思： 角色：铅笔、橡皮；性格：铅笔骄傲，橡皮宽容 时间：深夜；地点：文具盒 起因：夜深了，文具们偷偷跑出文具盒玩耍。 经过：铅笔嫌弃橡皮总把自己写的字擦掉，两人发生争吵。 结果：他们明白了各有长处，要互相合作，回到文具盒。
【创新拓展 2】示例：蒲公英；它可以带着小动物飞到远方旅行。
任务三
妙招 1：红头被大黄牛卷进嘴巴，到牛肚子里旅行。
【创新拓展 3】示例：菜园里，西红柿和茄子玩耍，忽然下起了大暴雨。
妙招 2 示例：西红柿着急地喊：“快躲起来，大雨来了！”
妙招 3 动作词：低下头、嗅嗅、一跺脚
【创新拓展 4】示例：小松鼠摇晃着大大的尾巴，捧着松果，蹦蹦跳跳爬到大树顶端。
妙招 4 改写示例 ①金黄的树叶随风飞舞，像一只只金色的小蝴蝶。 ②小松鼠乐得蹦来蹦去，尾巴晃得像小旗子。
任务四
【创新拓展 5】示例：每个人都有自己的长处，要学会互相包容。
任务五 修改练习示例
改写：啄木鸟扇动彩色的翅膀，飞到森林大树上，它用尖尖嘴巴敲树干，给生病的大树捉虫子治病。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
我来编童话
（部编）三年级
上
童话故事猜一猜
《丑小鸭》
《青蛙王子》
《拇指姑娘》
《小红帽》
《白雪公主》
童话故事说一说
本单元学习的三篇童话故事中，哪些故事让你印象深刻？
《宝葫芦的秘密（节选）》
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》
给我印象深刻的是《宝葫芦的秘密》，宝葫芦很神奇，能帮助人们实现愿望。
《一块奶酪》中，蚂蚁队长激烈的思想斗争给我留下了深刻印象。
《在牛肚子里旅行》中红头和青头深厚的友谊打动了我。
请结合课外阅读的童话故事以及学过的课文，说说童话故事的特点。
童话故事中有很多令人钦佩的人物和不可思议的情节。
童话故事常用奇特的想象、拟人手法等方式编织奇异的情节。
我们还能从童话中获得很多启示。
西红柿 茄子
夏天
菜园
松鼠 孔雀
铅笔 橡皮
星期天
森林
深夜
文具盒
看看这三组词语，你有什么发现？
角色
时间
地点
竖着看，第一列全是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。
横着看，每一行都由表示角色、时间、地点的三类词语组成。
想一想：你的童话故事里有哪些角色？这些角色有什么特点？
可以从西红柿、茄子，松鼠、孔雀，铅笔、橡皮等角色中任选一组。我还想添加自己喜欢的其他角色……
西红柿和茄子是一对好朋友，松鼠和孔雀关爱森林……
编写童话，首先要确定故事里有哪些角色以及角色的特点。
故事发生在什么时间？是在哪里发生的？
时间可以是夏天、星期天、深夜、很久很久以前等。
地点可以是菜园、森林、文具盒、一个小村庄等。
时间和地点是故事的背景。
他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？
西红柿和茄子是一对好朋友，他们从小从菜园一起长大。
铅笔和橡皮在一个深夜里从文具盒出逃，发生了一连串离奇的故事。
把不同的童话人物之间发生的故事写完整，写具体，写清楚起因、经过、结果。
怎样把故事写得有趣？看下面的片段，说一说你认为有趣的地方。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
——《在牛肚子里旅行》
红头和青头在玩捉迷藏，正玩得开心，结果却被大黄牛卷到嘴巴里去了，在牛肚子里来了一次旅行。故事中出现了意外，但随后青头想办法救出了红头，解决了这个意外。
情节曲折
“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
“你在哪儿？”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
——《在牛肚子里旅行》
这是红头和青头之间的对话，从“！”“……”
“拼命”我们可以体会到红头的害怕、慌张，从“急忙”我们可以体会到青头的着急。
语言描写
它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”
——《一块奶酪》
从“低下头、嗅嗅、跺脚”这些动作描写中，我们可以看出蚂蚁队长内心的变化。这些动作描写使蚂蚁队长的形象既具体又有趣。
动作描写
故事要确定人物、时间、地点。
故事情节应有起因、经过、结果，这样才完整。
为了让故事更有趣，可以把故事情节写得生动、曲折。
还可以运用语言、动作描写来刻画细节。
童话就是作者通过大胆的想象，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧！
①选择一组词语或添加自己喜欢的词语，确定故事的角色、时间、地点。
②发挥想象，写出故事的起因、经过、结果，把故事情节写得完整、有趣。
③题目自拟，注意不要写错别字，正确使用标点。
④用学过的修改符号修改习作。
评价标准：
想象合理、丰富　
语言生动、具体　
给人启发与教育
第2课时
从四个方面展示：
有新颖的题目
有精彩的开头
有精彩的结尾
有生动具体的细节描写
问题一：想象不够丰富。
有一天中午，老师和同学正在午睡。啄木鸟从窗外飞到我的面前，悄悄对我说：“小主人，你看我给你带来了什么？”啊！是一大包零食，全是我喜欢的零食！我拿起鸡翅放进嘴里大嚼，真香！连吃4个鸡翅后，我又端起大杯可乐一饮而尽，真好喝！不一会儿我的肚子就饱饱的了。当我吃完再找啄木鸟时，它已经飞走了。
想象的思路狭窄。童话中的角色来学校送吃的东西，以及吃东西的情节都太常见了，童话发生的事不应仅仅局限在校园。
啄木鸟除了可以来送零食，还可以做什么能让人耳目一新，感觉有趣味的事情呢？
展开想象将这段话改一改，比一比谁的想象最合理、最丰富。
问题二：语言不够生动、具体。
①A：日子久了，小猫越来越瘦。
B：日子久了，小猫越来越瘦了，好像一阵风就能把它刮走。
②A：阳光照在爱莎的裙子上，很漂亮。
B：阳光透过层层树叶，照在爱莎美丽的红裙子上，闪闪发亮。
比较每一组的A、B两句话，你喜欢哪个句子？为什么？
句①中的第二句用了夸张的修辞手法，小猫的瘦就更让人难忘了；句②中的第二句用具体的词语将爱莎裙子的美丽写出了画面感。
通过刚才的学习，你现在知道怎样才能使自己的作品更完善吗？尝试用学过的修改符号修改自己的习作，使习作更完美。
完善习作
请几位优秀习作的作者来朗读本次习作中出现的精彩语段，并分享你的习作秘诀。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