资源简介

4 冀中的地道战 教案
【教学目标】
1.认识“侵、碉”等生字，读准多音字“任”，会写“锁、简”等字，会写“地道、平原”等词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键原因，感受中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【单元任务情境】速读能手比拼赛
【本课情境】革命战术速览
【计时说明】课件中的计时装置可能会影响流畅度，如遇卡顿等问题，请删除计时器，用电脑自带的计时装置或其他方式进行计时。希沃版课件计时插件无法正常使用，所以请用希沃自带计时器。
【教学过程】
第一课时
解读导语，任务驱动：
1.我们将进入第二单元的学习，这是一个阅读策略单元。在三年级和四年级的时候，我们已经初步接触了这样的单元，分别学习了“预测”和“提问”这两个阅读策略。
2.看看单元导语页，一起读这句话：广然后深，博然后专。说说你对它的理解。（自由交流，相机出示解释：先广泛涉猎、博览群书，打好基础后，再选择自己感兴趣或擅长的领域深入钻研、专精下去。 ）这句话是鲁迅先生的主张，在信息爆炸的时代，在课外阅读量不断增加的当下，提升阅读速度是我们急需的本领。结合你的阅读经历，你有什么好方法提升阅读速度吗？（自由发言）
3.再看本单元的语文要素，为我们指明了接下来的学习方向，一起读一读。因为本单元的特殊性，请同学们先不要预习本单元的课文，这样便于我们在学习中真实客观地了解到自身的阅读效果。
4.本单元的四篇课文也有些特别，说说你的发现。（四篇课文虽然都是精读课文，但是每篇课文下方都有学习提示，教给我们提升阅读速度的方法。）不仅如此，四篇课文后面都有学习小伙伴的经验交流，我们也要关注。
5.这个单元，我们将开启一场超有意思的“速读能手比拼赛”！四篇课文就是四场速览挑战，每完成一场速览，就能积累一项速读技能，最后看看谁能成为真正的“速读小能手”！
6.现在，咱们就带着比拼的劲头，开始今天的学习。齐读课题。
7.知道“冀中”在哪里吗？（自由发言，相机介绍：“冀”是河北省的简称，“冀中”指的就是河北省中部。）在抗日战争时期，冀中人民在冀中平原上创造了一种新的战斗方式，那就是——地道战。
任务一：速读课文，练习技能
1.首先来了解这篇文章的作者。让我们尽可能快地阅读以下材料，记录下你所需要的时间。
2.（学生阅读完毕）老师给了大家30秒的时间，因为语文课程标准规定，高年级的同学默读速度每分钟不少于300个字，这段文字大约160个字，30秒钟应该能读完。你们做到了吗？
3.再来检测一下大家的速读成果，快问快答。没有回答上来的同学要记住：速读不是越快越好，同时也要关注文章的内容。
4.接下来我们就一起进入课文。先读一读题目下方的学习提示。（齐读）再结合课后第一题的提示来自学，齐读第一题的要求。
5.现在请快速默读课文，记下所用时间，并想想自己都读懂了哪些内容。温馨提醒：不是越快越好，要关注文章的主要内容。
6.这篇文章一共1200余字，要想参与“速读能手”的比拼，要努力在4分10秒内读完它。先来看一个小调查。在快速阅读的时候，你有没有这样做？
点拨：其实“停下来想一想”“再读一遍”都是我们平时非常提倡的阅读方法，可是在快速阅读的时候，这些做法都不太可取。再来听一听学习伙伴的交流。（指生读）
7.学习小伙伴能够结合具体的例子来谈感受，这样的表达是很有说服力的，我相信你也能够做到。现在请你们分享一下自己刚才快速阅读的经历。（指生自由说）
小结：在刚才的交流中，相信同学们一定找到了自己的优势和不足，我们来梳理一下交流中的要点吧。（生自由发言，相机出示学习提示，总结本课想要我们掌握的速读方法和具体操作办法）
①不停顿：遇到不理解的词语，如果不影响我们理解文章的大致内容，可以跳过它继续往下读；
