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5 将相和 教案
【教学目标】
1.认识认识“璧、臣”等生字，读准“强、削”等多音字，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。
2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。
3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
【单元任务情境】速读能手比拼赛
【本课任务情境】历史名篇速览
【计时说明】课件中的计时装置可能会影响流畅度，如遇卡顿等问题，请删除计时器，用电脑自带的计时装置或其他方式进行计时。希沃版课件计时插件无法正常使用，所以请用希沃自带计时器。
【教学过程】
第一课时
情境创设，任务驱动：
1.上节课，我们掌握了“不停顿、不回读、集中注意力”的速读秘诀。除了这些方法，我们还能怎样提高阅读速度呢？先来做一个句子快闪的小游戏：记住屏幕上出现的句子，并大声读出来。（第一句话消失后，让学生读出来。再出第二句话，消失后，同样让学生尝试读一读。）
2.接下来你会看到一段话，等它消失后请你们说：一眼看到多少内容？（课件出示一段话，消失后，请学生发言：你一眼看到了多少内容？）
3.男女生合作读学习小伙伴的交流。结合刚才的小游戏，我们会发现，每个同学一眼看到的内容范围是不一样的。在快速阅读的时候，要尽可能一眼看到更多的内容，不断训练，扩大自己的视域，连词成句地读。就像这样，一眼扫过去，要尽可能多地看到短语或句子，而不是一个字一个字地读。
4.刚才小游戏中出示的内容，就出自今天要学的课文。课题中的三个字都是多音字，先听老师读，现在请你们读。（指名读，齐读）这节课，我们就要采用“连词成句读”的方法去提高阅读的速度，这也是学习提示的要求，一起读。
5.《将相和》讲了两千多年前的一个历史故事，西汉的司马迁在《史记》中记载了这个故事，今天我们学的课文就是根据其中相关内容改写而来的。
任务一：速读初解故事
1.读了课题，你有什么疑问？（自由发问）带着问题去读读课文吧。默读课文，读的过程中集中注意力，尽量连词成句地读，不停顿，不回读，在确定自己理解课文内容后，记下所用的时间。
2.这篇文章有1700字左右，我们5分钟之内基本上是要读完的。
3.课文围绕蔺相如和廉颇讲了三个小故事。默读课文，画出三个小故事中的小结性语句，圈出关键词，完成填空，并说说课文的主要内容。（指生交流句子。）这些句子都出现在哪些特别的位置？（它们都在每个小故事的结尾部分出现）整篇课文就这样被分成了3个小故事。
4.我们来训练一眼聚焦句中的关键信息。
①先看第一句，你找到的关键词是什么？（完璧归赵）
小结：把和氏璧完好无损地送回到赵国，这就是完璧归赵的故事，我们用这个词概括第一个故事的主要内容。
②第2句话，你一眼看到哪些关键词？（渑池会上、立了功）
小结：我们可以概括成秦王和赵王渑池会面。
③第3句话，一眼看去，你看出了哪些关键词？（背上绑着荆条、请罪）
小结：把它们合并成一个词，就是负荆请罪。
5.现在用关键词来填空。（指生回答）用自己的话简洁地说说故事内容。（指生回答）
预设：蔺相如因为“完璧归赵”和“渑池相会”这两件事立了功，官职上升，廉颇很不服气，因此将相不和，后来廉颇得知蔺相如谦让自己的真相，上门“负荆请罪”，将相和好，齐心协力保卫赵国。
任务二：品言行悟智勇
1.先看第一个故事：“完璧归赵”，请默读1-9自然段，用横线画出蔺相如说了什么，想一想他为什么这么说？
①第6段：读读蔺相如的话，想一想他说了几层意思？（指名交流，预设：第一层意思是：赵国一定要答应换璧）理由是什么？（两个如果）第二层意思是？（蔺相如愿意带着和氏璧去秦国完成这个任务）继续解读第三层意思。（如果秦王不是诚心要换和氏璧，他一定会把和氏璧带回来）蔺相如到了秦国，打算怎么做？（两个如果）
