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6 什么比猎豹的速度更快 教案
【教学目标】
1.认识“鸵、冠”等生字，读准多音字“冠”，会写“赛、冠”等字，会写“猎豹、冠军”等词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
【单元任务情境】速读能手比拼赛
【本课情境】自然科技速览
【计时说明】课件中的计时装置可能会影响流畅度，如遇卡顿等问题，请删除计时器，用电脑自带的计时装置或其他方式进行计时。希沃版课件计时插件无法正常使用，所以请用希沃自带计时器。
【教学过程】
第一课时
情境创设，任务驱动：
1.经过前两课的学习，我们已经解锁了“集中注意力、不停顿、不回读”“连词成句地读”这些超实用的速读技能。
2.今天，我们要开启第三站挑战——“自然科技速览”。齐读课题。这一站，咱们又能学到什么新技能呢？一起读题目下方的“学习提示”。
3.这个方法给了你们怎样的提示？（指生自由发言）
预设：
①读课文时，要借助关键词句提高阅读速度，而且还要像前两课一样，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
②不能一味地追求速度而忽略了内容的理解，应该在读懂和理解的基础上再加快阅读速度。
小结：这个学习提示是想告诉我们，借助课文中的关键词句可以帮助我们更准确、更高效地理解课文内容，同时还能提高阅读速度。
4.现在，就让我们带着前两站的技能，解锁新的速读方法。
任务一：速读课文，说阅读体会
1.请打开语文书，综合运用前两课的速读方法，结合“借助关键词句”的新技巧，快速默读课文，记下所用的时间。读完后说说你了解到了哪些内容？
2.这篇课文有700多个字，我们要争取在2分半内读完它。先来交流一下你们的“速览”收获吧。（学生自由分享所用时间和知道的信息）再看看课后题中学习伙伴的阅读体会。（指名朗读）
小结：“借助关键词句”不是盲目地跳过内容，而是学会“挑着读”——挑那些能帮我们理清逻辑、抓住核心的词句，遇到次要信息或陌生词，只要不影响整体理解，就大胆跳过，这样才能让“速读”和“理解”两不误。
3.这篇文章提到了许多事物，自由读一读。其中有个事物叫“游隼”，这就是“游隼”，它飞得很快，是一种猛禽，善于袭击其他鸟类。再看一种鸟类：鸵鸟。它是现代鸟类中体型最大的，生活在非洲的草原和沙漠地带。至于流星体，插图中也有，它指的是“宇宙中运行的颗粒状碎片，进入地球大气层时会因摩擦发光，速度可达每秒几十千米。”一起读读这些事物的名称。
任务二：寻关键句，排速度序列
1.刚才咱们初步速览课文，发现文章中写到了许多事物。请再次阅读课文，根据课文内容，按运动速度的快慢给这些事物排列顺序，在课后第二题中照样子填序号。（指名交流答案，并交流答题思路，顺势小结方法）
预设：
方法①：抓住事物名称所在的关键句，根据事物的速度进行准确排序，目的明确，但速度稍慢。
方法②：抓住提示文章结构的关键语句，发现一种事物要比另一种事物速度快的文章结构规律，能大大加快阅读速度。
2.请同学们关注3-5这三个自然段的开头一句话，有什么发现？（这三句分别是这三段话的关键句。）找到这些句子，不仅能帮助我们发现文章结构的规律，也帮助我们了解3、4、5自然段的段意，但是这篇文章并不是所有自然段的段首都有这样的关键句，比如第1、2、6、7、8段，该怎样快速找到各段的关键信息呢？
3.回到课文中去再读一读。有什么新发现吗？
预设：每次出现速度更快的事物之前，作者都会先运用“不过”“但是”“比……怎么样”这样的词语进行转折或对比，找到这些词，紧接着后面就是速度更快的事物，这样一下子就知道这段话在写什么了。借助这些关键词，我们就能很快理解每段话的主要内容了。
小结：这些提示关键信息的连接词所在的句子，也往往就是段落中的关键句，需要我们特别留意。
任务三：回顾方法，破字词障碍
1.我们刚才学会了“借助关键词句提速”的方法，但不同文章的关键词句位置有所不同，你们能从读过的课文里发现“找关键词句”的规律吗？让我们一起回顾下面这几篇文章，说一说：如何确定关键词句？
交流：
①《桂花雨》：文章很多段落反复出现“故乡”或“家乡”这两个关键词，提示了文章想要表达的感情是思念故乡和怀念在故乡度过的童年生活。
②《落花生》：在文章中寻找能够表达主旨的中心句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
③《将相和》：先将长文章按情节分成三个部分，找出每部分的小结性语句，再通过句中的关键词概括小标题。所以关键词还可能出现在总结性的句子中。
2.现在我们来解决本课的生字词。这个多音字在文中读“冠guàn”，它还有一个读音，谁来组词？（鸡冠guān）如何区分呢？借助字典，据义定音。读“guàn”时，这个字表示把“帽子戴在头上”或“取得第一”。