②不回读：如果是因为分心而导致的回读，就要努力集中注意力，克服干扰，如果是因为不认识或难理解的词语而导致回读，就要分析一下：如果这个词不影响我们大致理解文章内容，就可以跳过它继续往下读；如果这个词对我们理解文章的内容产生了影响，可以先画一个符号标记上，等到精读的时候再来解决它。
8.在刚刚初读文章的过程中，你读懂了哪些内容？（指生自由发言）光有速度和大致理解还不够，还得在快速阅读时更精准地把握细节。
任务二：再读课文，把握内容
1.接下来，就请大家用“不停顿、不回读”的方法再默读一遍课文，来验证下面这几个说法是否和文章意思一致，看看谁能既快又准——开始吧！（指名口答）
2.结合刚才的答题情况，来分析一下自己的阅读效果，并谈谈影响自己阅读效果的原因。（指生发言。预设：我的阅读速度很快，但是理解得不太准确，因此阅读不能一味求快，一旦过分追求速度就会错过很多关键信息；我的阅读速度并不算特别快，但是理解得比较准确，影响我阅读速度的原因就是回读。）
小结：通过刚才的交流，大家也都感受到集中注意力的重要性，集中注意力阅读是一种持续时间较长的专注的阅读状态，这种状态不仅有利于提升阅读的速读，还有利于帮助我们理解课文内容。
3.经过两次默读，相信同学们对课文的内容有了比较清晰的了解，课文围绕地道战介绍了哪些方面的内容？（指名回答，师生共同交流，相机呈现课文结构）
预设：
第一部分：（第1-2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。
第二部分：（第3-7自然段）介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏、传递敌情信息。
第三部分：（第8自然段）总结全文，对地道战的作用进行高度评价。
任务三：了解背景，掌握字词
1.地道战产生的时代离我们有一定距离，很多同学对这种战斗方式感到陌生。我们结合相关资料和课文第一部分，好好了解一下地道战。观察地图，你发现冀中平原在抗战期间有什么特殊的战略地位？（“冀中平原”地处河北省中部，河流纵横，物产丰富，交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。）
2.所以，在1942年到1944那几年，日本侵略军——引读：在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
3.在这段话中，你对哪些词语感到不理解？（大扫荡、封锁沟、封锁墙）结合图文资料来了解一下。为了粉碎敌人的“扫荡”——引读：冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
4.现在你能用自己的话来说说地道战产生的背景和原因吗？（指名发言）
5.在阅读的过程中，有些同学遇到了读不准的字音和不理解的词，为了不影响整体阅读就跳过去了，现在我们来学习本课的生字词语，自由读一读。（练读、指读、齐读）
6.多音字的读音需要注意，“任丘”的“任”字读“rén”的时候有如下的解释，任丘是地名，所以念作第二声。当它作为姓氏的时候也读第二声。它还有什么读音？请组词。（信任、责任）
7.除了字音，哪个字比较难写？（自由发言，相机范写难写字，学生自主书写）
结课：这节课，我们练习了“不停顿、不回读”的速读方法，还了解了冀中地道战产生的背景。下节课我们就一起走进地道，看看冀中人民是如何靠着地道和敌人展开战斗的。
第二课时
回顾方法，聚焦主问题：
1.上节课，我们了解了快速阅读的方法，那就是遇到不理解的地方不停下，不回读，另外还有一个小窍门，就是集中注意力。
2.这节课，我们要聚焦课后第二题展开学习，一起读读这个问题。要想解决这个问题，首先得知道人们在地道里是怎么打仗的。
任务一：速览地道构造，揭秘战斗之奇