追问：读了蔺相如说的这段话，你觉得他是个怎样的人？（思维严谨，将各种情况都考虑到了；勇敢爱国，为了赵国将生死置之度外，愿意带着和氏璧去秦国。）
小结：蔺相如的勇敢是建立在充分思考、谨慎行事的基础上的。读一读这段话，读出坚定的语气。
过渡：蔺相如到了秦国，见了秦王，他又说了什么？想一想他为什么这么说？
②第7段：（指名读句子，交流语言背后的意图）
a“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。”
预设：他发现秦王没有拿城换璧的诚意，故意这么说，就是想把和氏璧从秦王手里拿回来。
b“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”
预设：蔺相如这么说是想要威慑秦王。
点拨：蔺相如可不是为了吓唬秦王，他当时真是这样做的，请一位同学来读一读这段话。（蔺相如捧着璧……向柱子上撞）结合这些言行，说说蔺相如是个怎样的人？（机智勇敢）
小结：你们的看法和司马迁不谋而合，司马迁盛赞蔺相如：“其处智勇，可谓兼之矣。”
c后面还有一句话，并不是直接的语言描写，但也是蔺相如说的话，他为什么这么说？（预设：蔺相如知道秦王不会守信，他要争取时间把壁送回赵国，就跟他之前跟赵王保证的一样。）
过渡：到了典礼这天，蔺相如如何应对秦王？请快速默读这部分的内容，用抓关键词的方法概括蔺相如对秦王说的话，并想想他为什么这么说。
③第8段：蔺相如告诉秦王，他已经派人把和氏璧已经被送回赵国了。如果秦国先把十五座城交给赵国，他马上派人把壁送回来，赵国是不敢得罪秦国的。
追问：蔺相如为什么说这些话？（秦王肯定不会真的把十五座城交给赵国，这么说既再次点明秦王没拿城换璧的真心，又把道理摆在明面上，让秦王找不到借口杀他，还能保住自己的性命，也保住了和氏璧，更维护了赵国的尊严。）
总结：刚才我们研读了“完璧归赵”的故事，通过关注人物的言行，体会到蔺相如是个思虑周全、智勇双全的人。
任务三：分类识字写字
1.这篇课文中有很多容易读错的字音，请借助拼音读一读。（指读、齐读）故事当中有很多事物因为时代久远，我们现在已经见不到了。图文对照，了解一下。
2.接下来请给文中的多音字选择正确的读音。（指名口答，齐读）
相机提示：怒发冲冠，愤怒得头发竖起来把帽子顶起来了，“冠”是帽子，所以是第一声。“强”逼，第三声，是使用武力或者其他方式胁迫别人。上大夫，这是一个官职，而“大夫”是我们现在对医生的别称。
3.再来看本课的生字表，哪些字比较难写？（指名交流，相机范写难写字，学生自主书写）
结课：这堂课，我们初步走进了《将相和》这个故事，了解了主要内容，并研读了“完璧归赵”的故事。我们还知道了连词成句地读能帮助提高阅读速度。你们可以用上这样的方法，先去读一读另外两个故事。
第二课时
词语快闪，导入课堂：
1.还记得上节课的句子快闪游戏吗？这节课，我们换个玩法，进行词语快闪的挑战。先听清规则：每组词只出现三秒，你要一眼看到尽可能多的词语，然后回忆出来。（每组词先让学生回忆，然后复现，并发现规律：各组词分别出自“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”的故事）齐读词语。
小结：词语快闪、句子快闪的游戏，你们在课后也可以做一做，这会帮助你们扩大视域，提高阅读速度。
2.这堂课，我们继续走进《将相和》，用连词成句读的方式，完成历史名篇速览的挑战。
任务一：速读品渑池智勇
1.上节课，我们通过提取关键词概括出三个小标题，了解了故事的主要内容，并且已经研读了“完璧归赵”这个故事，从蔺相如的言行中，读出了他的思虑周全和智勇双全。
2.这节课，我们继续品读另外两个故事。先看“渑池会面”，请默读10-14自然段，找出直接描写蔺相如语言、动作的语句，圈画批注，体会人物特点。（指生交流）
预设：