3.这个字还需要书写，注意竖弯钩要写得大一些，稳稳托住“寸”。再看看写字表，哪些字比较难写？（学生自由说，相机范写难写字，学生自由书写。）
结课：这节课，我们给文中出现的诸多事物按速度排了序，还解锁了“找关键词句”的秘诀。读这篇课文时，你们肯定产生了不少问题。请把问题记录下来，下节课咱们带着这些问题，用今天学的方法再读课文，来一场“问题速答赛”。
第二课时
情境回顾，梳理清单：
1.上节课我们用“抓关键词句”的方法了解了课文的大意和结构规律。在阅读过程中，相信你们也产生了也一些疑惑。
2.现在，请简单记下自己的问题，和组员分享问题清单，再小组合作，边读课文边圈画出关键词句，尝试着解决提出的问题。如果一些问题解决起来有一定的困难，请你把它勾画下来，做上标记，我们在学习课文的时候再进一步去探讨。
任务一：初探核心难题
1.通过有目的的阅读，有目的的思考，你们都解决了哪些答案？（指生自由说）一些问题没办法通过阅读课文去解决，比如有同学提问：“超音速”是什么？老师给大家带来了课外资料，请借助关键词，快速阅读，寻找答案。（指名交流，预设：超音速是指速度比340米每秒大的状态）
2.课文在写到超音速时，特地在开头写了“在喷气式飞机飞行的高度”，有什么用意？请结合这段资料，说说你的看法。（根据资料，声音的速度会因为气温的不同或气压的不同，而有所不同。而不同高度下的气温和气压是不同的。所以在把声速和喷气式飞机的速度相比较时，需要考虑高度。课文这样写显得很严谨。）
小结：借助资料，我们不仅理解了难理解的词，还发现课文写法上的好处。像“超音速”“游隼”“流星体”这一类难理解的词语，并不妨碍我们把握文章的内容，阅读时不必因为这类问题影响阅读速度，可以先跳过，课后再通过查阅资料或询问他人进行解决。
3.现在我们一起来面对一些核心问题。（指名读问题）这些问题也是很多同学想了解的。
任务二：深入文本速解
1.要解决这些难题，需要我们进入文本多方求证才能找到答案，接下来就以这三个问题为切入点，深入学习课文，尝试寻找答案。
2.先来看第一个问题：文章从人的奔跑开始写，题目为什么是《什么比猎豹的速度更快》。谁来说说自己的想法？
预设：
①从人开始写，让读者熟悉，有亲切感。
②这篇文章是要向我们介绍各种事物的速度，并非只是介绍比猎豹速度快的事物，这样拟题可以更好地吸引读者。在我们的印象中，猎豹是跑得非常快的动物，读到“什么比猎豹的速度更快”这个题目，激发了我们带着问题继续读下去的兴趣。
小结：作者就是这样，用题目制造悬念，再从熟悉的事物开篇，层层递进，激发阅读兴趣，引导我们进一步去思考。
3.像这样的拟题方式并不少见，你们看：《蓝鲸是最大的吗》《还有什么比鼩鼱更小吗》《还有什么比象龟更老》。感兴趣的同学课后可以把这些书找来读一读。此外，我们还要向作者学习这样的拟题方式，在习作中，也起这样一个能吸引读者阅读兴趣的题目，将会为你的文章增光添彩。
4.这篇文章介绍了这么多种事物，而且能让人把每种事物在速度上的特点都了解得很清楚，作者都用了些什么方法呢？（自由发言，相机小结方法）
交流小结：
①作者在介绍每种事物速度的时候，基本都列出了具体的数字。这些数字既直观又真实、具体，让我们一下子就感受到了不同事物在速度上的差异。具体的数字及单位名称就是我们阅读时要关注的关键信息。
②文章从题目到内容，总是在拿一个事物和另一个事物进行比较，用这样的写作方法，使我们读者的思维也跟着一层一层的进行着比较，越来越急迫地想知道是不是还有更快的事物。文章就是这样一环扣一环地吸引着读者。
5.课文中所介绍最快的速度就是光速了，还有没有比光速更快的事物？
点拨：老师查阅了课外资料，爱因斯坦的“相对论”告诉我们，光速已经是宇宙中最快的速度了，宇宙中没有比光速更快的速度，但是量子物理学家却不这么认为。所以，这个问题留到课后，请大家自己去阅读相关的资料，做进一步的了解。可能我们一时得不到明确的答案，这都是正常的，毕竟科学是在不断发展进步的，类似这样的问题还有待于进一步去探索。
任务三：实战速览新篇
1.接下来请大家运用“借助关键词句”的方法阅读《眼睛向我们“透露”着什么？》，完成后面的习题。（学生自由完成习题，指名交流，相机出示参考答案。）
2.学完了这一课，你收获了什么？（指生发言）
结课：回顾这单元，我们从“集中注意力不停顿不回读”“连词成句地读”，到这节课的“借助关键词句”，解锁了一串速读妙招。在今后的阅读实践中，肯定还会收获其他的方法，我们要及时记录下来并加以运用。同时，读一篇文章，并不是只能机械地使用一种方法，大家要灵活地综合运用这些方法。
【板书设计参考图】

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