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第9课时教学设计
课题 9.弹力
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是小学科学“力与运动”单元的第3课，聚焦于弹力这一常见的力。教材以射箭比赛情境导入——运动员拉弓时弓的形状发生变化，松手后箭快速飞出，弓恢复原状——引出核心问题：箭被射出与弓的形状变化有关吗？然后通过直尺、弹簧、橡皮筋的按压和拉伸实验，让学生亲身感受物体发生形变时产生的力，进而建立弹力的概念。教材还引导学生用绘图、拍照等多种方式记录实验现象，培养科学记录能力。 本课体现了“体验—观察—记录—归纳”的科学探究思路，注重学生的动手操作和多种方式记录，帮助学生建立“物体发生形变时会产生弹力”的核心概念。
2.学习者分析 六年级学生对弹力已有一定的感性认识：玩过弹簧、橡皮筋、蹦床等，知道它们“有弹性”。但学生对“弹性”和“弹力”的概念容易混淆——知道物体能恢复原状，但不清楚形变时会产生力。学生对直尺、弹簧、橡皮筋的简单实验有浓厚兴趣，操作简单，现象直观。教学中需要引导学生从“形状变化”到“产生力”的认识深化。
3.学习目标确定 科学观念： 知道物体受到外力作用发生形变时，会产生一种使其恢复原来形状的力，这种力叫弹力；知道物体的弹性是有限度的。 科学思维： 能通过观察和实验，分析物体形变与弹力产生的关系。 探究实践： 能通过直尺、弹簧、橡皮筋的实验，观察并记录物体形状的变化和手部的感觉；能用绘图、文字等多种方式记录实验现象。 态度责任： 养成认真观察、如实记录的科学态度；激发对弹力现象的探究兴趣。
4.学习重点难点 重点： 知道物体发生形变时会产生弹力。 难点： 通过实验现象归纳出弹力的概念——形变→产生力→恢复形状。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆实验操作能正确按压/拉伸实验材料，观察形变和恢复过程能基本能不能记录能力能用文字和图画准确记录实验现象能基本能不能弹力理解能说出物体发生形变时会产生弹力能基本能不能生活应用能举例说明生活中的弹力现象能 基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入——从射箭比赛引出弹力教师活动1 1.情境引入：“射箭比赛时，运动员沉着地拉弓，弓的形状发生了变化。随后，只听‘嗖’的一声，箭快速飞出，弓又恢复成原来的样子。你们见过射箭吗？弓发生了什么变化？” 2.聚焦问题：“箭被射出与弓的形状变化有关吗？” 3.揭示课题：“今天我们就来探究——弹力。”（板书课题）学生活动1 观察射箭情境，描述弓的变化：拉弓时弓变弯，松手后弓恢复原状。 思考并回答：箭被射出与弓的形变有关。 齐读课题。活动意图说明：从射箭比赛情境切入，通过弓的形变与箭的射出引发思考，激发探究兴趣。环节二：探索与实践一——感受形变和弹力教师活动2 1.布置实验任务：“取一把直尺、一根弹簧和一根橡皮筋，分别对它们进行按压或拉伸，然后慢慢松开。观察它们形状的变化，感受手部的感觉。” 2.指导实验： 按压直尺：用力压直尺一端，观察形状变化，感受手的感觉，慢慢松开，观察变化 拉伸弹簧：用力拉长弹簧，观察形状变化，感受手的感觉，慢慢松开，观察变化 拉伸橡皮筋：用力拉橡皮筋，观察形状变化，感受手的感觉，慢慢松开，观察变化 3.发放记录表： 观察对象按压或拉伸形状的变化手部的感觉直尺按压弹簧拉伸橡皮筋拉伸
4.巡视指导：关注操作规范性和记录准确性。学生活动2 分组实验：按压直尺、拉伸弹簧、拉伸橡皮筋。 观察并记录： 直尺按压后变弯，松手后恢复原状；手感到一种向上的力 弹簧拉伸后变长，松手后恢复原状；手感到一种向回的拉力 橡皮筋拉伸后变长，松手后恢复原状；手感到一种向回的拉力 在记录表中记录观察结果。活动意图说明：让学生亲身体验物体形变时产生的力，建立“形变→产生力”的感性认识。环节三：技能训练——多种方式记录教师活动3 1.讲解记录方法：“在进行科学实验时，准确地记录实验现象和数据十分重要。根据所记录的内容选择合适的记录形式有助于分析实验结果。