①第12段：校对人物言行，课件圈画。你看到了一个怎样的蔺相如？（不畏强权，不卑不亢，勇于抗争……）
追问：我们看到蔺相如为了维护赵王，十分强硬，这份强硬会不会惹得秦王发难呢？说说你的理解。（不会，虽然是在挑战王权，但是蔺相如依然保持着为人臣子的礼节，十分有分寸。）
点拨：再去前后文找找其他理由。（廉颇已经在边境上做好了抵御秦军的准备，秦王也深知这一点，他不敢发难。）
小结：蔺相如讲话自有分寸，又有大将廉颇在边境带兵保障，一切都在他的掌握之中，真可谓是智勇双全。
过渡：除了这样直接描写蔺相如的动作和语言之外，我们还可以关注其他人物的描写，它也能帮助我们更好的理解内容。
②对秦王的描写：秦王的态度从一开始的不可一世、愤怒拒绝，到最后被逼着为赵王击缶，表明秦王的被逼无奈。侧面体现出蔺相如有勇有谋。
③对卫士的描写：卫士的反应是“竟不敢上前”。蔺相如是一个文臣，而卫士都是带刀的武士，足见他当时气势凛然，震慑了所有人。
小结：蔺相如的表现，令嚣张强大的秦王和持刀佩剑的卫士全部乖乖顺从，结合其他人的反应，蔺相如智勇双全的形象更加丰满了。
任务二：对比语言悟同心
1.接下来，我们来关注廉颇。廉颇的形象主要通过负荆请罪这个故事来表现，请迅速浏览这个故事，对比廉颇和蔺相如的语言，圈画相关词句，说说你的发现。（指名交流）
预设：
①廉颇和蔺相如在语言上有很大的不同，面对蔺相如连续升官位置高于自己，廉颇很不服气，从他的话中“我廉颇”“他蔺相如”以及“反而”一词可以看出他轻视蔺相如。面对廉颇的居功自傲，蔺相如还处处避让，能感受到他宽容大度。
②从称呼上说，廉颇直呼蔺相如的名字，而蔺相如则称“廉将军”，可以感受到蔺相如的谦逊礼让。
③廉颇的话中，称呼是“我”和“他”，而蔺相如经常说“我们”，从中，可以感受到蔺相如顾全大局。
④廉颇的话，比较简短，表现出他直率的性格，而蔺相如是心平气和的分析，以理服人。
小结：通过对比人物的语言、语气、称呼等方式，也可以帮助我们体会人物形象。
2.学到现在，估计大家对廉颇并没什么好印象，他自高自大又嚣张跋扈。可是当他从别人那里听到蔺相如之所以让着他的真相，他是怎么做的？读一读。（齐读“廉颇静下心......到蔺相如门上请罪”）你读出了一个怎样的廉颇？（知错能改、光明磊落的大丈夫形象）
3.现在你们知道廉颇和蔺相如和好的原因了吗？（廉颇一开始只考虑到自己，听了蔺相如的话，认识到自己为了争一口气，不顾国家利益，太不应该了，所以他俩和好都是以国家利益为重。）
小结：这就是廉颇和蔺相如，他们身上有着这样的美德，更重要的是两人都顾全大局，一心想着赵国，把国家的利益置于至高无上的地位，因此他们才会从不和到和，在我们的历史上留下了璀璨的华章。
4.这个动人的故事流传千年，也留下了许多生动的成语，我们来补充并积累这些词语，并选择正确的成语填空。（指生口答）
任务三：想象场景续佳话
1.《将相和》这个故事非常动人，结局也很美好，但是受篇幅的限制，负荆请罪的部分，写得非常短。你能展开合理的想象，给廉颇和蔺相如加上语言和动作，安排一些人物出场来对比烘托吗？试着说一说吧。（课后组织语言，把这个故事写下来）
2.《将相和》的故事令人动容，两人真的可以保卫赵国，永远不受秦国的侵犯吗？秦国究竟是如何一统天下的呢？这些答案都可以从这两本书当中去获得，感兴趣的同学课后可以去看一看。
3.这篇课文改编自《史记·廉颇蔺相如列传》，《史记》到底是一本怎样的书呢？（指名学生朗读资料）廉颇和蔺相如就被司马迁记录在《史记》当中，跨越千年，仍旧熠熠生辉。
4.这是课后的任务，相信通过表演故事，你们可以更加深入地理解文章内容，感受人物形象；通过阅读这两本书，一定可以不断提高阅读速度。各位速读小能手们，你们还可以选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。
【板书设计参考图】

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