1.我们先走进地道的内部，去看看地道内部都有哪些独具匠心的设计。请根据要求完成学习任务：①快速默读课文第4-5自然段，用笔圈画出地道内部构造的专有名词。②用横线画出这些内部构造的特点。
2.指名交流。
预设：
①第4段介绍了任丘地道的内部有地道的顶、大洞、小洞和气孔。地道有四尺多高，地道的顶距离地面三四尺。大洞可以容下一两百人，洞顶用木料撑住，四壁又挖了很多小洞。小洞有不同的功能分区，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。气孔通到地面，口子开在隐蔽的地方。
②第5段介绍了地道内部有出口、陷坑、警戒洞、岔道（迷惑洞）、死道、活道、孑口。出口开在隐蔽的地方，上面堆着荆棘，有的旁边还挖上陷坑。陷坑上面用木板虚盖着，上面铺些茅草，坑里插上尖刀或埋上地雷。警戒洞离出口不远，而且有好几个，洞里有民兵守卫。岔道又称迷惑洞，挖在拐弯的地方，通向地雷的是死道，有通路的是活道。地道里每隔一段就是孑口，孑口很窄，只能容一人爬过，遇险时，只要有一人把守孑口就够了。
3.这些专有名词和特点，就像地道的“设计说明书”，根据这些关键信息，小组合作，绘制并介绍任丘地道内部的构造。（小组派代表上台汇报，一边展示作品，一边将绘画意图说给同学听。根据学情，也可以借助教师提供的示意图进行介绍。）
4.通过刚刚的了解，你对地道有什么感觉？（指生自由发言）
小结：看这四通八达的地道、功能分明的小洞、防不胜防的陷阱——难怪文章说“地道战，简直是个奇迹。”带着惊叹，读读这句话，赞一赞地道的构造之奇！
5.课文不仅向我们展示了地道结构的神奇，也介绍了人们是怎么利用地道抗击敌人的。请借助示意图和第五自然段，说说人们在地道里是怎么抗击敌人的。（指名发言）
参考：地道出口开在隐蔽的地方，有的还在旁边设置陷坑，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。离出口不远的地方还有民兵把手。拐弯处还设有“迷惑洞”，敌人误入死道便会触发地雷。就算敌人进了活道，狭窄“孑口”易守难攻，一人持木棒就能把守。
6.在地道里战斗的场面真是让人称奇，那么如何利用地道防御敌人，地道里的人们又如何传递消息？有人把这两部分内容改写成了一个小剧本，一起来看一看。请默读6-7段，小组合作，圈画关键信息，填写剧本。
7.老师来读旁白，哪个小组愿意分享自己填写的剧本？（指生分享）
8.现在你们知道人们在地道里是怎么打仗的吗？请将抗击、防御、传递信息三个部分合在一起，用自己的话说一说。（指名发言）
小结：我们忍不住再次赞叹：地道战，简直是个奇迹。
任务二：破解取胜密码，赞叹智慧巧思
1.现在你们知道地道战取得成功的关键是什么？先结合课文内容自己说一说，再和小组同学分享。（指名交流）
预设：
①地道设计巧妙、功能齐备：保障人民生活生产、对付敌人、防备破坏、传递信息。
点拨：这么巧妙的地道，是谁创造的？这份成功归功于谁？
②冀中人民聪明能干、智慧勇敢、心思细腻、热爱国家，第7段的最后一句也有提及。
③根据课文第二自然段，冀中人民是在中国共产党的领导下才想到用地道战的方法去和敌人斗争的，在党的领导下，军民团结一心、一致抗日，才是胜利的关键。
小结：我们分别从地道本身、地道的设计者、地道战的领导者三个角度进行了深入细致的分析，把地道战取得成功的三个关键因素都说出来了。
2.最后，咱们来场“影片速观”，一起观看电影《地道战》的片段，进一步感受这惊人的奇迹。（播放影片）
结课：今天，我们运用速读的技巧，解锁了地道的巧妙构造，破解了攻防战术的密码，更找到了地道战成功的关键。这些速览技巧不仅帮我们读懂了课文，更让我们看到了冀中人民的智慧与勇气。课后我们还可以用上这些方法去阅读更多的红色故事。
【板书设计参考图】
冀中的地道战

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