有些内容可以用文字记录；对于数据较多的情况，采用表格更合适；还有一些内容适合以照片、图画或视频方式记录。” 2.布置绘图任务：“用图画的方式记录直尺、弹簧、橡皮筋在受力时和恢复后的形状变化。” 3.引导描述：“再用文字描述手部的感觉——按压/拉伸时手有什么感觉？慢慢松开时手有什么感觉？”学生活动3 倾听记录方法的讲解。 用绘图方式记录三种物体受力前后的形状变化。 用文字描述手部感觉：受力时感到物体在“反抗”，松开时感到物体在“拉回”或“推回”。活动意图说明：培养学生用多种方式记录实验现象的能力。环节四：讨论与发现——归纳弹力的概念教师活动4 1.组织讨论：“从这些记录中，你发现了什么？” 2.引导归纳： 直尺、弹簧、橡皮筋在受力时发生了什么变化？（形状改变） 松手后发生了什么变化？（恢复原状） 手感觉到了什么？（一种反抗的力） 3.总结提升：“物体受到外力作用发生形变时，会产生一种使其恢复原来形状的力，这种力被称为弹性力，简称弹力。”学生活动4 交流实验记录和发现。 归纳：物体受力时形状改变，松手后恢复原状，同时产生一种反抗的力。 记录弹力的定义。活动意图说明：通过讨论归纳，帮助学生从具体现象中抽象出弹力的概念。环节五：应用与拓展——解释射箭原理教师活动5 1.回扣导入：“现在你能解释箭为什么能被射出吗？” 2.引导分析：“运动员拉弓时，弓发生了形变，产生了弹力。松手时，弹力将箭推出去。” 3.补充举例：“生活中还有哪些利用弹力的例子？”（蹦床、弹弓、弹簧秤、沙发弹簧、篮球等） 4.强调：“弹力在生活中应用非常广泛。但要注意，物体的弹性是有限度的，超过限度物体可能无法恢复原状。”学生活动5 用弹力原理解释射箭：拉弓→弓形变→产生弹力→松手→弹力将箭射出。 举例说明生活中的弹力应用。 倾听补充，理解弹性的限度。活动意图说明：运用所学知识解释生活现象，巩固核心概念。环节六：总结与提升教师活动6 1.回顾总结：“今天我们认识了什么力？弹力是怎样产生的？怎样感受到弹力？” 2.生活中的科学：我们知道物体发生形变时会产生弹力，但物体的形变是有限度的。如果物体的形变超出一定的限度，它就无法恢复原状。例如，如果我们过度地拉伸弹簧，它就很难恢复原状；同样地，如果我们过度地按压直尺或拉伸橡皮筋，也会使它们断裂而无法恢复原状。 3.布置课后实践（见实践作业）。学生活动6 回顾并回答问题。 明确课后任务要求。活动意图说明：通过总结回顾强化核心概念。
7.板书设计 第9课 弹力 实验发现： 直尺（按压→变弯→恢复）→手感到向上推的力 弹簧（拉伸→变长→恢复）→手感到向回拉的力 橡皮筋（拉伸→变长→恢复）→手感到向回拉的力 弹力： 物体发生形变时，产生的一种使其恢复原来形状的力
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题（将正确答案的序号填在括号里） 1.弹力产生的原因是（ ）。 A. 物体受到重力B. 物体发生形变C. 物体在运动 2.下列物体中，利用弹力工作的是（ ）。 A. 弹簧秤B. 天平C. 温度计 3.拉弓射箭时，箭被射出的力来自（ ）。 A. 弓的弹力B. 手的推力C. 重力 4.橡皮筋被拉伸后松手，橡皮筋会（ ）。 A. 保持拉伸状态B. 恢复原状C. 变得更长 5.下列做法中，利用了弹力的是（ ）。 A. 用橡皮筋绑东西B. 用弹簧做减震C. 以上都是 二、判断题 1.所有物体受力时都会发生形变并产生弹力。（ ） 2.弹簧被压缩时会产生弹力，被拉伸时也会产生弹力。（ ） 3.弹力总是阻碍物体恢复原状。（ ） 4.蹦床能把人弹起，是利用了弹力。（ ） 5.物体的弹性是有限度的，超过限度可能无法恢复。（ ） 【参考答案】 一、选择题：1. B　2. A　3. A　4. B　5. C 二、判断题：1. ×　2. √　3. ×　4. √　5. √ 作业布置： 找一根橡皮筋或弹簧，用力拉伸后慢慢松开，感受手部的感觉，用文字描述。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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